农村幼儿园现状分析与建议

农村幼儿园现状分析与建议 自 2001 年，新的幼儿园教育指导纲要（试行）颁布实施以来，全国上下掀起 了幼儿教育改革的新一轮高潮，农村幼儿园也被卷入了这样的一个热潮之中。为了 适应教育改革的需求，加快农村教育发展的步伐，我们也在广泛吸取经验，寻求和 探索自身发展之路。几年来，在不断的探索与实践中，农村幼儿园的整体办园水平 有了明显的提高，但审视当前农村幼儿教育的发展，还依然存在着许多困惑和问题： 比如：首先面临的问题是体制不顺，它不属于公办幼儿园也不属于名办幼儿园， 而是村办幼儿园，村办幼儿园经费的来源依托村委支持，由于体制不清，关系不明， 很难得到政策上的扶持，所以发展依村委的重视程度不同而造成了园所间的不均衡 性。 其次教师工资待遇低造成师资队伍不稳定，师资力量欠缺。 再次家庭教育因素。农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏 差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的 步伐。但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成 了发展的不均衡性。所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路， 既不能盲目跟风、也不能执照客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准 切入点，才能有效地促进幼儿园发展。 我于今年九月刚调入义井幼儿园，义井幼儿园地处城乡结合地区，近几年随着 农村新建高标准幼儿园的兴起和私立幼儿园的不断增多，人口自然增长率的降低等 原因，家长选择的空间增大，而义井幼儿园的园所设施滞后，收费又低又没有公办 园财政拨款的优势，又没有私立幼儿园的机制灵活，加之村委的投入力度不够，致 使幼儿园的处境十分尴尬。近几年生源呈现逐年下降的趋势。（2005 年 上学期 145 人 下学期 155 人 3006 年 上学期 84 人 下学期 121 人 20007 年上学期 74 人 下学期 88 人 2008 年上学期 104 人）因此，我们首先面临的一个问题是 园所环境的改善，而经费的严重不足，致使发展举步维艰。 其次，师资力量薄弱、教师队伍不稳定，是影响幼儿园发展的又一大因素。当 前我园共设大、中、小年龄班共 5-6 个，教职工共 9 名，每班配备一个教师，后勤、 食堂、会计、保健等岗均需兼职，也没有专门的保育员。教师的工作量大，工资待 遇低（村委每月付教师工资每人 330-340 元），造成了教师队伍的不稳定，从 9 月 份我到义井幼儿园工作先后有 2 名教师辞职，招聘教师成了我很棘手的问题，通过 网上报名、登报招聘的方式吸引了几位年轻、学历、专业对口教师，但由于工资待 遇太低，很难保证不流失。 再次，生源素质问题。也是我们需要面临和解决的一个问题。义井地区的外来 人口居多，本地及条件相对好的外地人口基本选择环境相对优越的幼儿园，而入本 园的幼儿多数为家长对孩子的教育不予关注，为了孩子顺利入小学，将孩子直接送 人中班或小班，孩子的行为习惯及素质相对较差，从而成为影响保教质量提升的一 个因素。 第四，家长的观念。 综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理师关键， 只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能 有效推进农村园所发展的步伐，针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几 个方面着手做工作： 1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。 针对多数家长对幼儿园教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作， 我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与 家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿 园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。其次，从家长关注的问题 入手、细节问题入手、提高幼儿园保教服务质量，让家长满意、放心。如：入园中 午就餐问题，为了给家长提供便利，我们开设了午餐服务。为了方便家长工作我们 适当调整离园的时间（推迟 20 分钟）。在幼儿教育方面，我们不放松每个细节， 从“规范”两字入手。真正把幼儿园生活活动的每一个环节作为教育的内容。如: 幼儿的礼貌教育、卫生习惯的养成、生活方面的护理等，让家长真切地感受到孩子 入园的变化。再次，从教师入手，塑造良好的服务形象。教师的态度、言行、工作 方式是一种无形的宣传。因此，我们注重强化教师的服务意识、行为，在园营造出 一种健康、规范、有序的园所环境。赢得了家长的信赖与支持。 2、加强课程的管理，提高保教质量。 当前，许多农村家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以 “读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力的培养的重要性。针对这 一现状，我们结合纲要新课程指南精神，开展幼儿园教学活动研究，通过 开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动也帮助教师要进一步领会 纲要的精神实质，理解纲要的目标、内容和教育价值。其次，积极探索研 究开发本土课程资源，形成自身特色。针对农村幼儿园的现状，我们坚持从“农” 字入手，充分挖掘周边农村资源，提出四项开发策略：一是利用农村幼儿熟悉的、 与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源；二是利用农村家庭生活的废旧物品为资 源；三是利用大自然资源；四是利用民间传统文化资源。我们将确立具体课题研究 方案，在实践中开展研究，逐步形成具有自身特色的课程体系。 3、加强培训，促进教师专业发展。 从需要出发，灵活培训：根据园所实际从教师的需要出发制定培训内容。尽可 能在较短的时间内，把最基本、最实用的内容传授给教师。坚持学用结合，根据教 师最困惑和最急需解决的问题入手开展培训工作。如：新教师入园最棘手的就是如 何组织幼儿的一日活动，我们采用帮、带、亲自示范的方法让年轻教师尽快成长， 为青年教师制定近期的发展目标及规划，让教师找到自身努力的方向，减少工作的 盲目性。其次，围绕教师在实践教学中困惑的问题开展研究，培训，突出培训的时 效性。 其次，发挥教师本身的资源优势，在园内开展自培。如：青年教师在英语方面 有独特的有事，为了充分发挥教师的特长，在园开展英语教学，我们提供平台在园 内开展自培活动，逐步引导教师形成相互学习、共同促