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文档简介
作文材料的安排 李玉善 三维目标 知识目标:掌握作文材料安排的技巧、方法。 能力目标:提高学生作文中材料处理的能力 情感目标:提高学生对作文的兴趣并增强作文的信心 学情分析 提起作文,学生大都感到困惑、反感,主要是因为学生对作文 的一些技巧和方法均感陌生,没有一定的技巧。因此,这堂课以七 巧板为例,深入浅出地给学生讲解有关作文材料的安排问题。 教学手段:多媒体课件 教学过程 (首先展示课件中七巧板的图片) 一、导语 大家看到的是一组七巧板拼图。七巧板的最大特点就是材料可 以不变但根据摆放位置的不同,就会出现不同的图案。之所以给大 家看这些的图片,是因为它与我们这堂课要学习的作文材料安排有 些关联。今天我们就讲作文中材料的安排。 (投影标题) 二、讲授新课 作文中材料的安排与七巧板有着相似的特点。当我们 将选择 好的材料按照不同的结构、位置进行安排的时候,就会有不同的表 达效果出现。下面我们以小说羚羊木雕为例谈谈作文中的材料 2 安排。首先回顾小说羚羊木雕的内容: (1)妈妈逼问“我”木雕的去向 (2)妈妈逼“我”要回木雕 (3) “我”想到万芳对“我”的帮助,以及互赠礼物的情节 (插叙) (4)我去向万芳要回木雕 (以上内容大屏幕演示) 文章整体的记叙顺序是顺叙,其间有插叙的部分。插叙的部分 将几天里发生的事件浓缩在一天时间里,使文章的情节更加紧凑。 但这绝对不是唯一的材料安排的方法,大家想想还可以有怎样 的安排呢? 学生回答:(3) (1) (2) (4)或(4) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (4)的顺序可使文章条理清晰,但阵线过长,不 够精练。 以(4) (3) (1) (2)的顺序,体现的是倒叙的顺序,可以吸引 读者的阅读兴趣。 下面我们再来看另一组的材料。请同学们试着安排以下的材料 并说明如此安排的理由 (1)主人公为了参加舞会向朋友借来了一条项链 (2)主人公在参加舞会归来后发现项链丢失了。 (3)主人公节衣缩食,辛苦十年,买来了同样款式的项链 (4)主人公将项链还给朋友的时候才得知原来借来的项链是假 3 的。 (以上内容通过大屏幕展示) 安排的可能: 一、 (1) (2) (3) (4)顺叙的记叙顺序,条理清晰,特别是结 尾给读者以出乎意料的震惊,留下极为深刻的印象。 二、 (3) (4) (1) (2)倒叙的顺序,吸引了读者的阅读兴趣, 但没有第一种给人的震惊强烈。 三、 (4) (1) (2) (3)同上是倒叙的顺序,吸引了读者的阅读 兴趣。 四、 (2) (1) (3) (4)整体还是顺序,但(1)可以作为插叙的 部分。使文章情节更加紧凑。同样也能收到“一”的出乎意料的效 果。 补充说明:上面这个材料安排的练习出自法国短篇小说家莫泊 桑的项链 ,作者采用的也是第一种的安排方式。 小结:以上的练习充分说明了作文材料的安排犹如拼图游戏一 样,不同的安排顺序,就会出现不同表达效果的作品。然而,游戏 的好玩是离不开正确的游戏规则的。那么,在 “作文材料的安排” 这个游戏中,我们要遵守怎样的规则呢? 先让学生根据自己写作的经历和经验,总结出几点。然后,教 师归纳: 1、要有利于中心的表现 2、力求简洁、干净利索。 3、要尽量地吸引读者的阅读兴趣。 4 4、尊重自己的写作意愿或需要。 结语:说作文材料的安排象七巧板拼图,并能总结出以上几点 的经验,足以说明作文是很有趣的文字游戏。但掌握了规则并不意 味着我们就一定能把文章写好。想要写好文章还是要“理论结合实 际” ,在写作的实践中不断总结,提高自己写作的能力。正如我们前 几次课的时候所说的那样“多读书,积累词汇广作借鉴;勤练笔, 积累经验提高水平。 ”掌握了技巧、方法,再加上勤奋,相信你也可 能成为文字游戏的高手
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