人教版品德与社会六年级下册教案

人教版品德与社会六年级下册教学计划 课程目标 总目标 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会,参与社会,适应社会, 成为具有爱心,责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础. 分目标 (一)情感,态度 ,价值 1,珍爱生命,热爱生活.羊成自尊自主,乐观向上,热爱科学,热爱劳动,勤俭节约的态度. 2,在生活中羊成文明礼貌,诚实守信,友爱宽容,公平公正,热爱集体,团结合作,有责任心的品质. 3,初步形成民主,法制观念和规则意识. (二)能力 1,能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为.初步掌握基本的自护自救的本领.养成良好的 生活和行为习惯. 2,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民 主地参与集体活动. 3,学习从不同的角度观察,认识,分析社会事物和现象,尝试合理地,有创意地探究和解决生活中的问 题.学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择. 4,学习搜集,整理,分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题. (三)知识 1,初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系.了解一些社会组织结构和社 会规则,初步懂得规则,法律对于社会公共生活的重要意义. 2,初步了解生产,消费活动与人们生活的关系.知道科学技术对人类生存与发展的重要影响. 3,了解一些基本的地理知识,理解人与自然,环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一 些共同问题. 马上一小课程进度表 20102011 学年第二学期 年级：二年级 科目：品德与社会 周次 时间 内 容 课时 一 2.21-2.25 1、男生和女生（一） 2 二 2.28-3.04 1、男生和女生（一） 2 三 3.07-3.11 2、朋友之间 2 四 3.14-3.18 3、学会和谐相处 2 五 3.21-3.25 1、只有一个地球（一） 3 六 3.28-4.01 2、我们能为地球做什么 2 七 4.04-4.08 3、当灾害降临的时候（一） 2 八 4.11-4.15 3、当灾害降临的时候（二） 2 九 4.18-4.22 1、战争风云下的苦难（一） 2 十 4.25-4.29 1、战争风云下的苦难（二） 2 十一 5.02-5.06 2、放飞和平鸽 1 十二 5.09-5.13 3、我们手拉手 2 十三 5.16-5.20 1、我的成长足迹（一） 2 十四 5.23-5.27 1、我的成长足迹（二） 2 十五 5.30-6.03 2、临别感言（一） 3 十六 6.06-6.10 2、临别感言（二） 2 十七 6.13-6.17 期末复习 2 十八 6.20-6.24 期末复习 1 十九 6.27-7.10 期末考试 第一单元 你我同行 单元教学目标 1,知道男女生在生理和心理上存在性别差异,学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产 生的矛盾,发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围. 2,感受和分享美好,真挚的友谊,懂得友谊的意义,能够区别有益于和有损于友谊发展的行为,了解和 创造建立在真诚,关爱,理解基础上的友谊. 3,了解与人交往的基本准则,能够顾及他人的感受,学习化解矛盾的技巧和方法. 单元建议课时数 10 课时. 第一课 男生和女生 教学目标 3 1,能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异. 2,学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角 度认识,化解矛盾,学习与异性和谐相处. 教学重难点 重点-目标 1. 难点-目标 2. 教学课时:2 课时. 教学过程: 活动一 小测验 1,参照教材表格,让学生写出男生和女生在行为举止,兴趣爱好和性格特征方面的特点,引导学生对 比总结他们填写的内容,并结合教材第 3 页的案例及主持人的问题,师生共同交流男女生的特点.可以先 让学生在小组内交流,再向全班汇报. 2,在交流的基础上,大家共同总结:男女生无论是外在的表现 ,还是内在的性格方面,既有差异,又有 很多共同点. 3,参考“资料库 “中“假如我是男生/女生“的相关活动,或当场实际测试一下,如让大家说说自己喜欢 的游戏,爱唱的歌,希望别人对自己的评价等,进一步发现男女生之间的差异和共性. 4,在学生交流讨论的基础上,帮助学生归纳和总结,并引发学生进一步发现和思考:男女生对同性和 异性特点的认识是不是一样的 有没有差异 大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的 活动二 各抒己见 1,参考教材第 3 页下面提供的案例,再引导学生结合自己现实生活中的经历,说一说现实生活中人 们对男孩或女孩在要求和态度上有什么不同,探讨出现这些不同的原因. 2,在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引 导学生进一步谈论其是否合理. 活动三 男女生擂台赛 1,结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的“功臣“, 找找男生和女生在这些活动中的功 劳.让学生体会到正因为里男生,女生各有各的特点,才使得我们的生活丰富多彩. 2,让学生讲一讲男女生在一起有趣的故事. 3,引导学生参考“活动天地 “中的活动提示,展示“我来夸夸你“的活动. 活动四 “悄悄话 “信箱 1,让学生把与异性同学交往中过程中遇到的烦恼,当时的心情,烦恼的原因写在一张纸条上,并注意 不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进“ 悄悄话“ 信箱. 2,请学生任意抽出一张纸条在全班阅读.教师也可参与其中,把自己儿时的烦恼说给学生听. 3,引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因. 4,教师加以总结.其实男女生在交往中的很多问题,都是因为他们不了解对方,没能顾及到对方在某 种特定情境下的感受造成的. 活动五 原来可以不烦恼 1,让学生阅读教材第 7 页的案例,然后分小组在全班把这两个情境用小品德方式表演出来. 2,根据教材上第一情境提示的问题,让学生想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比 较好的效果. 3,继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候,应该注意哪些问题. 4,教师加以总结,使学生学会用换位思考的方法,理解和尊重异性同学,从而解决由于性别差异带来 的矛盾和冲突. 活动六 好男孩好女孩形象设计大赛, 1,引导学生就教材第 8 页中的情境问题发表自己的意见和看法,引出怎样才能做个让人喜欢的好 男孩或好女孩的话题. 2,让学生课前调查自己周围的人(老师,家长或同学)对好男孩,好女孩的理解,在课上与小组同学交 流,并谈谈自己的理解.每个小组在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在 班内交流汇报. 3,也可以让每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象. 4,教师也可以结合本班学生的实际情况,创设情境让学生表现自己在仪表,语言,行为等多个方面的 良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人. 板书设计: 第一课 男生和女生 男生性格特征:大方 幽默 调皮 女生性格特征:文静 爱哭 娇气 男生女生共有的性格特征:开朗 活泼 怎样做和睦相处:欣赏 理解 尊重 好男孩和好女孩:外在形象 气质 良好的品行,修养 5 教学反思: 参考资料 我眼中的男生和女生 假如我是男生/女生 1999 年,台湾宜兰县的一所小学,老师请男学生写“ 假如我是女生“,女生写“假 如我是男生“ 的作文.以下是学生作文的主要内容 . 一,男生变成女生/女生变成男生后在外表和外在行为方面的变化 男生写:“ 假如我是女生 ,想必是一位美丽大方,气质高雅的好女生“.而女生写:“假如我真的是男孩子, 想必是一位英俊潇洒,气质高雅的好男孩“.他们的差别有几个字,女生多了一个“ 真“字.假如我真的是男 孩子,这个真字,是否体现了女生渴望成为男孩子的程度呢 无论男生女生都要气质高雅,但是女生美丽 大方,男生英俊潇洒,表现了男女外表的不同. 男生说:“ 假如我是女生 ,我要把我的秀发留长.“ 女生说:“如果我是男孩子,我要把我的秀发剪得比现 在还要短,免得每次和姐姐打架,都被拉头发.“男短发 ,女长发,似乎是社会区别男女的重要因素,但是男生 可能没有机会体会女生长发被拉扯的不悦经验. 他们同时都写道:“在学校,要为同学打抱不平,有好的事情,一定抢着先做.“所以打抱不平与做好事, 是男女共同的责任.但是同样这句话,接着却是不同的话语.男生接着写:“在家中,帮忙做家务.“女生写:“ 在家中,跟着邻居到处去玩,也不怕被妈妈骂.“ 由此,男女生日常生活的实际差异渐渐显现了,女生要在家里帮忙做家务,不可以到外面乱跑.这正 是他们的真实体验.一般来说,小学生对于性别的认知大都来自学校,家庭与媒体,他们经常从自身的经 验出发. 二,男生变成女生/女生变成男生有哪些好处与坏处 女生变成男生的好处:力气很大,跑步很快,会打球,可以打扮得很帅 ,会有女生喜欢,可以剪短发比较 方便,起床头发不会乱,不用化妆,长青春痘也没有关系,可以穿裤子,不用生小孩,不用做家务,可以做一家 之主,有很多人疼爱(如由爷爷,奶奶,叔叔等很多人的溺爱),聪明,胆子大,可以顽皮,可以在公共场所大叫, 可以到处探险到外面发现许多新事物,可以天天跑出去活蹦乱跳(总比在家里扫地,拖地,看电视好多了 ), 自由自在地玩,样样精通.变成男生的坏处:要搬重东西 ,要赚钱养家. 男生变成女生的好处:可以打扮得漂漂亮亮,穿漂亮衣服 ,温柔,可爱,体贴,亲切,有礼貌,比较细心,有 决心,贴心,用功,知道很多事,字写得很漂亮,有好嗓门,爱哭所以别人不敢欺负,不必做粗重的工作.男生 变成女生的坏处:社会太乱要提心吊胆,常被欺负,力气小 ,很弱,没办法做某些事情,可能被坏人抓抢; 要像 淑女,不能耍酷,要花费时间打扮,留长发洗头很花时间,要被管,听从别人;要生孩子很痛又辛苦,上厕所不 方便,要烧饭洗衣,有做不完的家务. 三,男生变成女生/女生变成男生后要做的事情 男生变成女生:每天穿得漂漂亮亮,梳喜欢的发型,弄伤最爱的发饰 ,涂上最喜爱的指甲油,穿婀娜多 姿的高跟鞋. 外貌似乎是这些小学生最容易区分男生与女生的地方,而打扮,穿漂亮衣服是女生的专利.所以假如 是女生,他要“ 有美丽而可爱的脸蛋 ,漂亮的双眼皮,美妙的身材,迷人的双腿,希望身高能一米七以上.“ 接下来就是要帮忙做家务:“如果我是女生,我会洗碗,煮饭,做菜,打扫卫生,浇花,洗衣服,帮爷爷,奶奶, 姑姑,爸爸,妈妈,哥哥,姐姐,叔叔,弟弟做事.“假如我是女生我会帮妈妈洗衣服,洗碗,买东西,做菜,煮饭.我 还要帮妈妈买生活用具,洗茶杯.“当然他们还要很乖巧 ,很听话,按时做功课,粗鲁,不做长舌妇,不打小报 告,要改掉多说话和爱管闲事的毛病. 女生变成男生:要长得高高壮壮,作用干得失,用功读书做人见人爱的好学生 ,要当兵,要结婚当一家 之主( 家里的一切都由我决定,成为家人心目中的偶像),要帮助别人,不欺负别人,赚钱养家,孝顺父母,买 大房子. 四,男生变成女生/女生变成男生将来要从事的职业 男生变成女生:最常提高的事家庭主妇,其他的则有女强人 ,女警察,参加选美大赛,女兵,钢琴老师. 女生变成男生:篮球运动员,运动选手,警察,教师,医生 ,开百货公司,当公司董事长,贸易公司老板,商 业人员,飞行员,英勇的军人,公事公办的总统,得诺贝尔奖. 好男孩好女孩 让男生欣赏的女孩 经常脸上有微笑,温柔大方的女孩;活泼而不疯颠,稳重而不呆板的女孩 ;清纯秀丽,笑起来甜甜的女 孩;心直口快,朴素善良,随和的女孩;聪颖,善解人意的女孩;纯真不做作,有性格的女孩; 能听取别人意见, 自己又有主见的女孩;坦然,充满信心的女孩;不和男生打架的女孩;长头发,大眼睛,说话斯文的女孩. 令男生讨厌的女孩 装老成,一副老谋深算的样子的女孩;长舌头,对小道消息津津乐道的女孩 ;自以为是,骄傲自大的女 孩;罗罗嗦嗦,做事慢吞吞的女孩;小心眼,爱大惊小怪的女孩;疯疯癫癫,不懂自重自爱的女孩; 总喜欢和男 孩吵架的女孩;容易悲观,动不动就流眼泪的女孩;把打扮和传播别人小事当“正业“ 的女孩;自以为“大姐 大“, 笑起来像鬼叫一样的女孩 . 受女孩欢迎的男生 大胆,勇敢的男生;幽默,诙谐的男生;思维敏捷,善于变通的男生;好学敏捷的男生; 团结同学,重友情 7 的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男生;热心助人的男生; 有强烈上进心的男生;勇于承担责任,有魅 力的男生. 让女生不喜欢的男生 满口胡言乱语的男生;吹牛皮的男生;小气,心胸狭窄的男生;粗心大意的男生; 过于贪玩的男生;喜欢 花钱的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;过于随便,得过且过的男生;遇突发事件易鲁莽冲动的男生; 不 做家务,说家务事女生的事的男生. 第二课 朋友之间 教学目标: 1,通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊. 2,能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并 懂得朋友之间要建立健康的友谊. 3,懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解基础之上的. 教学重难点: 重点-目标 1,2. 难点-目标 3. 教学课时:2 课时. 教学过程: 活动一 好朋友推介会 1,参照教材第 10 页的两个范例,引导学生思考,回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事.例如,如 何成为好朋友的,如何互相关心,互相帮助的,甚至有矛盾时是如何面对的,等等. 2,游戏-我演你猜.教师出示表示不同事物的词组 ,朋友中的两个人一个演,一个猜.看哪对朋友结 合最默契,配合最好.让学生通过活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中. 3,师生同唱:友谊地久天长,进一步感受友谊的可贵 . 活动二 我心中的朋友 1,先让学生在小组内学习交流教材第 11 页的小诗及对各种物品的理解和看法. 2,然后,让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么,并说明原因.鼓励学生说出各自不同的感受. 活动三 让友谊之树常青 1,引导学生阅读教材第 11 页下边的情境问题,说说自己在交友中遇到过的类似情况,以及由此而产 生的困惑和烦恼,如朋友之间互相请客吃饭,送昂贵的礼物,互相攀比等,并将它们写出来贴在“友谊树“上. 2,将学生写出的问题和烦恼进行分类,归纳出一个主要问题.然后,每个小组诊治一个问题,共同研讨 出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼,建立健康友谊的建议.在小组讨论的基础上,全班进行交 流,补充和评价,并将学生提出的好建议写出来贴在“ 友谊树“ 上. 活动四 真正的朋友 1,让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事,思考:胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验 他们是真正 的朋友吗 你对“ 朋友“ 这个词有什么新的看法 2,引导学生根据对“朋友“ 的新认识 ,讨论如何在生活中寻找真正的友谊 怎样自己的行动来维护与 朋友之间的友谊 3,让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言,也可通过自己的感悟自行设计格言,然后以小组 为单位把格言警句抄在小报上.引导学生议一议这些格言的意思,进一步印证真正的友谊是建立在真诚, 关爱和理解的基础上的. 4,让学生根据自己的爱好和实际,选择一句格言作为自己的座右铭. 板书设计: 第二课 朋友之间 游戏-我演你猜 “友谊地久天长“ 朋友比作: 友谊之树,困惑和烦恼: 真正的朋友: 教学反思: 参考资料 鲍叔牙与管仲的故事, 春秋时期,鲍叔牙和管仲二人是好朋友,彼此相知很深. 他们两人曾经合伙做过生意,分利的时候,管仲总要多拿一些.别人都为鲍叔牙鸣不平,鲍叔牙却说:“ 管仲不是贪财,而是家里穷呀.“管仲几次帮鲍叔牙办事都没有办好,而且他三次做官都被撤职,别人都说 管仲没有才干.这时,鲍叔牙又出来替管仲说话:“这不是管仲没有才干,只是他没有碰上施展才能的机会 而已.“ 更有甚者,管仲曾三次被拉去当兵参加战争 ,而且三次逃跑.人们讥笑地说他贪生怕死.鲍叔牙再次 直言:“ 管仲不是贪生怕死之辈,他家里有老母亲需要奉养啊!“ 9 后来,鲍叔牙当了齐国公子小白的谋士,管仲却为齐国的公子纠效力.两位公子在回国继承王位的争 夺战中,管仲曾驱车拦截小白,引弓射箭,正中小白的腰带,小白弯腰装死,骗过管仲,日夜驱车抢先赶回国 内,继承了王位,称为齐桓公.公子纠失败被杀,管仲也成了阶下囚.齐桓公登位后,要拜鲍叔牙为相,并欲杀 管仲报一箭之仇.鲍叔牙坚决辞掉相国之位,并指出管仲之才远胜于己,劝说齐桓公不计前嫌,用管仲为 相国.齐桓公于是重用管仲. 果然,如鲍叔牙所言,管仲的才华逐渐施展出来,终于使齐桓公成为春秋五霸之一. 皮斯阿司与达蒙德故事 皮斯阿司是个孝子.他在临死之前,恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面,以表达他对母亲的 歉意,因为他不能为母亲养老送终了.国王感其诚孝,决定让皮斯阿司回家与母亲相见,但条件是皮斯阿 司必须找一个来替他坐牢,否则他的这一愿望只能是镜中花,水中月.这是一个看似简单其实几乎不可能 实现的条件.有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢,这岂不是自寻死路吗 但茫茫人海,就有一个人不怕 死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友-达蒙. 达蒙住进牢房以后,皮斯阿司回家与母亲诀别.人们都静静地看着事态的发展.日子如水,皮斯阿司 一去不回头.眼看刑期在即,可皮斯阿司仍然没有回来的迹象.一时间,人们议论纷纷,都说达蒙上了皮斯 阿司的当. 行刑日是个雨天,当达蒙被押赴刑场之时,围观的人很多.有的同情他的遭遇,有的嘲笑他的愚蠢,说 他愚不可及.但刑车上的达蒙,抬着头,挺着胸,不但面无惧色,反而洋溢着慷慨赴死的豪情. 追魂炮被点燃了,绞索已经挂在了达蒙的脖子上.一些胆小的人早已吓得紧闭双眼,他们在内心深处 为达蒙深深地惋惜,并痛恨那个出卖朋友的小人- 皮斯阿司.但就在这千钧一发之际,在淋漓的风雨中,皮 斯阿司飞奔而来,他高喊着:“ 我回来了!我回来了!“ 第三课 学会和谐相处 教学目标: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得“己所不欲,勿施于 人“ 的道理 ,并学会在实际生活中运用这一道理. 2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法. 3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 教学重难点: 重点-目标 1,2. 难点-目标 3. 教学课时:2 课时. 教学过程: 活动一 与人相处的黄金规则 1,引导学生阅读教材上的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法. (站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样做的原因.通过分析使学生 看到这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感 受,从而引起了别人的反感和不快. (站在被强迫和被打扰方的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感.通过分析让学生认 识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择. 2,让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人交往时,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不 舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法. 3,在此基础上,引导学生学习并理解孔子的名言和课前收集的有关与人交往的格言警句,思考:我们 应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样的准则 4,让学生试着用名言提示的方法填一填教材第 15 页的表格,并交流他们的填写情况.引导学生从交 流中得到的感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀. 活动二 发生冲突怎么办 1,结合教材中的范例,引导学会讨论:如果你是江周或是子豪 ,你的心情会怎样 态度怎样 会怎么做 如果你是旁观者,你的心情又会怎样 态度怎样 会怎么做 2,引导学生填写教材第 17 页的表格,然后交流. 3,引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨,如: (我与最好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办 (我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲事,想表现自己.我该怎么办 4,使学生通过讨论认识到:在生活中,我们会经历许多不如意的事情 ,只有对人友善,宽容,与人和谐 相处,才会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个角度想一想 ,讲究说话的技巧,采用恰当的方法,才能化解 冲突. 5,让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事. 活动三 演一演 议一议 1,让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入“悄悄话信箱“ 然后让学生选取两个最感兴趣的 11 话题进行情景再现.可由教师扮演家长,学生自由表现. 2,全班进行评价:你最喜欢哪种与长辈的交流方式 你最不喜欢哪种方式 谈一谈自己的感受.引导 学生结合教材第 18 页的提示问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法. 3,教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论;你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做 你觉得用写信的方式解决与他人之间的矛盾可行吗 除此之外,我们还可以用什么方法 引导学生学会 像小光那样,当与长辈发生冲突的时候,首先应该尊重并理解他们,并想办法和他们沟通. 4,活动延伸.就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通,如给父母的一封 信等. 板书设计: 第三课 学会和谐相处 人际交往的规则 发生冲突怎么办 - 有话好好说 教学反思: 参考材料 人际交往的规则 在人际交往中,人们往往都有一些共同的特性,我们只要把握好了人们的这种心理要求,就能够博得 他人的好感和尊重,从而更容易与之相处. 第一,人们总是喜欢听表扬的话,而厌恶批评的话.这就对我们在交往中提出两点要求:首先语言要 幽默,其次要学会真诚地欣赏,赞美他人的长处. 第二,自我信任感.人们往往关注的是自己付出的代价,而忽略自己得到的收获;当他人在某一方面 比自己强时,会产生嫉妒心理;而当自己的对手失意时 ,又常常幸灾乐祸,达到自我满足感.这就是说,我们 在与他人交往时,不要处处争强好胜,处处显得不对方强. 第三,寻求归属感.我们单个的人在面对巨大压力时,总会有自卑,渺小的感觉,只有融入一定的团体, 才能把外界的力量转化为自身的力量,从而产生“情感共有感“. 我们在交往中,应该学会分享他人的喜怒 哀乐,注意给他人以支持和鼓励. 第四,他人尊重性.每个人都希望在社会中有自己的一席之地,能得到别人的尊重和认同. 第五,个别词能够.个别性主要体现在两个方面,一是个性上的独特性;二是情感上的隐私感和独立 空间感.每个人的个性正是他的能力所在,他的魅力所在.我们要尊重和认可他人的这种独特性.同时还 应该尊重他人的个人隐私权,给他人以独处的空间和时间. 了解了他人和自我,我们就能积极主动地与他人交往,取得他人的认同和接受,也就能更好地自我调 节,以乐观向上的态度面对生命中的每一天.在人际交往中和情绪调控中坚持一个原则;学会善待自己 , 善待他人. 第二单元 人类的家园 单元教学目标: 1,认识到地球为人类的生存提供了空间和资源,地球是人类生存的唯一家园,从而产生热爱地球,关 爱地球,感激地球的情感. 2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然和谐共存 的重要,体会“ 人类只有一个地球 “的含义. 3,关注家乡的生态环境问题,树立环保意识和社会责任感,从自己做起主动参与力所能及的环境保 护活动. 4,了解增经发生在我国和世界上的重大自然灾害,认识到自然灾害有不可抗拒的一面,学习一些在 自然灾害面前自救互救的方法,体会人们在危难中团结互助的可贵精神. 单元建议授课课时 12 课时 第一课 只有一个地球 教学目标: 1,认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球,关爱地球,感激地球的情感,体会 “只有一个地球 “的含义. 2,初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共 存的重要性,初步树立环境忧患意识. 3,了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法. 教学重难点: 重点-目标 1,2. 难点-目标 3. 教学课时:32 课时. 13 教学过程: 活动一 感悟地球的奉献 1,教师可给学生反映地球美丽富饶的图片,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空 间和资源. 2,以教材上的水,森林,矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣,食,住,行和休闲娱乐生活,说说地球 给我们提供了什么. (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源 (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源 (3)我们的住房离不开什么资源 (4)我们的交通离不开什么资源 (5)我们喜欢的自然风光有哪些 3,还可用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类,一方面可以让学生进一步认识地球以人 类的生存与发展所提供的条件,另一方面还可以为第二课的教学做铺垫. (1)有哪些资源除了直接给人类提供了生产生活的材料外,还具有生态价值 (2)有哪些资源是用一点就少一点的 活动二 论证地球是人类惟一的家园 1,活动准备:收集一些有关其它星球基本概况(温度 ,水分,氧气)的资料,发给学生为课堂讨论做准备. 2,引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论. (1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本要求 (2)如果学生还提到其它星球,教师可以简单介绍其他一两个星球的基本状况,如果学生对其他星球 是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话,可让他们课后自己查阅资料展开辩论.这样既可以培养学生 的科学探究精神,又可以训练他们自主解决问题的能力. 3,到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球,那么我们是不是可 以以为人为地创造出一个适合人类生存与发展的第二空间呢 (1)让学生说说他们的大胆假设和想法,其他学生对此提出质疑. (2)教师介绍“生物圈 2 号“实验基地的相关情况. 4,让学生说一说他们对“地球是人类惟一的家园 “的感想 ,教师加以总结. 活动三 为地球的健康把脉 1,把全班学生分成三班,各组从“人口状况“ 资源状况“环境状况“三个主题中,选择一个方面进行调 查,收集相关资料.收集资料有困难的地区可将“资料库“ 中的相关资料印发给学生. 2,指导学生设计表格,汇总,整理收集到的资料,为课上交流做好准备. 资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林 水 石油 煤 生活环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 3,教师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动. 活动四 专科门诊人口科 1,让学生观察教材第 24 页的漫画,思考以下问题. (1)漫画中有些什么 当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受 (2)漫画的主题是什么 漫画中表现的问题是什么 请为漫画取一个名字. (3)凭借你的想象,给漫画中“地球“和“ 人“各配上一句台词 ,并加以解释. 2,让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班学生对世界和中国的人口状况及其带来 的问题有一初步印象.然后,教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分 组在漫画周围写下他们想问的问题. 这样不仅能使学生把漫画中的人和地球作为一个整体来看,即认识到人口过多与地球不堪重负之 15 简的关系,还能培养学生的发散思维,即思考人口过多使地球压力过大,随之而产生的种种问题. 3,组织各小组把他们的讨论结果贴在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响. 人口住房拥挤 人口交通 人口粮食; 4,让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长而造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫 画和他们收集到的漫画在全班展示,并让制作人对漫画做出解释. 活动五 专科门诊资源科 1,展示教材第 25 页的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,神态环境恶化(荒漠化和 水土流失) 的图片或漫画. 2,让每组学生选择其中的三幅照片或漫画(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方 面), 先在组内讨论. (1)当你看到这些照片或漫画时,你有什么感受 (2)可结合“资料库“中数据和文字资料来对这一问题做进一步说明. 3,让学生思考自然资源的破坏与短缺会给我们的生活带来哪些影响. 活动六 专科门诊环境科 1,活动准备.教师准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空 -漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流-又臭 又黑且漂浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林 被垃圾覆盖的大地: 2,让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在 好的环境中,另一部分人生活的在受污染的环境中.并让学生仔细观察各自的生存环境,尽量让自己置身 其中. (1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情. (2)让学生交换照片(交换生活环境), 再说说此时可能的感受和心情. 3,我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观.组织调 查环境的小组展示他们收集到的资料,说一说当前环境受污染的状况,原因及其后果. 4,教师可参考“资料库“ 中的材料 ,朗诵“寂静的春天“中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境 的恶化及其带来的后果. 活动七 地球和人类的对话 1,引导学生总结地球“变挤 “,“变穷“变脏“的三个方面,使学生进一步认识到这三大问题是当今世界 面临的共同问题,深刻感受到人类赖以生存的环境正在遭受破坏,地球越来越不堪重负,人类和地球之间 的矛盾日益激化. 2,对缓和人地之间的矛盾,二者需要沟通与对话.为了让碧水蓝天重返我们的生活,让我们展开一次 人地之间的大对话.全班学生分成两大组,分别代表人类和地球,互相给对方写信. 3,结合教材上的世界环保节日开展活动. (1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题. (2)为其中的某个节日设计一个主题,并说明其含义. 板书设计: 第一课 只有一个地球 地球给与人类的: 人类给与地球的: 结论: 教学反思: 参考资料 寂静的春天片段 从前,在美国中部有一个城镇,这里的一切生物看来与其周围的环境很和谐.这个城镇坐落在像棋盘 般排列整齐的繁荣的农场中央,其周围是庄稼地,小山下果园成林.春天,繁华像白色的云朵点缀在绿色 的原野上;秋天,透过松林的屏风,橡树,枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉 ,狐狸在小山上叫着,小鹿静 悄悄地穿过笼罩着秋天晨雾的原野. 沿着小路上长的月桂树,荚 和赤杨树以及巨大的羊齿植物和野花在一年的大部分时间里都使旅行 者感到月悦神怡.即使在冬天,道路两旁也是美丽的地方,那儿有无数小鸟飞来,在出露于雪层之上的浆 果和干草的穗头啄食.郊外事实上正以其鸟类的丰富多彩而驰名,当迁徙的候鸟在整个春天和秋天蜂拥 而至的时候,人们都长途跋涉地来这里观看它们.还有些人来小溪边捕鱼,这些洁净又清凉的小溪从山中 流出,形成了绿荫掩映的生活着鳟鱼的池塘.野外一直是这个样子,直道许多年前的一天,第一批居民来 到这儿建房舍,挖井筑仓,情况才发生了变化. 从那时起,一个奇怪的阴影遮盖了这个地区,一切都开始变化.一些不祥的预兆降临到村落里;神秘 莫测的疾病袭击了成群的小鸡,牛羊病倒和死亡.到处是死神的幽灵,农夫们诉说着他们家庭的多病,城 里的医生也愈来愈为他们病人中出现的新病感到困惑莫测.不仅在成人中,而且在孩子中出现了一些突 然的,不可解释的死亡现象,这些孩子在玩耍时突然倒下了,并在几个小时内死去. 17 一种奇怪的寂静笼罩了这个地方.比如说,鸟儿都到哪儿去了呢 许多人谈论着它们,感到迷惑和不 安.园后鸟儿觅食的地方冷落了.在一些地方仅能见到的几只鸟儿也气息奄奄,它们战栗很厉害,飞不起 来.这是一个没有声息的春天.这儿的清晨曾经荡漾着乌鸦,鸽子,的合唱以及其他鸟鸣的音浪;而现在一 切声音都没有了,只有一片寂静覆盖着田野,树林和沼泽. 第二课 我们能为地球做什么 教学目标: 1,了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响. 2,利用课堂所学知识来指导生活,学会在实际生活中节约利用资源,减少资源浪费. 3,树立一定的环保意识和社会责任感,并积极参与身边力所能及的环保活动. 教学重难点: 重点-目标 1,2. 难点-目标 3. 教学课时:2 课时. 教学过程: 活动一 我们的生活与资源环境 1,课前,指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况,调查的资源类型和计量单位可根据家 中实际情况而定. 2,课上,先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计,然后让各组组长把本小组的统计结果写在 黑板上,最后由教师把全班的结果进行汇总,并计算出一个平均值.让学生思考:从统计的结果( 资源种类 和数量) 中,你能发现什么 以我们刚才计算的平均值来统计,我校学生的家中一个月要消耗多少资源 一 年呢 3,以学生日常生活中某种常用的消费品为例,思考资源消耗会对资源环境产生什么影响.以纸张为 例,可引导学生思考:纸张生产需要什么资源 纸张生产过程中会排放出那些废弃物 4,教师参考“资料库 “中的“离去“镇的故事,选择内容朗诵给学生听 .引导学生思考:“离去“ 镇的废水 只是简单地消失了吗 废水究竟会导致什么情况的发生 在此基础上,可引导学生结合自身实际,围绕教 材提出的三个问题展开讨论.我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响 这些资源经利用后最终到哪 里去了 他们又会对地球环境造成什么影响 5,教师加以总结,使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源,而且在消耗资源的过程中还会影 响和破坏资源环境. 活动二 留住大自然的绿色 1,教师准备我国水土流失,荒漠化的相关录像和照片,引导学生简单回顾前面所学内容,让其产生要 留住大自然绿色的强烈愿望. 2,组织学生结合前面所学内容,讨论交流下列问题. (1)你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化 如何减少和避免这些行为 (2)作为消费者的你们,如何在生活中保护地球的绿色 (3)除此之外, 你还能采取哪些积极措施,为绿化祖国河山奉献自己的一份力量 3,在学生讨论交流的过程中,教师介绍一下我国的大型生态环境保护活动-“保护母亲河行动“,简 单介绍一下它的三个项目:保护母亲河工程,保护母亲河行动周 (日),保护母亲河基金. 4,把学生想出的措施列在黑板上,让学生根据自己的实际情况,把这些措施按照实施的难易程度分 分类: 随时可以做到的,近期可以做到的,以后努力可以做到的 ,难以做到的,并给自己定一个计划. 活动三 节水行动尽在你我他 1,课前,让学生结合教材上的测试题和生活实际,设计调查问卷并展开调查.问一问他们身边的人大 致属于下列中的哪一类型. (1)我用多少水就交多少水费,这是我自己的事,别人管不着. (2)用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不原意更换价格相对贵一些的水龙头. (3)最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水. (4)不知道水费多少钱一吨,反正付得起. (5)节约用水是每个公民的责任,节约用水的不会影响生活质量. 2,也可以指导学生就浪费(或节约)水的具体情况展开调查. (1)家里淘米的时候一般淘几遍 每淘一遍邀多少水 淘米水最后去哪儿了 淘米水还可以用来干什 么 (2)家里或学校的水龙头有没有漏水的现象 如果漏 ,用杯子大致计量一下,一个小时会漏多少水 一 天呢 推测一个月,一年会漏多少水.当在公共场合,发现水管漏水或水龙头滴水,你会怎样做 (3)你们家里否安装了节水水龙头或其他节水装置 3,让学生汇报调查结果,教师对学生的汇报加以总结,并出示有关世界和我国水资源短缺的资料,让 学生产生要节约利用水资源的意识. 19 4,让学生以演示,介绍,演讲等不同形式,介绍各种节水措施,特别是自己家节水的做法.还让学生讨 论一些地区提高自来水价格的做法,如洗车等行业水价的大幅度提高. 活动四 为减少垃圾污染献计献策 1,让学生说一说垃圾的危害,教师可以参考“资料库“, 给学生介绍世界重大垃圾污染事件. 2,让每个小组准备几张卡片,报自己所扔掉的生活垃圾写在小卡片,并在全班展示. 3,每个小组推荐一名代表抽签回答问题,其他组员在规定时间内进行补充.抽签内容分别如下. (1)生活垃圾中有哪些是可以再利用的 举例说说如何再利用. (2)生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的 举例说明. (3)这些东西(成为垃圾之前) 确实是真正需要的吗 真的需要这么多吗 (4)如何减少垃圾污染 你为减少垃圾污染做了些什么 你今后打算怎样做 你可以为家人的做法提 出哪些建议或意见 4,最后,让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会“ 人们的生活方式和生活场景 . 板书设计: 第二课 我们能为地球做什么 我们的生活与资源环境 留住大自然的绿色 节水行动尽在你我他 为减少垃圾污染献计献策 教学反思: 参考资料 “离去 “镇的故事 这是一个叫做“离去“ 的小镇 ,它位于一个水湾的岸边 .小镇上的人们从来不多想,他们每一天都向水 湾中排放了什么. 因为水域是处理废物,而不露痕迹的一个好地方.洗呀洗,昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中. 每一户人家都要洗衣,日复一日,洗衣后的废水会多少啊!一堆堆的衣物被洗净,漂洗,然后收起来. 在主要街道上,人们每天都要冲洗人行道,杂物和尘土冲入街道.下雨后,所有的东西都被冲走了,进 入路面下的渠道然后进入水湾. 有锯木场给人们提供木材,但是木场的一根管子排出大量的污泥,这些污泥从管道流入水湾,当污泥 流走后水湾不断地起泡.天气变暖了,人们常在水湾上野餐与航行,当聚餐结束后,他们将残渣物全都倒 入水中. 然后,镇里的人们开始看到情况不妙了.水湾不堪入目,水岸充满了垃圾和糊状物,它们随着不停歇 的海浪起伏. 所以,为了拯救这个水湾召开了一个会议.会员是“离去“ 镇所有的居民,在会议期间一个人宣称:“ 我 知道是谁的错,我们都是罪魁祸首.“因为今年来我们用水洗化学物质,污尘和染织物,脏水渗入我们的洗 涤槽,我们的街道我们的管道.所以你看,虽然我们都以为我们将废物处理,实际上它们全都进到了水湾 里.“ “现在的水湾是一团糟-全是垃圾和泡沫,水都变成绿色了 -像是一碗豆汤,我们的野生生命因为 这些垃圾和污染而染疾,水湾需要我们的帮助,趁现在还为时不晚.“人们安静了- 因为他们明白这是事 实,他们意识到现在必须做什么.时间紧迫,水湾不能再等里,如果现在还不采取行动,可能就来不及了. 于是,他们立即签订了协议,看管好水湾,停止排放可能使水湾脏乱的东西,例如从锯木场排出的污 染物和污泥,他们还同意不再将他们的垃圾倾倒在水湾中.他们的努力取得了成功,今天的水湾又清洁如 初,再也不是一团糟. 这就是“离去 “镇的故事,镇里的人们到今天仍然记得,一句简单而实在的谚语-流入下水道的东西 决不会离去. 保护母亲河行动 “保护母亲河工程“ 是“保护母亲河行动“的核心.前期规划从 1999 年开始,利用 5 年的时间,主要在黄 河,长江及其他主要江河流域国家重点生态工程治理区,建设 100 万亩以上绿化工程.实行工程造林,项 目管理.工程同意名称,即“ 保护母亲河工程*项目“. 在日常开展青少年植绿护绿活动的基础上,把植树节作为“保护母亲河行动周“,“200 元捐植 1 亩林“ 和捐建命名纪念林等形式捐集.基本途径为:鼓励在本地暂时缺少条件履行植树义务的公民 ,通过自愿交 纳一定费用履行植树义务.尤其是在 18 岁成人教育活动中采用此种方式帮助青年履行第一次公民义务.面 向积极关注和参与祖国绿化,生态环境建设的国内企业,团体和公民个人母鸡.面向关注中国和世界环境,生 态,绿化建设的国际组织和海外企业,团体,有识之士募集. 美国拉夫运河事件 拉夫运河位于美国加利福尼亚州.是一个世纪前为修建水电站而挖成的一条运河,20 世纪 40 年代 就已干涸而被废弃不用.1942 年,美国一家电化学公司购买了这条大约 1 千米长的废弃运河,当作垃圾 仓库来倾倒工业废弃物.这家电化学公司在 11 年的时间里,向河道内倾倒的各种废弃物达 800 万吨,倾 倒的致癌废弃物达 4.3 万吨.1953 年,这条已被各种有毒废弃物填满的运河被公司填埋覆盖好后转赠给 21 了当地的教育机构.此后,纽约市政府在这片土地上盖起了大量的住宅和一所学校. 从 1977 年开始,这里的居民不断发生各种怪病,孕妇流产,儿童夭折,婴儿畸形,癫痫,直肠出血等病 症也频频发生.1978 年,这里的地面开始渗出一种黑色液体,引起了人们的恐慌.经有关部门检验,这种黑 色污液中含有多种有毒物质,对人体健康会产生极大的危害. 第三课 当灾害降临的时候 教学目标: 1,通过观察和查找资料,了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒 的一面. 2,了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索,取得的经验和成绩,采取的预防和预报措施. 3,体会人们在危难中团结互助,英勇抗灾的可贵精神品质,学习在自然灾害前自救互救的方法. 教学重难点: 重点-目标 1,2. 难点-目标 3. 教学课时:3 课时. 教学过程: 活动准备: 将学生分成小组,每组围绕一种自然灾害展开专题研究,有条件的地区,指导学生自己查找资料和图 片,制作成展板或宣传小报.教师将“资料库“ 中的资料和案例发放给学生 ,引导学生结合教材资料进行专 题研讨. 活动一 地震灾害 1,让学生用文字描述或图片展示的方式介绍地震发生时会出现的情况. 2,中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失. (1)先让学生借助资料,用列表的方式编写中国地震大事记,然后用表格或图片等方式对资料进行归 纳和数字统计. (2)让学生通过阅读相关事例,亲历者笔记等,感受地震灾害给人们带来的创伤. 3,指导学生阅读中国地震分布图,看看哪些地区易发生地震,自己家乡是否位于地震带上. 活动二 洪水灾害 1,引导学生阅读中国河流分布图,让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家,同时也 是一个有重大洪灾隐患的国家. 教师参考“资料库 “和教材 ,还可以借助录像或图片资料 ,展示近年来我国发生过的重大洪水灾害,让 学生认识到我国是一个洪水频发的国家,以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失. 3,在认识洪灾危害的基础上,还可以引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因.使学生认识 到除客观原因外,人为对植被,河道的破坏是重要原因,使学生进一步感受大自然有不可抗拒的一面,产 生对大自然的敬畏之情. 4,除此之外,学生还要说说其他常见的自然灾害.教师展示教材第 39 页的图片,让学生对教材上提 到的自然灾害及其危害有一个初步的认识. 活动三 调查家乡的自然灾害 1,让学生说一说本地存在着哪些自然灾害,其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些.教师 确定其中某几种灾害作为学生调查的问题. 2,指导学生分成小组,每组选择一名成员担任组长.根据教材第 40 页的调查提纲,指导学生开展调 查活动. (1)确定调查内容.调查哪种灾害 灾害发生的时间,表现和危害有哪些 本地采取了哪些防灾和抗灾 措施 (2)确定调查方法和组内的分工合作.谁负责访问 谁负责查找图片和文字资料 谁