用中考的魔棒点化地域文化在语文教学中的渗透技巧

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用中考的魔棒点化地域文化在语文 教学中的渗透技巧 从中考试题“ 背起行囊走襄阳 ”得到 的启示 用中考的魔棒点化地域文化 在语文教学中的渗透技巧 湖北省襄阳市米芾中学 王新华 关键词：民俗地域文化、课堂渗 透、实践渗透、发扬传统 内容摘要：民俗地域文化就是具 有地方特色的本土民俗文化。主要包括 衣食住行、节日娱乐、禁忌习俗等等， 是沟通民众物质生活和精神生活、反映 民间社区的和集体的人群意愿，并主要 通过人作为载体进行世代相习和传承的 生生不息的文化现象。各地的民俗文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是我国民族精神的延续，在语文教学中 渗透民俗文化、地域文化的教育，对于 年轻一代的成长具有重要的教育意义， 不仅仅利于时代的需要，还利于培养学 生爱家乡，爱祖国的热情及健康的道德 观、人生观的形成。如何在语文教学中 渗透民俗地域文化教育，从襄阳市的一 道中考题可以得到四个方面的启示。 正文：北大教授钱理群在贵州 读本中提出“ 如果年轻一代，对中国 这块土地，对这块土地上的人民，在认 知上无知，在情感和精神上疏离，我认 为是可怕的。 ”要避免这个问题的发生， 在语文教学中渗透民俗文化、地域文化 的教育，是一个不错的办法。 民俗地域文化就是具有地方特色 的本土民俗文化。主要包括衣食住行、 节日娱乐、禁忌习俗等等，是沟通民众 物质生活和精神生活、反映民间社区的 和集体的人群意愿，并主要通过人作为 载体进行世代相习和传承的生生不息的 文化现象。各地的民俗文化是我国民族 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 精神的延续，对于年轻一代的成长具有 重要的教育意义。 在语文课程渗透民俗地域文化， 已不仅仅利于时代的需要，还利于培养 学生爱家乡，爱祖国的热情及健康的道 德观、人生观的形成。因为，我国是一 个有着悠久历史的文明古国，中华民族 传承着着几千年灿烂的民俗地域文化， 博大精深，这也是语文课程取之不尽用 之不竭的文化源泉。 语文新课程标准 中要求“认识中华文化的丰厚博大，吸 收民族文化智慧。 ”这样才能 “在语文学 习过程中，培养爱国主义情感、社会主 义道德品质，逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观，提高文化品位和审美 情趣。 ”我国著名学者吴宓先生也曾提出 传统文化教育具有“ 涵养心性，培植道 德，通晓人性，谙悉世事，表现国民性， 增长爱国心，确定政策，转移风俗，造 成大同世界，促进真正文明”的作用。 2016 年襄阳市中考语文试题对 “综合性活动 ”的命题方式，独具匠心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新颖靓丽，对如何加强地域文化在语文 教学中的分量，就起到了很好的引导作 用。 请看试题： 9走襄阳，开阔视野；游天下， 增长见识。班里开展“ 背起行囊走襄阳 ” 综合性学习活动，让我们背起行囊一起 出发吧！ 班主任说：“ 襄阳，青山绿水遍 布，名胜古迹众多，民风民俗淳朴。读 万卷书，行万里路。让我们背起行囊， 行走在襄阳的大地上，去开阔眼界、累 积知识、增长才干吧！” 请你 拟写 宣传标语。 为使本次活动丰富多彩，班主任 设计了两种活动形式，请你开动脑筋再 设计一种。 活动一：探访名胜古迹 活动二： 寻找最美家庭 活动三： 襄阳地处中华腹地，民风民俗源 远流长。在访 民风民俗间隙，班上举 办“民风民俗知多少 ”知识竞赛，为此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 语文学习委员收集了四首诗，各涉及了 我们民族的一个传统节日。如果按节令 的时间顺序依次排列，你认为正确的一 项是 活动归途中传来消息，今年襄阳 有四户家庭被评为“ 全国最美家庭 ”，引 发了大家热议：“ 最美家庭 ”“美”在何处？ 请认真探究以下两则材料，破解“美” 的 “密码”。 试卷中命题者创造性地把课本 “背起行囊走四方 ”综合性活动，灵活变 化为“背起行囊走襄阳 ”，通过试题，引 领着考生愉快地参与自己家乡文化活动， 引导学生关注周围的世界。 “读万卷书” ， 还要“行万里路 ”，在行走中体验改革开 放以来家乡发生的翻天覆地的变化，感 受家乡美丽的自然环境与和谐的人文环 境，并借此考查学生实际运用的语文能 力，包括观察能力、分析仿写能力、概 括能力、探究能力等，很好地阐释了语 文即生活的理念。 ，命题者引领学生对 传统文化的关注，让“ 热爱家乡 ”“热爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 祖国”变得触手可及，很自然地激发其 爱祖国爱家乡的自豪感。 ，探究襄阳市 被评为“全国最美家庭 ”“美”的实质，该 试题强烈的时代感扑面而来，让“师者” “传道”不再那么空洞，让 “社会主义核 心价值观”在春风春雨中潜移默化为学 生的理念。 如何在日常语文教学中渗透 地域文化？这道中考试题给了我们很好 的启示。 启示一，应该引导学生走遍 家乡的山山水水，走进文化。语文即生 活。难道把语文课本上的几十篇文章教 完，就算完成语文教学任务了吗？语文 在生活里，生活里面有语文。年轻时的 司马迁登泰山，探禹穴，访黄帝故里， 为以后写就被誉为“ 史家之绝唱，无韵 之离骚 ”的 史记积累了丰富的材 料；年轻时的毛泽东上衡山，下湘潭， 听农民心声，写出了大革命时期关于农 民问题理论的集大成之作湖南农民运 动考察报告 ；年轻的中学生，为什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 就不能学学先贤，在游山玩水、走街串 巷中去考察民情、了解文化、写写游记 或者调查报告呢？而且语文新课程标 准指出“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生实践能力。 ”各地民俗地 域文化本身来源于生活，所以要在语文 教学中真正地渗透进民俗地域文化，就 必须让学生走入生活，亲身去实践，到 生活中去学习语文。 语文新课程标准 中也指出“各地区都蕴藏着自然，社会， 文化等多科语文课程资源。要有强烈的 资源意识，去努力开发，积极引用。 ”。 启示二，立足文本，课堂渗透 。 语文新课程标准中明确规定：“能 较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大 阅读范围，拓展自己的视野。 ”这就需要 教师在教学中有涉及到民俗地域文化方 面的内容，教师可适当进行有效的文本 拓展延伸。比如在鲁迅的阿长与中 讲到“吃福橘 ”，新年第一天说祝福语等 等这些地方特色的文化，人物形象就更 为鲜明，给人更深刻的教育意义。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 启示三，应该引导学生深挖家乡 的地域文化。所谓地域文化，广义上是 指有地方特色的文化，它包括地方的政 治、经济、历史、名胜、环境、风俗等 方面的文化信息。比如 “村居秀士” 的 襄阳赋 ，襄阳的文化经典十分丰富： 从熊绎始祖、羊杜祠、史家凿齿，到聂 海胜两度飞天、襄阳大桥飞架，应有尽 有。读读襄阳赋之类的襄阳地域文 化文章，学生会对家乡丰厚的文化底蕴 倍感自豪。 启示四，地域文化渗透教育，应 该在传承传统文化的基础上，与时俱进， 让学生在日常生活中，领会并落实“社 会主义核心价值观” 。这是语文教学的 任务，也是时代赋予我们的使命。 这几点启示，得益于中考魔