中班幼儿仿编儿歌指导策略的研究

中班幼儿仿编儿歌指导策略的研究 铜山区大许中心幼儿园 王岩 一、课题研究的目的意义 1.核心概念 仿编儿歌：顾名思义，即模仿创编儿歌。幼儿儿歌的仿编，主要是在原语 言形式，句式结构，和主题的基础上，调动生活经验和独特体验，展开想象进 行的个性化表现的创作活动。 2.所要解决的问题 （1）探讨指导中班幼儿仿编儿歌的要求 （2）探讨激发中班幼儿仿编儿歌、兴趣的策略。 （3）探索指导中班幼儿仿编儿歌的方法，步骤。 3.研究的目的、意义 通过此项研究，培养幼儿想象力，创造力。 在仿编活动中，提高幼儿语言发展水平 借助仿编作品交流，学会与人协作，增长知识，享受仿编的快乐。 4.课题的理论价值和实践意义 理论价值：本课题的研究为培养幼儿仿编儿歌的能力提供了可借鉴的经验 。 实践意义： 儿歌是儿童歌谣的简称，是幼儿文学最基本的文体形式之一。其短小精悍 、内容生动、琅琅上口、易记易诵的特点而深得幼儿的喜爱。 幼儿园教育指导纲要中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来 的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说 并能得到积极应答的环境。”而“仿编儿歌”，恰为幼儿提供了这一艺术环境 。首先，仿编时，奇妙而美丽的幻想，能极大地发展幼儿的想象能力，发散思 维及创造能力。其次，仿编过程中，幼儿能够逐步学会运用明白、准确的语言 来进行思维和表达思想，从而提高了幼儿的语言表达水平。再次，通过仿编作 品交流活动，幼儿从中学会与人协作，增长知识，享受到仿编活动的快乐，真 正做到“寓教于乐”。 本课题的研究有利于在日常生活中培养幼儿仿编儿歌的技能，使幼儿自主 掌握仿编儿歌的技能。激活每一个幼儿的个体主观能动性，培养他们的想象思 维，创造思维，语言表达能力，协作交流能力，使幼儿全身心感受仿编儿歌带 来的快乐。从而增加自信，肯定自我。 二、课题研究的内容及研究方法 1. 课题研究的内容 （1）中班幼儿仿编儿歌教学的要求。 （2）激发中班幼儿仿编儿歌兴趣的研究。 （3）培养中班幼儿仿编儿歌的方法、步骤研究。 2.研究方法 研究对象：本班幼儿 文献研究法 通过查找有关仿编儿歌，及儿歌特点类的文献，查找有关联，提供支持的 材料，从而了解关于幼儿仿编儿歌历史，要求，了解其形式，学习经验，参照 ，从而为本研究提供支持。 调查法 调查中班幼儿对其兴趣，爱好及仿编儿歌的水平,对此进行分析研究，结合 实际制定教育指导策略,对幼儿仿编儿歌情况变化进行研究。再者，调查有经验 的老师，研究人员有无研究出好的经验，做法，吸取其好的做法。 行动研究法 教师在教育的实践中,边研究边修正,观察和收集材料,了解幼儿的活动表现,不 断调整教师教育策略,完善幼儿歌仿编的课程体系。具体实施： 实践探索研究如何激发幼儿仿编兴趣； 实践探索如何提高幼儿仿编儿歌的方法，步骤。 三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 （一）研究过程 本次研究时段为 2011 年 1 月2012 年 6 月（一年半时间），具体时间 分为三个研究阶段： 第一阶段：准备阶段（2011 年 1 月2011 年 3 月） 研究的重点是收集有关文献资料，确定研究的课题，对课题的内涵与目标 进行初步研究，并请县教科所的有关专家对研究本课题给予指导，拟定课题研 究方案，完成申报。 第二阶段：研究阶段（2011 年 4 月2012 年 4 月） 在教育教学活动中不断实践，探索运用多种游戏的教学方法，激发中班幼 儿仿编儿歌兴趣。探索中班幼儿仿编儿歌的方法、步骤，及时调整教学方法及 策略。在研究过程中针对不同幼儿的儿歌仿编情况进行分类，探索中班幼儿仿 编儿歌教学的要求，培养幼儿的仿编儿歌能力。 第三阶段：综合阶段（2012 年 5 月2012 年 6 月） 整理前阶段实施研究的相关资料（问卷、随笔、图片等），对研究结果进 行剖析，完成课题研究实验报告。结题报告：如何指导中班幼儿仿编儿歌。 （二）具体时间安排： 1. 给幼儿园教师的 101 条建议 南京师范大学出版社 张明红 每天阅读 3060 分钟，（完成时间：201 1 年 1 月2011 年 3 月） 2.幼儿园活动教程 每天阅读 3060 分钟，（完成时间：2011 年 4 月2011 年 10 月） 建立个人博客，讨论中班幼儿仿编儿歌如何指导的问题。（完成时间：201 1 年 6 月2012 年 6 月） 四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 1.读给幼儿园教师的 101 条建议 每周 1000 字摘录，写一篇 1000 字读书笔记。（完成时间：2011 年 1 月 2012 年 3 月） 每月撰稿 1 篇阅读随笔，放在博客上讨论。（完成时间：2011 年 1 月20 12 年 3 月） 2.学习幼儿园活动教程，（完成时间：2011 年