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信息技术课教学总结 在信息技术课的学习中,教师首先要组织学生从学习 和生活中选择和确定他们感兴趣的专题,去发现问题和提 出问题,这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸,也 可以是对校外各种自然和社会现象的探究;可以是已经证 明的结论,也可以是未知的知识领域。在学习中,问题是 学生学习的重要载体,学生在解决问题的过程中会涉及多 种知识,这些知识的选择,积累和运用完全以问题为中心, 呈现横向的、相互交叉的状态。? 例如:在“网页的制作”这一章教学过程中,若不布 置给学生具体的学习任务,学生们往往表现的是虽然报有 极大的兴趣,但却是无所适从,不知从何下手,结果几节 课下来,学生们对自己的作业删删改改,几乎没有完整的 作品产生。所以我采用“任务驱动”的方法,让学生有自 己研究、操作的目标,让学生有的放矢。另外结合兴趣爱 好,布置给学生课前准备的作业,即结合自己的兴趣爱好 设计制作一个主题网页,并在纸上画出来,这样在上网页 制作课时,学生就不会“打无准备这战” ,盲目地去制作了, 而且为了完成这项任务,学生必然要利用各种途径去查找 资料,如上网等等。还要考虑栏目的设置和版块问题,考 虑网站的整体风格和创意设计,考虑网站的链接结构等等。 学生在准备过程中,就在搜索信息、组织信息、美工设计 等方面得到了锻炼。? 在信息技术课中问题解决的学习,学生面临的是一系 列的综合性问题,如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭 配等,这都需要依靠学生的集体智慧和分工协作。这时, 协作既是学习的手段,也是学习的目的,通过协作学习和 研究,学生可以取长补短,取得高质量的成果,与此同时, 在共同参与的过程中,学生还要学会如何交流和协作,如: 彼此尊重、理解以及容忍的态度,表达、倾听与说服他人 的方式方法等。? 在 FrontPage、PowerPoint 教学中,我都是安排 3-4 人来合作制作。在机房上课的座位,也由原来按班级座位 顺序,改编为根据学生的兴趣爱好自由组合,但为了防止 课堂上出现混乱情况,教师应在课前就作好计划安排:先 打印座位表格,由课代表在上课前就做好座位安排记录, 并且通知到每一位学生,让学生知道自己的座位号,再把 座位表交给教师保存,这样,在机房上课时就不会出现乱 找座位的混乱现象了。? 学生们都因为和自己有共同兴趣爱好的同学坐在一起, 完成学习任务过程中也增加了协作的主动性,制作成功率 就会大大地提高了。? 每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不 同的,不同的学生有不同的爱好和知识需求,在课堂上我 们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不大,如 果再施加给他们高要求的学习任务,也只是徒劳的。为了 实现培养学生全面发展的目标,我们应对这少部分的学生 安排不同的教学内容,降低目
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