《鸿门宴》教案

鸿门宴 一、教学目标 1、了解作者司马迁及史记 2、分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。 3、掌握情节起伏的结构特点，正确评价有关人物 二、课时安排：3 课时 第一课时 一、导入新课 1、楚汉之争 秦朝末年，陈胜、吴广的起义军失败后，刘邦和项羽的起义军都由项梁来 领导，继续进行反秦斗争。项梁用谋士范增之计，立楚怀王的孙子（名心）为 王，仍称楚怀王，借以号召天下。后来项梁与秦将章邯作战败死。楚怀王派项 羽率兵北渡黄河与秦主力作战；派刘邦两入函谷关攻秦。楚怀王又与诸将约定： “先破秦入咸阳者王之”。公元前二 O 七年项羽渡过黄河，矩鹿（今河北平乡） 一战，消灭了秦军主力，威震诸侯，被拥为上将军。刘邦趁机于公元前二 O 六 年攻入关中，占领咸阳，秦王子婴投降。不久，刘邦退居霸上，并派兵把守函 谷关，以观动静。项羽在击降秦将章邯后，立即率大军四十万由黄河北岸向西 挺进。及至函谷关，听说刘邦要称王关中，十分恼火，便破关而入，进兵鸿门， 准备击刘。当时项强刘弱，刘邦只得以退为进，亲到鸿门谢罪。这就是鸿门宴 发生的背景。也就是这时，双方斗争正式开始。 鸿门宴后，项羽就以盟主的资格，分封了十八个王侯。刘邦被封为汉王。 项羽自称西楚霸王，同诸王侯各回封地，希望各守疆土，从此安定下来。但这 种恢复封建割据的办法，违反了人民要求统一的愿望。不久，认为分封不公的 将领在东方发生了变乱，刘邦趁机回兵重占关中，并出关进击项羽。在四五年 的大战中，开始是刘邦常常失败，但由于他有关中作根据地，得到秦民的支持， 又善于用人（项羽的部下如韩信、陈平、英布等人都先后归附了刘邦）。到前 203 年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约 定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也 准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、 彭越帮助下，围项羽地垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和 县东北）自刎。刘邦就成了汉朝的开国皇帝。 2、鸿门宴 课文节选自史记项羽本纪 ，叙述了刘邦、项羽两支起义军分路联合 2 攻打秦朝，刘邦先入关破咸阳后同项羽展开的一次政治斗争。兵力上占绝对优 势的项羽集团，在这一回合的交锋中，就可悲地输给了弱小的刘邦集团，这正 预示了这场对抗的前途，而其原因在司马迁看来，恰恰在于课文中详细描写的 刘、项二人的性格差异及由此带来的项氏集团的貌合神离与刘邦君臣的桴鼓相 应。明白了这一点，就可知作者在大事纪性质的本纪中，竟用了两千多字的笔 墨描写这次时仅一天的小小宴会，决非废墨闲笔。如果说在众多人物有主有从、 错综复杂的性格冲突的传神描写中展示出历史事件的必然性来，是司马迁传记 的最大特点，那么鸿门宴就是一个典型的范例。 二、介绍作司马迁怀与史记 1、司马迁，（前 145- -前 90） 字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李 陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成史记 2、史记 二十四史中的第一部 ，中国第一部纪传体通史。 记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。 史记具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无 韵之离骚”。 史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十七世家、七十列传、十表、 八书。 三、讲授新课 1、听录音朗读课文。 2、鸿门宴整体感知 3、正音 飨 xing(犒劳) 鲰 zu(短小、浅陋) 卮 zh (酒器) 郤 x (同隙) 玦 ju(半环形有缺口的玉器) 桮 bi (同杯) 彘 zh(猪) 哙 kui (咽下去) 戟 j(长柄兵器) 瞋 chn (瞪，怒生气) 俎 z(砧板) 眦 z (上下眼睑的接合处) 跽 j (双膝着地上身挺直) 芷 zh (多年生草本植物) 4、主要人物关系与文章结构 3 A 主要人物关系 主帅刘邦 谋士张良 武士樊啥 内奸曹无伤 主帅项羽 谋士范增 武士项庄 内奸项伯 B 文章结构分析 本文共七段，可按“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部 分。 第一部分(1、2 段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件 的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事：一是曹无伤的密告。这是矛盾的 “导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽 “急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，张良与 刘邦商量对策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛 公”留下伏笔。项伯劝说项羽勿击刘邦。 这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动 魄的斗争场面，并为下文作铺垫。 第二部分(3、4 段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课 文的重点，情节的高潮。 刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设宴招待刘邦，宾主双方都 各有打算，斗争时紧时弛，变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。 三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽 动手杀刘邦，气氛趋紧张。二起范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为 由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽， 并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。 三落：一落项羽“默然不应”。二落是项伯以身翼沛公。三落是刘邦 “如厕”遁逃。 这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事， 既反映了刘项双方的矛盾，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与 项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。这两种矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏， 使人为之惊心动魄。 第三部分(5、6、7 段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀 内奸。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉消 灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的矛盾，埋下了最后彻底失败，自刎于 乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤，内部则更加团结了。 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开 故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被 4 杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节 选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。 讨论：课文第二段，思考：作者特意交代的“楚左尹项伯者，项羽季父也” 一句话,在文中的作用是什么？ 明确：这句话交代了项伯的身份，说明项伯在项羽集团中所占的重要地位， 而这样一个重要人物，却在项羽要对刘邦采取军事行动之前，擅自离开军队,为 了朋友的安全，而不惜将军事秘密泄露出去，项伯的行动既暴露了集团内部的 弱点，也为后文矛盾的转化埋下了伏线。 第二课时 一、通假字、 1.距拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 2.内纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 3.要邀：张良出，要项伯。 4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤早：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.郤隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤 7.坐座：置之坐上。 8、不否 二、古今异义 1.山东 古：指崤山以东地区。 今：指太行山东边的一个省。 2.非常 古：意外的变故。 今：程度副词，很不一般。 3.河北 古：黄河以北地区。 今：黄河北部的一个省。 4.河南 古：黄河以南地区。 今：黄河南部的一个省。 5.寿 古：敬酒。 今：长寿。 6.细说 古：小人的谗言。 今：详细地讲述。 5 婚姻 古：儿女亲家 今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。 三、一词多义 举 谢 如 斗 四、词类活用 A 名词用作动词 籍吏民(造户籍册或登记) 范增数目项王(使眼色) 刑人如恐不胜(用刀割刺) 道芷阳间行(取道) B 名词用状语 于是项伯复夜去(连夜) 吾得兄事之(象对待兄长那样) 日夜望将军至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样) 头发上指(向上) C 动词使动用法 项伯杀人，臣活之(使活) 从百余骑(使跟从) D 形容词用作动词 素善留侯张良(交好) 五、句式解析 （1）判断句 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛公也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）倒装句 具告以事(介词结构后置) 6 具以沛公言报项王(介词结构后置) 得复见将军于此(介词结构后置) 籍何以至此(疑问代词作宾词前置) 大王来何操(疑问代词作宾语前置) 沛公安在(疑问代词作宾语前置) （3）被动句 若属皆且为所虏(“为所”表示) （4）省略句 为击破沛公军(省介词宾语“之”) 加彘肩上(省略状语“于盾”) （5）固定结构 财物无所取，妇女无所幸(“无所，无所”， “即没有被，没有被”其中“无所”还可以换作“有所”。) 孰与君少长(“孰与”，表选择问的句式，可译作“比 较哪一个”) 何辞为(“何为”，表反问的句式，可译作“为什么呢”， “为”是语气词。) 六、难句解析 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦， 将军战河北，臣战河南” “旦日”即明日，“臣”是刘邦自谦的称呼，“戮”是联合，一同的意思， “河北”、“河南”指黄河北岸、黄河南岸。全句译为：沛公第二天一早就带 着百多个骑兵来拜见项王，到达鸿门，赔不是说“臣仆跟将军合力同心攻打秦 王朝，将军在黄河北岸作战，臣仆在黄河南岸作战。” 2.沛公则置车骑：脱身独骑，与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾 步走，从郦山下，道芷阳间行。 “置”，放弃。“车骑”指战车。“道”用作动词，取道。“间”可译作 从小路或秘密地。全句译为：刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自骑马与樊 哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌，快步离去。从骊山下，经过芷 阳抄小路逃走。 3.臣请入，与之同命。 “之”可指沛公，也可代项庄，两种说法都成立。一般取前说，即“与沛 公同命。”。全句译为：我请求进去，跟沛公同命运。 7 4.亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。 “撞”在现代汉语中是“运动着的物体跟别的物体猛然碰上”，在这句中 “撞”作击刺讲。全句译为：亚父接了玉斗，放在地上，拔出剑来击破了它。 五、写作特点 司马迁在历史事实的基础上，把每个人物的性格特征放在典型环境中来表 现。他既没有插入第三者多余的说明和解释，也没有作静止的心理剖析，而是 通过典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。 以项羽为例。项羽的性格特点是沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用 人，优柔寡断，又带有直率的武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后， 大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话 后，又改变了主意，就答应项伯“善遇之(刘邦)”，等到刘邦到了鸿门，说了 一番谎话后，他洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报 的来源也说出来，以表明自己原来对刘邦无成见。宴会上范增的多次杀刘邦的 示意，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也视若无睹。到了樊哙闯 帐，怒目而视，将他有板有眼地训斥一番，他不仅不暴跳如雷，反而称之为壮 士，赐酒，赐生彘肩，赐座。其实樊哙的话，是刘邦前边说的话的重复与补充， 只是换一个角度来说而已。而他在虚伪的“仁义”幌子前，却感到刘邦和樊哙 的话全是对的，而自己却反有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以至刘邦的 脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置之座上，没有 什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却很能表现他的性格特点。 刘邦的善于用人，能言善辩，善于应变；范增的老谋深虑；张良的老练多 谋；樊哙的勇猛豪爽。作者寥寥数语，就生动刻画出人物的个性特点。 此外，作者还善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主 帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤，除曹 无伤着墨不多之处，其他人物无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。 后人对项羽的评价 1司马迁对项羽的评价： 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸， 乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号 为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立， 怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经 营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引