探求大学英语六级考试的最佳题型结构 毕业论文.doc

探求大学英语六级考试的最佳题型结构 系 别：数理系 专 业：信息与计算科学 学生姓名： 学 号： 指导教师： 2012 年 6 月 福建工程学院本科毕业设计（论文）作者承诺保证书 本人郑重承诺：本篇论文设计（论文）的内容真实、可靠。如果存在 弄虚作假、抄袭的情况，本人愿意承担全部责任。 学生签名： 年 月 日 福建工程学院本科毕业设计（论文）指导老师承诺保证书 本人郑重承诺：我已按有关规定对本篇论文设计（论文）的选题与内 容进行了指导和审核，该同学的毕业设计（论文）未发现弄虚作假、抄袭 的情况，本人愿意承担指导教师的相关责任。 指导老师签名： 年 月 日 目录 摘要 .1 abstract.2 1、前言 3 1.1 大学英语四、六级考试的意义 .3 1.2 大学英语六级考试效果的影响因素 .3 1.3 英语六级考试最佳模型的意义 .4 1.4 英语六级考试最佳模型的研究对象 .4 2、英语六级题型分析 4 2.1 写作部分 .4 2.1.1 命题趋势简介 4 2.1.2 主要考点 5 2.2 听力部分 .5 2.2.1 出题形式 5 2.2.2 特点和难点 5 2.3 阅读部分 6 2.3.1 快速阅读 6 2.3.2 仔细阅读 6 2.4 综合部分 .6 2.4.1 改错 6 2.4.2 完形填空 7 2.4.3 翻译 7 3、英语六级题型权重模型的建立 7 3.1 方案介绍 .7 3.2 建立模型 .7 4、模糊层次分析法的应用 .8 4.1 方法论述 8 4.1.1 模糊互补判断矩阵排序方法 .9 4.1.2 模糊层次分析法的基本原理和步骤 10 4.2 运用模糊分析法确定英语六级中各题型的权重 11 5、结论 14 致 谢 .16 参考文献 .17 1 英语六级最佳题型结构 摘要 大 学 英 语 四 、 六 级 考 试 是 教 育 部 主 管 的 一 项 全 国 性 的 英 语 考 试 ， 其 目 的 是 对 大 学 生 的 实 际 英 语 能 力 进 行 客 观 、 准 确 的 测 量 ， 为 大 学 英 语 教 学 提 供 测 评 服 务 ， 是 当 代 社 会 不 可 缺 少 的 一 种 测 量 并 且 提 高 当 代 大 学 生 英 语 水 平 的 方 式 。 本文 主 要 是 探 讨 英 语 六 级 考 试 的 最 佳 题 型 结 构 ， 由 于 英 语 六 级 考 试 的 试 卷 中 包 含 有 四 大 类 题 型 ， 因 此 ， 我 们 求 英 语 六 级 考 试 的 最 佳 题 型 结 构 就 是 需 要 求 出 每 个 题 型 的 最 佳 权 重 。 但 是 在 英 语 六 级 的 四 大 题 型 中 又 具 有 各 自 的 小 题 型 ， 因 此 本 文 采 用 模 糊 层 次 分 析 法 对 于 英 语 六 级 考 试 、 六 级 的 四 大 题 型 及 其 各 自 包 含 的 小 题 型 这 三 者 之 间 的 权 重 进 行 计 算 ， 其 中 运 用 等 数 学 软 件 对 本 文 的 数 据 进 行 计 算 ， 而 且 本 文 所 采 用 的 数 据 是 通 过 问 卷 调 查 的 形 式 获 得 ，matlb 所 以 结 果 基 本 符 合 实 际 情 况 。 最 后 ， 本 文 通 过 模 糊 层 次 分 析 法 所 得 出 的 结 论 可 作 为 相 关 教 育 部 门 对 英 语 四 、 六 级 改 革 的 参 考 。 关键字: 最佳题型结构 最佳权重 模糊层次分析法 matlab 综合应用能力 2 explore the structure of the college english test questions abstract college english, cet is in charge of the ministry of education, a national english test, which aims to english proficiency objective and accurate measurement of the students, to provide evaluation services for college english teaching, is indispensable in contemporary society a test and improve the level of contemporary english. in this paper is to explore the best kinds of questions the structure of the cet, the kinds of questions included in the six examination papers into four categories, therefore, we find the best kinds of questions the structure is calculated for each kinds of questions optimal weights. but in english six four kinds of questions, divided into their respective subclasses, using the fuzzy analytic hierarchy process for the cet, the four kinds of questions, as well as between its various kinds of questions three weights computing, which applied to the calculation of mathematical software for data. and the data used in this paper is in the form of the questionnaire, so the results are consistent with the actual situation. the conclusions drawn in this article can be used as the reference of the relevant education departments on the reform of the cet key words： the best kinds of questions structure best weights fuzzy analytic hierarchy process matlab comprehensive competence 3 1、前言 1.1 大学英语四、六级考试的意义 为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国 家对人才培养的需要，2004 年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点大 学英语课程教学要求（试行） （以下简称教学要求 ） 。 教学要求规定，大学英1 语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后 工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。自教学要求在全国 部分院校开始试点以来，广大教师积极参加和关心这次改革，在教学模式、教学手段和 教材使用等各方面做了许多有益的尝试。参加试点的学生也普遍反映新的教学理念和方 法大大提高了他们学习英语的兴趣，实现了个性化学习，提高了学习效率。 1.2 大学英语六级考试效果的影响因素 根据教学要求 ，大学英语教学的目标“培养学生的英语综合应用能力 ”，特别2 是针对听说能力的加强，因此，四、六级考考试“改什么、如何改”才能最大程度地考 查考生的英语综合应用能力，成为大学英语教师和研究人员共同关心的问题 。3 目前广泛推行的四、六级考试改革主要针对考试内容和考试形式，其目标是加强对 学生英语综合能力特别是英语听说能力的测试。其中，各类题型所占的权重是改革的主 要内容 ，同样它的变化也是广大师生普遍关注的问题。以六级为例，04 年之前的六级4 旧题型与 04 年之后的六级新题型的比重区别如表 1.2 所示。 六级考试 听力理解 阅读理解 综合测试 写作 旧 20% 40% 25% 15% 新 35% 35% 15% 15% 表 1.2 新旧英语六级各题型所占比重 新旧六级考试在题型的比重方面的区别在于：新的六级测试中的听力理解与阅读 理解比例分别由 20%和 40%调整至 35%，而综合测试降至 15%，写作方面并未改变。对于 英语六级的听力理解的比例的调整突出了教学要求中对于加强学生的听说能力的要 求。而阅读理解的比例降低也是因为我国大学生的阅读能力已经显著提高了 。可见，5 4 大学英语考查侧重点的改变就是新六级考试各题型权重改变的直接动因。 然而，新题型的改变并没有使得六级考试对大学生的英语综合能力有显 著提高，即不能准确的考查考生的实际语言运用能力 ，因为新六级考试只有6 35%是考交际能力 ， 65%是考查语言能力 。因此，要准确考查大学生英语13 14 综合运用能力，就必须使得大学生在英语听说能力方面有显著的改善。由于题 型的权重对大学英语教学有反拨作用，因此，寻求最能够考查学生英语综合应 用能力的最佳题型结构是十分关键的问题。 1.3 英语六级考试最佳模型的意义 本文所研究的英语六级最佳模型旨在寻找一份不但信度高而且效度高的试 卷，在符 合 大 规 模 标 准 化 考 试 的 质 量 要 求 的 基 础 上 ， 能 够 按 教 学 大 纲 的 要 求 反 映 我 国 大 学 生 的 英 语 水 平 ， 有 力 地 推 动 大 学 英 语 教 学 大 纲 的 贯 彻 实 施 ， 促 进 我 国 大 学 英 语 教 学 水 平 以 及 大 学 生 英 语 综 合 能 力 的 提 高 。 1.4 英语六级考试最佳模型的研究对象 本文的主要研究对象是在校大学教师。研究的内容是教师对于大学英语六 级考试中的不同题型的不同看法，通过调查问卷的方式调查大学教师对于考试 题型中哪一类的题型更加重要，从而获得权重，再通过模糊层次分析法进行分 析获得最佳权重模型，最后找到英语六级考试最佳模型。 2、英语六级题型分析 2.1 写作部分 2.1.1命题趋势简介 1、论说文是主要文体，采用三点提纲式。 2、三段式作文的两种类型：正反论点+结论；现象解释型：阐述现象+分析原 因+影响及解决办法。 5 2.1.2主要考点 1、语言：语法、词汇。 2、论述是否切题：举例和论证的时候，要抓住某段的中心，而不仅仅是与这篇文 章有关的话题。 3、思路和语言必须连贯。 2.2 听力部分 2.2.1出题形式 包括 8 个短对话，2 个长对话，共 10 道题；3 篇短文共 10 道题；复合式听写共 10 个空，前 7 个空为单词听写，后 3 个空为句子听写。听力部分分值占 35%的 比重。 2.2.2特点和难点 1、特点 以英式英语的发音为主。 语速较快，接近正常语速。 更加口语化、生活化，重交际与实际运用能力。 题目灵活，量大。 短文和复合式听写涉及话题广泛，难度较大。 2、难点 语篇：语速较快，语音模糊化，词汇量增大，特殊和复杂句型更多。 题目：间接推理题较多，干扰项更具迷惑性，同义转述题增多。 2.3阅读部分 2.3.1快速阅读 1、解题技巧 6 根据文章的标题预测文章基本行文结构和主要内容。 根据题干中的信息回原文定位，带着目标和原文匹配阅读。 可同时浏览两道题目，通过先做简单题，从而推出其他题在原文中的大致对 应位置。 2、结合 07 年 6 月真题的快速阅读部分具体讲解其答题步骤 2.3.2仔细阅读 1、短句问答： 整体把握文章的中心和基本行文结构。 具体解题方法：根据题干进行定位，并带着题目所需要的句子功能去原文匹 配阅读，抓取所需信息，培养信息匹配能力。 2、精细阅读： 从题目和文章两方面进行总体把握 精读的六大原则：精读每个单词，分析句法结构，分析句子功能，理清句间 关系，把握段落结构，注意篇章行文结构。 2.4 综合部分 2.4.1改错： 1、上下文的语义矛盾。 2、缺漏和多余：缺漏的一般为介词、代词、连词；多余的一般是近义词或两个主 语。 3、介词误用。 4、代词的误用。 5、非谓语动词的误用，包括不定式、分词、动名词。 6、形容词和副词，比如比较级和最高级。 7、一致性问题，包括主谓一致、名词单复数、代词和先行词的一致性。 8、用词不当。 9、逻辑关系混乱。 7 10、时态和语态。 2.4.2完形填空 1、基本解题步骤：通读原文，掌握大意-分析并选择-再次通读并检查。 2、考点：语法和词汇辨析。 2.4.3翻译 1、单词和常用固定搭配的考查。 2、语法的考查。 3、英语六级题型权重模型的建立 3.1 方案介绍 在 深 入 分 析 实 际 问 题 的 基 础 上 ， 将 有 关 的 各 个 因 素 按 照 不 同 属 性 自 上 而 下 地 分 解 成 若 干 层 次 ， 同 一 层 的 诸 因 素 从 属 于 上 一 层 的 因 素 或 对 上 层 因 素 有 影 响 ， 同 时 又 支 配 下 一 层 的 因 素 或 受 到 下 层 因 素 的 作 用 。 最 上 层 为 目 标 层 ， 通 常 只 有 一 个 因 素 ， 最 下 层 通 常 为 方 案 或 对 象 层 ， 中 间 可 以 有 一 个 或 几 个 层 次 ， 通 常 为 准 则 或 指 标 层 。 在 准 则 层 之 后 可 以 根 据 准 则 层 中 的 各 个 因 素 在 各 自 分 解 ， 形 成 子 准 则 层 。 最 后 在 子 准 则 层 的 最 下 方 就 是 方 案 层 。 这 就 形 成 整 个 模 型 块 。7 3.2 建立模型 对 于 英 语 六 级 题 型 中 ， 由 于 存 在 着 许 多 的 题 型 ， 所 以 在 建 立 模 型 的 时 候 就 必 须 分 有 准 则 层 以 及 子 准 则 ， 所 以 大 致 的 模 型 是 最 上 层 为 目 标 层 ， 即 六 级 考 题 型 权 重 ； 最 下 层 为 方 案 层 ， 为 六 级 考 试 各 项 目 权 重 的 调 整 并 寻 找 最 佳 题 型 ； 中 间 层 为 准 则 层 ， 有 听 力 ， 阅 读 理 解 ， 综 合 测 试 和 写 作 四 个 准 则 ， 对 于 听 力 、 阅 读 理 解 、 综 合 测 试 和 写 作 这 四 个 准 则 ， 每 个 下 面 都 存 在 着 各 自 的 元 素 形 成 一 层 子 准 则 层 ， 各 层 之 间 的 联 系 用 相 连 的 直 线 表 示 ， 整 个 层 次 结 构 如 图 3.2 所 示 。 然 后 再 使 用 下 文 所 介 绍 的 模 糊 分 析 法 进 行 解 析 。 8 英语六级考试最佳题型权重 听力理解 阅读理解 综合测试 写作 短 对 话 长 对 话 短 文 快 速 阅 读 仔 细 阅 读 改 错 翻 译 完 形 填 空 写 作 图 3.2 六级考试合理的题型权重问题层次结构图 4、模糊层次分析法的应用 4.1方法论述 由 美 国 运 筹 学 家 t.l.saaty 教 授 在 上 世 纪 70 年 代 中 期 提 出 的 层 次 分 析 法 （ analytic hierarchy process） 简 称 ahp， 是 指 将 决 策 问 题 的 有 关 元 素 分 解 成 目1 标 、 准 则 、 子 准 则 等 层 次 ， 在 此 基 础 上 进 行 定 性 分 析 和 定 量 分 析 相 结 合 的 一 种 决 策 方 法 ， 这 一 方 法 的 特 点 ， 是 在 对 复 杂 决 策 问 题 的 本 质 、 影 响 因 素 及 其 内 在 关 系 等 进 行 深 入 分 析 之 后 ， 构 建 一 个 层 次 结 构 模 型 ， 然 后 利 用 较 少 的 定 量 信 息 ， 把 决 策 的 思 维 过 程 数 学 化 ， 从 而 为 求 解 多 准 则 或 无 结 构 特 性 的 复 杂 决 策 问 题 提 供 一 种 简 便 的 决 策 方 法 。 该 方 法 适 用 于 多 准 则 、 多 目 标 或 无 结 构 特 征 的 复 杂 问 题 的 决 策 分 析 ， 广 泛 用 于 管 理 评 价 、 经 济 发 展 比 较 、 资 源 规 划 分 析 、 事 故 致 因 分 析 、 人 员 素 质 测 评 及 安 全 经 济 分 析 等 方 面 。 ahp 方 法 作 为 一 种 定 性 与 定 量 结 合 的 决 策 工 具 ， 近 十 年 来 得 到 迅 速 的 发 展 。 但 由 于 在 进 行 检 验 互 补 判 断 矩 阵 是 否 具 有 一 致 性 问 题 上 的 困 难 性 ， 和 修 改 互 补 判 断 矩 阵 的 复 杂 性 以 及 如 何 更 有 效 解 决 互 补 判 断 矩 阵 的 一 致 性 与 人 类 思 维 的 一 致 性 有 显 著 差 异 9 等 问 题 ， 人 们 已 经 将 模 糊 数 学 思 维 和 方 法 引 进 了 层 次 分 析 法 。 1983 年 荷 兰 学 者 van loargoven 提 出 了 用 三 角 模 糊 数 表 示 fuzzy 比 较 判 断 的 方 法 ， 并 运 用 三 角 模2 糊 数 的 运 算 和 对 数 最 小 二 乘 法 求 出 排 序 向 量 。 由 于 判 断 的 不 确 定 性 及 模 糊 性 ， 人 们 在 构 造 比 较 判 断 矩 阵 时 ， 所 给 出 的 判 断 值 常 常 不 是 确 定 的 数 值 点 ， 而 是 以 区 间 数 或 模 糊 数 形 式 给 出 。8 4.1.1 模糊互补判断矩阵排序方法 定 义 4.1.1 设有判断矩阵 对于任意 ，均有(),1,2,ijnrrn， ,ij 则称 r 为模糊互补判断矩阵 。0.5,12,01,i ijijirinr 9 对 于 模 糊 互 补 判 断 矩 阵 若 有 则称 r 为模糊()ijn,k0.5,ijikjr 一致性判断矩阵。 定义 4.1.2 设有 模糊互补判断矩阵 令s(),12,kijnrrn 则称 为 合成矩阵，记为：()11,0,s skijijkkr()ijnrr(1,2ks 。2sr 所以模糊一致性判断矩阵的合成矩阵仍然是模糊一致性判断矩阵。 标度 含义 0.5 表示两个元素相比，两者同样重要 0.6 表示两个元素相比，前者比后者稍微重要 0.7 表示两个元素相比，前者比后者相当重要 0.8 表示两个元素相比，前者比后者强烈重要 0.9 表示两个元素相比，前者比后者极端重要 表 4.1.1 0.10.9标度及其含义表 可以看出按表 4.1.1 中标度构成的判断矩阵 具有以下性质：()ijnrr （1） 1;ijir （2） 0.5i （3） ,2.ij n 因此判断矩阵称为模糊互补判断矩阵。 定理 4.1.1 设 为模糊互补判断矩阵 的排序向量，若12(,)tnw ()ijnrr 10 ，则 为模糊一致性判断矩阵。0.5(*)ijijr()ijnrr 定理 4.1.2 设 是一个模糊互补判断矩阵， 是 r 的排序ij 12(,)tnw 向量，则 w 满足： 11(,2),)2ni ijrnn 4.1.2 模糊层次分析法的基本原理和步骤 模糊层次分析法 采用 0.10.9 标度法，能够准确地描述任意两个因素之间关于某10 准则的相对重要程度，且由模糊互补判断矩阵改造成的模糊一致判断矩阵满足一致性条 件，无须再做一致性检验，另外模糊层次分析法还解决了解的收敛速度及精度问题，具 体步骤如下： 1. 构建层次结构模型。将具体问题分解为若干因素，按属性将所有因素分成若 干组，再划分成为梯阶形的层次结构，一般分为目标层、准则层、子准则层。如表 4.1.2 所示： 目标层 准则层 子准则层 短对话 1c 长对话 2听力理解 1b 短文 3 快速阅读 4 阅读理解 2 仔细阅读 5c 改错 6 翻译 7综合测试 3b 完形填空 8 大学生英语六级考 试 a 写作 4 写作 9c 表 4.1.2 2.建立模糊互补判断矩阵。模糊互补判断矩阵是下层元素针对上层因素的相对重要 性两两比较建立的矩阵，采用 0.10.9 标度，给予数量表示。 3.将模糊互补判断矩阵改造成模糊一致性判断矩阵。记 1,2,niikrn 做变换 ，将模糊互补判断矩阵改造为模糊一致性判断矩阵。模糊一()20.5ijijrn 11 致矩阵满足一致性条件，无需再进行一致性检验。 4.根据 推导出各因素权重值。11(,2),(1)22ni ijrnn 5.计算子准则层对于准则层的总权重，再进行对比，从而得到最佳题型。 4.2 运用模糊分析法确定英语六级中各题型的权重 1. 为了得到广大师生对英语六级各题型的不同的看重程度，我们对某地区的某所 高校的专业教师及教授进行问卷调查，然后由相关专家根据准则层中各因素对目标层的 影响程度大小进行两两比较，构造互补判断矩阵，如下表所示： 听力理解 阅读理解 综合测试 写作 听力理解 0.5 0.8 0.7 0.9 阅读理解 0.2 0.5 0.6 0.6 综合测试 0.3 0.4 0.5 0.3 写作 0.1 0.4 0.7 0.5 表 4.2.1 短对话 长对话 短文 短对话 0.5 0.7 0.3 长对话 0.3 0.5 0.1 短文 0.7 0.9 0.5 表 4.2.2 12 快速阅读 仔细阅读 快速阅读 0.5 0.8 仔细阅读 0.2 0.5 表 4.2.3 改错 翻译 完形填空 改错 0.5 0.5 0.4 翻译 0.5 0.5 0.4 完形填空 0.6 0.6 0.5 表 4.2.4 记 做变换 ，利用 matlab 软件将1,2,niikrn()20.5ijijrn 模糊互补判断矩阵改造为模糊一致性判断矩阵。 a-b 模糊互补判断矩阵 0.58.70926.34.315 改造成模糊一致性判断矩阵 020.7.65072.3.445 -c 模糊互补判断矩阵1b01.79. 13 改造成模糊一致性判断矩阵 0.5.870.44123125.6 -c 模糊互补判断矩阵2b0.5 改造成模糊一致性判断矩阵 05 -c 模糊互补判断矩阵3b0.8.72 改造成模糊一致性判断矩阵 .5.60.3 根据 计算出各因素权重值，为了11/(2)/()(,2),(1)/2ni ijwnarnaa 提高排序结果的分辨率以下均取 ，利用 matlab 软件，算出各因素权重值 如下： b层对a层，各因素的权值为 1（ 0.35 .47 0.83 .50） c 层相对于 b 层,各指标对应于上层相应因素的权值分别为： ；10.329.470.29（ ） ；（ 5） ；13（ .6316） 最后 c 层对于 a 层，各指标对应的各因素的权值为： 短对话： 10.325*.90.17 长对话： 485 短 文： 3.3 快速阅读： 40217*0129c 14 仔细阅读： 50.2417*.50.129c 改 错： 68368 翻 译： 7. 完形填空： 802*1059 写 作： 9.5c 2. 最后本文对于英语六级最佳题型结构计算得出的结果是： 听力理解：32.50% 阅读理解：24.17% 综合测试：20.83% 写 作：22.50% 在听力理解中，短 对 话：10.70% 长对话：7.85% 短 文：13.94% 在阅读理解中，快速阅读：12.09% 仔细阅读：12.09% 在综合测试中，改 错：8.68% 翻 译：5.56% 完形填空：6.59% 在写 作中，写 作：22.50% 根据计算所得的结果显示，在广大师生的意见中听力理解最重要，其次是 阅读理解，再是写作，最后是综合测试。 3. 结果分析：本文通过模糊层次分析法计算出的题型权重显示出在英语 六级考试中各题型的重要性依次为：听力理解、阅读理解、写作和综合测试， 而我国现有的英语六级考试的四个题型的重要性与本文相同。不同的是我国现 有的英语六级考试的四个题型占有的权重比例不同。其中听力理解与阅读理解 相同，各占 35%。综合测试占有 15%。写作占有 15%。本文研究认为听力理解 与阅读理解占有的比例不应该那么大，而综合测试与写作应该适当的增加一些 比重，这样可以更好的测试学生的英语综合能力。 5、结论 首先，模糊层次分析法得出的英语六级题型新权重能够较好地考查学生的 英语综合能力。这个权重既可以帮助教师调整教学的侧重点，又可以作为四、 六级的决策参考，具有双重的应用价值。 其次，本文所采用的模糊层次分析法对英语六级的各个题型进行分析是在 这之前很少学着所使用的， 可以给相关教育部门起到一个引导的作用，用模 糊层次分析法所计算出来的权重比例是比较符合大众的观点，可以使相关学者 及部门朝这个方向对英语四、六级的题型权重进行研究，然后通过改革更好的 15 让英语四、六级对大学生的英语综合能力进行测试，具有现实的应用价值。 最后，本文所研究的权重代表的是考试设计者对考试能力构成的理解，体 现的是对