(19五107)南阳市新野县学习推广西峡县(三疑三探)课堂教学模式(名校课模讲座五之107)

南阳市新野县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（名校课模讲座五之 107） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015 年 6月 7日 (编号：zhongwei196207blog1905107) 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东 名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校 课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名 校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系 列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲 座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法 ”高效课堂教学模式；（3）南 阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（ 4）郑州市 102中学“网络环 境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中 “433”课堂教学模式； （6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式； （7）鹤壁市推行“三勤四环 节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环 ”高效课堂教学基 本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环 ”课堂教学模式；（10） 新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式； 。 南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探” 课堂教学模式（讲座五之 52至 56）;（2）西峡县第一高级中学 “三疑三探”课堂教学 模式（讲座五之 57至 59）;(3)西峡县城区第一小学“ 三疑三探”课堂教学模式（讲座 五之 60至 65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探” 课堂教学模式（讲座五之 66至 67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之 68至 78）； （6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之 79至 83）；（7） 西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之 84至 93）；（8）西峡县“三 疑三探”课堂教学模式经验交流（讲座五之 94至 100）； （9）南阳市学习推广西峡县 “三疑三探”课堂教学模式（讲座五之 101至 109）； （10）全国各地借鉴推广西峡县 “三疑三探”课堂教学模式。 内容提要：本文（河南省）南阳市新野县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学 模式（名校课模讲座系列五之专题 107分为四个版块（共十一篇）：一是 新野县学习 推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（4 篇）；二是 新野县部分学校学习推广西峡县 “三疑三探”课堂教学模式（2 篇）；三是新野县城区汉华小学学习推广西峡县 “三疑 三探”课堂教学模式（2 篇）；四是新野县实验中学“ 学案教学”打造高效课堂（3 篇）。 致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：南阳市新野县学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（4 篇） 本版块选编了 4篇文章：（一）新野县召开学习西峡课改经验，推进课堂教学改革 动员大会；（二）新野县成功举行小学语文“三疑三探 ”课堂教学研讨会；（三）新野 县成功举办小学英语“三疑三探”课堂教学研讨会；（四）新野县邀请 西峡县名师进校 现场传经送宝。 版块 1-1：新野县召开学习西峡课改经验，推进课堂教学改革动员大会 作者：邓进林 来源：河南省教育网 日期：2014 年 10月 29日 10月 24日，新野县在实验中学综合会议室召开了全县学习西峡课改经验，推动课 堂教学改革动员大会。县教体局领导班子成员、局机关部分中层干部、局直学校校长、 业务副校长，各乡镇中心学校校长、业务副校长，各初中校长、业务副校长，中心城区 小学校长，各乡镇中心小学校长，城区民办学校校长共计 230余人参加了会议。县教体 局党委副书记、纪委书记苗军同志主持会议。 会上县教体局党委副书记苗军同志宣读了新野县教育体育局关于成立全面深化基 础教育课程改革领导小组的通知，县教体局副局长张文敏同志传达了新野县教育体 育局关于学习西峡课改经验，推进课堂教学改革的实施意见，县教体局工会主席王诚 汉同志宣读了新野县教育体育局关于建立课改实验基地学校的通知，县一高中、实 验中学、王集镇第一中心小学分别就学习西峡课改经验，推动课堂教学改革作了表态发 言，教体局副局长张国云同志在会上发表了学习西峡经验，推广三疑三探，全面深化基 础教育课程改革的重要讲话。 张国云局长在讲话中首先对全县中小学近些年来在课堂教学改革中做出的积极探索 和取得的成绩给予了充分肯定，同时也深刻指出了当前全县课堂教学改革中存在的思想 观念落后、理念不新，课改规划不细、力度不够，任课教师整体素质不高，实施课改动 力不足，效果一般等问题，要求大家必须切实增强“等不起”的紧迫感，“慢不得”的 危机感，“坐不住”的责任感，借鉴学习先进经验，积极推进课程改革，着力打造高效 课堂；接下来，张局长还对如何学习与运用西峡“三疑三探”教学模式进行具体的安排 部署；最后，张局长强调各学校要进一步统一思想，提高认识，加强领导，精心组织， 以推广西峡课改经验为载体，狠抓课堂教学改革，全面提升教育质量，努力办好人民满 意的教育。 版块 1-2：新野县成功举行小学语文“三疑三探”课堂教学研讨会 来源：近水楼台 w的校讯通博客 日期：2014 年 12月 14日 2014年 12月 12日上午，新野县小学语文“三疑三探”课堂教学研讨会在城区东 关小学隆重举行，来自全县近百名老师参加了此次教学研讨会，共同探讨“三疑三探” 教学模式的真谛。 会议由县教研室丁重玲老师主持。大会进行了六项议程。首先由马月华和赵新菊 老师分别做“三疑三探”示范展示课。 第二项议程，与会教师按乡镇分小组交流研讨，以两节课例为载体，畅所欲言， 各抒己见，共同探讨“三疑三探”教学模式的课堂结构和精神实质，以及在实际操作 中遇到的困惑。第三项议程，由名师陈先瑞对两节课做精彩的点评，既给予了充分的 肯定，又提出了中肯的改进意见。第四项议程由承办学校东关小学介绍学习、研究、 运用“三疑三探”先进教学模式的成功经验。第五项由县教研室李贞老师深入解读三 疑三探教学模式，针对设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用四个教学环节，讲 清具体的操作步骤，提醒容易出现的误区，令与会老师茅塞顿开，勉励大家执着行走 在课改的路上，做幸福探索的小语人。 最后由县教研室马主任做总结性发言，号召广大教师以此次研讨会为契机，加强 学习，认真研究，营造浓厚的教改氛围，努力探索适合我县实际的“三疑三探”教学 模式，真正实现课堂教学的优质高效。此次研讨会历时 4个小时，提供了精彩的课堂 展示来进行交流研讨，具有较强的指导性和实效性，取得了圆满成功。 版块 1-3：新野县成功举办小学英语“三疑三探”课堂教学研讨会 作者：邓进林 来源：南阳教育网 日期：2015 年 1月 4日 为了进一步落实县局大力推广“三疑三探”教学模式精神，加强全县各乡镇小学英 语教学交流，推动小学英语精品课程建设的深入开展，2014 年 12月 31日上午，在新野 县施庵二小举办了全县小学英语“三疑三探”课堂教学研讨会。新野县教研室马龙善主 任、教研员李贞、程毅及全县各乡镇英语教师代表 130 人参与活动。 活动首先由施庵二小王彬老师和团结小学任晓红老师作课，作课教师以标准的英语 3 发音、扎实的教学基本功、富有创意的教学设计，演绎了精彩课堂，得到与会教师和领 导的一致好评。课后以各乡镇为小组就全县小学英语教学模式展开讨论，与会教师们畅 所欲言，各抒己见，沟通交流了自己在教学工作中的困惑和经验，然后各小组选派代表 发言展示讨论意见；接着程毅针对教师提出的关于小学英语“三疑三探”课堂教学出现 的问题进行解疑；最后马龙善主任就前段全县学习“三疑三探”模式情况作总结，并安 排下一步工作重点。 此次研讨会进一步明确了今后小学英语“三疑三探”课堂教学的目标和方向，有效 促进了全县小学英语课堂教学改革和新课程理念下教师的专业发展。 版块 1-4：新野县邀请西峡县名师进校现场传经送宝 作者：邓进林 来源：河南日报农村版 日期：2015 年 4月 15日 【中原经济网讯】：为强力推进课改，全面深入地学习西峡县“三疑三探”高效课 堂教学模式，4 月 3日，新野县汉桑城小学特地邀请西峡县城区二小的课改专家组一行 9人莅临该校现场传经送宝，受到该校教师欢迎。 自去年 10月新野县召开全面推进课改、深入学习西峡“三疑三探”课堂教学模式动 员会以来，汉桑城小学结合自身工作实际认真制订工作方案强力推动本校课堂教学改革。 为使全校教师都能近距离地聆听课改专家的课改实践与经验，该校又专门邀请西峡县城 区二小的 9位课改专家来校作现场指导。课改专家的典型示范和面对面的指导使该校教 师大受裨益。“下一步我们将结合学校实际制订切实可行的推广方案，并将在 4月中下 旬开展全员赛课活动，力争使高效课堂教学改革在我校尽早开花结果!”谈及下步打算该 校校长白书华胸有成竹。 版块二：新野县部分学校学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（2 篇） 本版块选编了 2篇文章：（一）新野县前高庙乡第一中心小学-学习西峡课改经验， 全面深化课程改革；（二）新野县东关小学学习西峡县“三疑三探”教学模式总结。 版块 2-1：新野县前高庙乡第一中心小学-学习西峡课改经验，全面深化课程改革 作者：（南阳市）新野县前高庙乡第一中心小学 来源：百度文库 日期：2014 年 12月 11日 西峡的“三疑三探”课改模式，听说很长时间了，感觉不错，但没有实地观摩，不 知具体操作情况怎样，也不知效果如何。此前我校一行 3人参加中心校组织的赴西峡学 习，听了、看了。不断地震撼着，感动着，原来我们的课堂可以这样精彩，学生可以这 样神采飞扬，教师可以如此“轻松自在”。如此好的、成功的课改经验，我们一定要认 真借鉴，大胆实践，力争早日在我校生根、开花。 中心校在全县“学习西峡课改经验”动员会后，立即结合全乡实际，制定了前高庙 乡学习推广西峡经验的实施方案，我校作为课改基地学校，承担着率先探索，引领示范 的重任。因此，我们迅速行动起来，组织全体教师讨论交流，反复修改，形成了前高庙 乡第一中心小学“学习西峡课改经验，大力推进课改”实施方案。确保学校的课改工作 有步骤，稳妥的推进。 1、 提高思想认识，转变教学观念 要进一步组织全校教师，牢牢把握学校课改主要是课堂教学改革这一重心，充分认 识课堂教学改革的必要性、紧迫性、解放思想，转变观念，同心协力，形成强大合力， 为全面深化课程改革提供保障。 2、学习西峡经验，领会精神实质组织教师广泛开展“学西峡、比先进、找差距、勇 创新”活动，通过理论研讨，赴西峡实践学习等形式了解其实质，掌握其精髓，提高广 大教师对教学改革规律、方法的认知水平和参与课堂教学改革的积极性、主动性、科学 性的认识，为全面深化改革奠定基础。 2、 加强队伍建设，提升师资能力 把促进教师专业发展作为重要任务，全方位、多渠道的组织教师培训，切实建立名 优骨干教师团队，充分发挥骨干学科教师在课堂教学改革中的引领作用。务实校本培训 工作，使全体教师特别是新教师适应改革的需要。鼓励教师在课堂教学改革方面的创新 精神，支持他们开展多渠道探索。 4、 结合学科实际，坚持整体推进 重点培养学生的创新意识和多方面的兴趣与爱好，鼓励学生敢说敢做，指导学生会 说会做，让学生学会自主学习和合作学习，使学生在愉快学习中学得知识和快乐成长。 5、完善健全制度，形成保障机制 学校从实际出发，建立健全各项规章制度。建立教学视导制度，从听课评课中分析 评定学校课程改革的工作现状。完善评价制度，即评估教育教学质量，注重课堂教学改 革效益的过程评定。建立课改奖惩制度，学校列支课改专项奖励基金，表彰和奖励在课 堂教改中做出突出贡献的先进教师。实行责任追究制度，对工作不力，教学质量长期徘 徊不前的教师实行责任追究。 6、明确职责，合力攻关 学校教师在课堂教学改革中，都要清楚自己的角色定位，明确各自的职责，全员参 与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。作为校长从以下四方面来努力： 第一，当好设计师。对学校课堂教学改革要准确合理规划，出台本校推进课堂教学 改革的具体实施方案；要将课堂教学改革置于学校发展之中，有信心和决心将其推向深 入。 第二，当好实验员。要带头带课，认真种好“试验田”，结合一个学科，率先在所 教班级实施课堂教学改革，主动参与课堂教学模式的探索与研究，努力摸索出切实可行、 特色新颖的课改路子，教出风格来，教出成果来。 第三，当好指挥员。要蹲下身子，靠前指挥，加强对教师实践的行动指导；要主持 参与能够体现本校课堂教学改革主题的课题研究工作，指导课题组成员积极参与课改实 践；坚持开设讲座、示范观摩课，指导老师研究课堂教学规律，适时进行理论提炼推广。 第四，当好服务员。要积极做好宣传，对全体教师实施全面培训和提高，为更新教 师观念提供服务；建立教师成长规划，努力创设平台，为教师发展提供服务；注重对优 秀教师的发现和培养，树立教学改革的典型，以点带面，为学校全面推进课堂教学改革 提供服务。 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，在课改的阳光路上，我们一定会不断取得新的 收获。 版块 2-2：新野县东关小学学习西峡县“三疑三探”教学模式总结 作者：（南阳市）新野县东关小学 来源：研修网 日期：2015 年 2月 12日 根据县教体局全面推进西峡课改经验的文件精神，东关小学切实推进“三疑三探” 教学模式，大胆实施课堂改革，取得了显著成效。 一、学习宣传，营造氛围 成立由校长任组长，校领导班子为成员“三疑三探”课题工作领导小组，统筹安排 课改工作，利用周一例会加大宣传力度，组织教师学习“三疑三探”教学模式理论知识， 认真做好笔记，写好反思，对疑难问题集体研讨，解决教学中的困惑。 二、示范带动，专业引领 5 分批组织教师到西峡一小实地学习“三疑三探”教学模式，充分发挥骨干教师在新 课改工作中的示范引领作用，每位学习归来的教师上“三疑三探”教学模式实践课，定 期开展案例研讨、经验交流活动，并深入学习“三疑三探”教学模式理论读本和西峡教 案选编，使全体教师对“三疑三探”新模式的操作过程熟记于心，为课堂运用做好理论 知识储备。 三、整体推进，人人参与 在总结“示范引领”阶段经验的基础上，东关小学各个年级各个学科全面推广“三 疑三探”教学模式，班改课改同步进行，重视班级和小组文化建设，积极营造合作探究、 帮扶交流、齐抓共管的学习氛围。学校领导开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学 模式应用情况，要求每位老师规范上课，大胆尝试，针对城区大班额实际，合理、灵活 运用“三疑三探”教学模式。 寒假前夕，为进一步积极推进课改活动，东关小学各年级教研组充分发挥集体的智 慧，反复推敲研究，编写各科下册“三疑三探”教案设计。 四、深入推广，促进发展 根据东关小学实际制定切实可行的推广方案，以学习、消化、吸收、创新为原则， 以一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展为指导思想，真正 把“三疑三探”教学模式推广活动落到实处，并深入持久地开展下去。 为此，东关小学详细制定“三疑三探”教学模式课堂评价标准，建立推广“三疑 三探”课堂教学模式评估管理制度，实行量化积分，强化过程性管理，对学习突出的教 师学期末评优晋级优先考虑，树立先进典型，点燃学习热情。 在教体局的统一部署下，在东关小学领导班子的正确引领下，在全体教师的群策群 力、精诚合作下，“三疑三探”这朵教苑奇葩一定会绽放出璀璨夺目的光彩。 版块三：新野县城区汉华小学学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（2 篇） 本版块选编了 2篇文章：（一）新野县城区汉华小学积极探索“师生共融五环四学” 课堂教学方法；（二）新野县城区汉华小学“三疑三探”课堂教学观摩研讨活动。 版块 3-1：新野县城区汉华小学积极探索“师生共融五环四学”课堂教学方法 作者: （南阳市）新野县城区中心校 来源：新野县教育网 日期: 2014 年 4月 14日 城区汉华小学一贯重视教学研究，该校积极探索“师生共融五环四学”课堂教学方 法。2014 年春，“师生共融五环四学”课堂教学模式在汉华小学数学学科全面铺开，形 成了深化课程改革的浓厚氛围。该校的主要做法是： 一、积极培训，统一思想，积淀课改厚实基础。 （一）引智借鉴 ，转变观念 课改所有的问题都可以归结为思想问题、观念问题，为此： 1、学校组织教师认真自学 2011年新版课标，通过集体讨论、分组交流和撰写心得 等途径，加强校本研究，转换教育理念。 2、各级各学科外出培训学习。2013 秋以来，该校组织教师先后七次外出培训学习。 同时，大力支持教师参加国培、省培和市培学习。 3、开展新课改优质课光盘学习。 4、中国教师报记者张志博博士一行亲临该校听课指导，肯定了该校在课改中确 立的“师生共融，教学共长”的教育理念以及对“五环四学”课堂教学结构的积极探索， 指明了该校课改努力方向。学校组织全体教师进行“三观”（即全新的教育观、教学观 和学生观）集体培训学习，进一步转变了教育观念。 （二）技术植入，引领运行 1、学校教导主任田雪瑞给全校教师作“师生共融五环四学”操作流程和操作要领培 训。 2、田雪瑞、乔纪艳两位老师分别上高、低年级数学示范课，做好课堂模式引领。 3、白书华校长带领学校 16位骨干教师到襄阳前进路小学学习“小组建设”。 4、学校名师作教师培训“关于大班额进行小组建设的思考”。以上举措为实施新课 堂模式做好了示范引领。该校认真落实“新课改骨干帮扶制”，骨干教师分包到人，实 行全方位帮扶活动。学校还设立了相关奖励，激励他们在课改中共同进步，共同提高， 效果良好。 二、模式研讨，内外铺开，推行课改课堂实验。 第一步：首先在田雪瑞老师引领下，五年级数学教研组在校内展开教学模式实验 研究，并申报完成了省级课题。第二步：在全校数学学科铺开实验，与兄弟学校手拉手 同步实验检验，不断改进、优化、完善。第三步：全县小学数学观摩研讨会在该校开展， 送教下乡，田雪瑞老师对全县新上岗教师进行培训讲座。第四步：在全校语数英三科全 面铺开实验，齐心协力抓好小组建设与三级文化，带动城区乃至全县其他学校参与实验 研讨。 （一）课题实验燃激情 该校高年级数学课题组以“创新教研课”、“同课异构”、“课改沙龙”主题活动 为载体，以实践反思为主线，充分利用多元化交流平台，申报并完成了省级课题关于 构建师生心理共融的高效课堂策略探究，受到了专家的好评。“师生共融五环四学” 教学模式的尝试建构是此课题的研究成果之一，这个构想得到了县教研室领导的关注和 肯定，在各级领导以及张志博博士的热情指导下，学校课题研究团队集体梳理，使每个 环节得以修改定型。“师生共融五环四学”的五个环节，从“教中心”“师中心”调整 到“学中心”“生中心”，关注学生的发展，关注教师的成长，达到师生“认知共鸣， 情感共融，思维共振，发展共赢”，具有一定的创造性和可操作性。 （二）竞技强兵不松懈 为了强力推进“师生共融五环四学”课堂教学结构，实现培训、教研、科研一体化， 该校坚持“以赛促教、以赛促学”的原则，2014 春在校内举办“汉华小学师生共融高效 课堂达标赛”。历时两个星期的教坛竞技，全校师生人人参与，不仅达到练兵的目的， 更有效促进了教学相长，全面推动了学校课改。 （三）成果展示传帮带 在数学课堂上老师们关注学情，关爱学困生。学生对数学的学习兴趣有了明显提高， 乐学善学，在课堂上学会了提问题，合作沟通，学会了倾听评价，反思归纳。“有趣、 奇妙、有用、简单”，是小学生们对数学课的评价。汉华小学高年级数学教研组整体成 绩连续四年在城区中心校、县教研室质量调研中名列前茅。老师们也在研究中反思改进 自己的教学行为，提高了课堂实践能力和科研水平。在研究过程中该校教师多次承担县 级观摩课，6 次名师送教下乡示范课，给青年教师作数学学科讲座培训 3场，将自己在 数学教育中对新理念的实践和反思传递开来，引发争论和思考，起到了一定的示范、引 领、辐射的作用，受到了领导和老师们的广泛好评。在课题实验过程中，老师们积极撰 写教育科研论文，并在一些教育杂志上公开发表。该校由于“师生共融五环四学”教学 模式的特色创新，2013 年春在新野县 30所小学全方位教学管理观摩评比中获总评第一 名。 7 三、加强小组建设，深化评价考试改革。 2014年春，“师生共融五环四学”课堂教学模式在该校数学学科全面铺开，小组建 设工作成为教学研讨的“重中之重”，各年级各学科教师都在课堂中培训学生，操作运 行改进完善。以班主任为首，各科任老师积极配合，科学编制小组，细化岗位设置，分 工做好岗位培训，根据学校文化创建班级文化、小组文化，建立详细、易操作的层层评 价机制。通过“五环四学高效课堂评价表”、小组成员每天高效学习记录表、小组成员 周月高效学习统计表、高效学习周月汇总表、“三究四学”课堂评价表等全方位进行科 学评价。 课堂上精彩的展示深深吸引着学生，人人都是主角，人人都动起来，课堂就会活起 来，效果就会好起来。例如南五组同学展示，北五组同学评价、质疑、为南五组打分， 其他小组补充。“为小组而战”、“为班级而战”，学生在竞争活动中产生真正的集体 荣誉感。激励性强的小组建设以及良性的评价机制为创设高效课堂提供了重要保障。 “师生共融五环四学”课堂模式研究促进了教师和学生的成长，加速了学校的稳步 发展。大家相信它从一粒种子，经过孕育、萌发，会成为一颗生机勃发的幼苗，为汉华 小学乃至全县课堂教学改革带来生机和活力！ 版块 3-2：新野县城区汉华小学“三疑三探”课堂教学观摩研讨活动 来源：新野县城区汉华小学网站 日期：2015 年 4月 24日 为进一步深化课堂教学模式改革，整体推进课改工作，促进城乡教育一体化的均衡 快速发展，城区汉华小学与溧河铺镇中心校强强联合，于 2015年 4月 15-16日组织召开 了“汉华小学三疑三探课堂教学观摩研讨活动”。此次活动得到了城区中心校的大 力支持和溧河铺镇中心校教师们的热心参与，溧河铺镇各校校长、教导主任、大部分教 师分三批参加了活动，城区中心校杨国峨校长也出席了此次活动。 15日上午，首先做课的是汉华小学陈勉老师，她执教了二年级语文谁住顶楼一 课。陈老师基本功扎实，语言亲切自然，利用简笔画创造情境，把同学们带入了童话王 国，她的课朴实无华，真正领会了三疑三探的精髓，通过一开始的学生质疑，到一步步 的解疑探究，每个环节都能丝丝入扣。 第二位做课的教师是樊林华，她所讲的课文是和时间赛跑。樊老师深度钻研文 本，有较高的驾驭教材的能力，语文素养更是高人一筹，她的朗读如潺潺清泉滋润着同 学们的心灵。整节课樊老师能以读促教，以读悟情，不邯郸学步照搬三疑三探模式，加 入自己在教学上的创新，教学风格独特，她的优异表现获得了在场教师的啧啧称赞。 接着进行研讨交流。汉华小学的王红丽校长简要总结了汉华小学学习三疑三探半年多 来走过的课改之路。该校全体教师四赴西峡，观摩学习三疑三探模式，回来后全体教师 召开座谈会，多次举办“三疑三探”实验观摩研讨课，并逐步摸索出符合汉华小学的教 学模式：语文课疑探悟诵；数学课疑探练创；英语课疑探演说。王校长对 汉华小学小组建设方面也谈了很多，一方面肯定了该校在小组建设上做的努力和成绩， 同时也对课改中老师们共同关注的难点进行了指导，比如课堂任务完不成、小组评价不 健全、怎样使小组建设更具操作性等。 溧河铺镇一小白丹辉校长针对两节课做了精彩点评，她的点评中肯到位，她认为这是 两节扎实、真实、求实的语文课，培养了学生听说读写的能力。汉华小学的赵珍华、陈 晓霞、何荣玉三位低中高学段的语文教师也对两节课做了客观的点评。 溧河铺镇中心校张洪浩校长在发言中肯定了汉华小学在课改之路上所做出的成绩，指 出这两节课都是常态课，是没有讲过加工的自然课，值得学习。他希望与会老师能把汉 华小学的经验带回溧河铺镇，共同进步，共同提高。 最后城区中心校的杨校长也谈了自己对“三疑三探”的认识，他重点介绍了西峡“三 疑三探”的背景，以及西峡近几年取得的成绩和市委市政府对西峡“三疑三探”模式的 肯定。他站在理论的高度，深入浅出地讲解了传统课堂与“三疑三探”课堂的区别，从 教师教法的转变到学生学习方法的转变都做了细致的指导。他精彩的发言使教师们茅塞 顿开。 在下午的活动中，汉华小学六年级英语教师曹娜，以标准的英语发音、扎实的教学基 本功、富有创意的教学设计，演绎了精彩课堂，得到与会教师和领导的一致好评。她巧 妙地将课文内容关于未来与当今社会的环保问题融和起来，对学生也是另一种教育。 评课教研环节创造性地开展，与会的都是溧河铺镇的专业英语教师和汉华小学英语教 研组的全体教师，他们针对曹老师这节课展开了积极热烈的讨论，同时也提出各自在英 语教学中的困惑，大家各抒己见，把“三疑三探”课堂教学观摩研讨活动的气氛推向高 潮。 16日上午作课的是两位数学教师。四年级汪丽老师所讲的三角形的特性一课， 采用谜语激趣导入，设计学生喜闻乐见的活动，通过让学生摆一摆、说一说等活动让学 生理解三角形具有稳定性的特点。汪老师语言过渡自然，教学环节设计合理，讲练结合， 圆满完成授课任务，学生探究效果好。一年级王拂晓老师执教了比较两位数的大小 一课，她用有趣的故事引入，一下子就吸引了同学们的注意力，通过由浅入深的自探提 示让小朋友们自己质疑、自己探究、自己解疑，在快乐中孩子们学会了知识。整节课孩 子们的积极性高涨，教师一直面带微笑，课堂气氛活跃。 在教研阶段，汉华小学闫泳校长谈了自己对联谊教研和课改的感受。她指出：“三疑 三探”教学模式改革，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。她用多年的教学 经验勉励大家：作为新时代的教师要加强学习和交流，不断提高、不断进步。 溧河铺镇一小教师宋孟露和二小教师齐瑞硕针对两节课做了恰如其分的点评，两位教 师言简意赅，指明了两节课值得借鉴的地方，也指出了两节课有待改进的地方。 汉华小学几位教师也做了点评，她们充分肯定了两位教师的综合素质，鼓励了两位教 师在“三疑三探”模式教学的探索与实践，同时也表明了自己课改的决心，要在这一条 充满欢笑与泪水的课改之路上且行且追求。 本次联谊研讨活动中，每位教师都感受到了“三疑三探”真的可以走进我们自己的课 堂，体验到了教与研的快乐。他们相信有两校各位教师的不懈努力，三疑三探教学必将 根植于常态课堂，他们的课改之路定会越走越宽，越走越亮！ 本次活动还得到了教体局党委委员、工会主席王诚汉校长的高度赞誉，他说：“汉华 小学与溧河铺镇中心校的联谊活动，开展得很有意义，一方面给老师们搭建了一个相互 学习、沟通交流的友谊平台，另一方面有力促进了双方教师的共同进步与提高” 搭建联谊之桥，催开教研之花。溧河铺镇教育同行的到来，给汉华小学带来了兄弟般 的关注与鼓励。双方校长都表示，希望以后有更多这样的交流学习机会，沟通促进，携 手并肩，共同谱写教育改革的新篇章。 版块四：新野县实验中学“学案教学”打造高效课堂（3 篇） 本版块选编了 3篇文章：（一）新野县实验中学深化“学案”教学着力打造高效课 堂；（二）新野县实验中学学案-诵读欣赏“古诗二首”；（三）新野县实验中学学案- -我骄傲，我是一棵树。 版块 4-1：新野县实验中学深化“学案”教学着力打造高效课堂 作者：邓进林 来源：河南省教育网 日期：2014 年 3月 3日 9 新野县实验中学本期开学以来，高度重视课堂教学改革，以打造高效课堂、向 45分 钟课堂要质量为目的，在已经实施两年的学案教学基础上，深化提炼“学案”教学，吹 响春期教学主旋律。 寒假期间学校领导班子就进一步统一思想，明确本期教学改革方向，以高效课堂为 旗帜，以学案教学为载体，提高课堂效率，将质量兴校做为本期工作重点。开学第二天 学校就召开了教研组会议，传达了强力推进课改、构建高效课堂、提高教学质量新措 施、教研组组长考核方案以及外出教研活动的规定，明确教研组长的职责， 提高教研组长的待遇，强调了教师外出省、市、县学习后，回校要上交学习总结、听课 记录，并在学校内汇报学习心得的制度。第三天就在各教研组会议上把学校今年教研工 作重点向全校老师传达贯彻。 为使学案教学工作更上一层楼，使教师自己在学案教学工作上更能得心应手，提炼 深化，更好的面向全体学生，提高学校整体成绩。2 月 27学校由三个副校长带队，各学 科教研组长及教学骨干 20余人到新甸一初中进行学案教学的交流互动。参与学习的老师 认真参与听课、评课，听课后分学科热烈交流学案教学过程中备课、教学、辅导、过关 等各种细节，使老师们深受启发。回校后，学校领导班子立即召开总结会，各学部校长、 主任汇报学习心得，结合主管工作就下一步教学检查落实提出自己的见解。校长刘殿生 就下一步教学工作提出要求：要求领导以身作则，深入一线，做好模范带头作用，明确 教研纪律，狠抓落实，检查指导，同时强调本期教师优质课竞赛把是否使用学案作为评 判依据，并在周五的全体教师会议上传达学校意见，使实验中学的教学工作更上一层楼。 目前，该校的课堂教学改革工作正朝着预定方向扎实推进。 版块 4-2：新野县实验中学学案-诵读欣赏“古诗二首” 作者：（南阳市）新野县实验中学语文教师 来源：三亿文库 日期：2012 年 2月 1日 古诗一：酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 一、词语解释 1、酬：这里是以诗相答的意思。乐天：指白居易，字乐天。使君：称刺史。 2、巴山楚水：指四川和两湖一带。刘禹锡先后被贬到朗州、连州、夔州、和州等地， 夔州古属巴国，其它地方大都属楚国。 3、二十三年：从唐顺宗永贞元年(805)永贞革新失败后刘禹锡被贬官为连州刺史到 写此诗时，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以说 23年。 4、闻笛赋：指西晋向秀的思旧赋。序文中说：自己经过嵇康，因写此赋追念他。 刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 5、翻：副词，反而。 6、翻似：反而像。 7、烂柯人：传说晋人王质进山砍柴，看见两个童子下棋。看到局终，童子问王质为 何不去，王质才惊悟过来，见斧柄已经腐烂。回到家乡，已历百年，无人相识（见述 异记）。刘禹锡借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。 8、歌一曲：指白居易作的醉赠刘二十八使君一诗。 9、长(zhng)：增长，振作。 二、作者简介 刘禹锡(772843)，字梦得，唐代诗人、进步的思想家，又是一位有成就的文学家。 官至监察御史。刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。失败后，一再遭贬。 宝历二年（826 年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于 太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的 白居易相逢。两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一 次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白 居易写了醉赠刘二十八使君一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后 便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答白居易。 三、诗歌译文 在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛 小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争 春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 四、诗歌赏析 “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表现了凄凉、悲伤、无奈的意境。作者被贬 久远，表达了长期被贬的愤慨之情。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用典故。 闻笛赋：寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念，人事全非的惆怅。 烂柯人：比喻自己长期贬谪在外，回到家乡，人事全非，表现对世态变迁的惆怅心 情。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用比喻和对偶的修辞手法。 比喻义：自然和社会发展中，没落、腐朽事物就让它没落、腐朽吧，它丝毫不能阻 挡历史车轮的前进；新生的事物，依然要按着自己的规律发展下去。 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”紧扣题目，突出中心，酬答友人赠诗之意。 表明自己身处逆境而不敢消沉的积极生活态度。 全诗抒发的感情 表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限心酸和愤懑不平的思想感情。 同时表现诗人坚定和乐观的精神。 五、当堂训练 1.对唐诗酬乐天扬州初逢席上见赠分析错误的项是( C ) A. 首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无 限的辛酸。 B颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而 产生的生疏、怅惘的心情。 C颈联中诗人以“沉舟”、“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续 向成功迈进的积极进取的情怀。 D尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的 精神，也给友人以鼓舞。 2.这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇？ 诗人因被贬谪，远离京城，身处荒僻之地， 长期被朝廷弃用的遭遇。 3.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故的作用。“闻笛赋”指晋人 向秀所作的思旧赋，借此表达对已故朋友的怀念之情；“烂柯人”是晋人王质，诗 人借此表达被贬太久、恍如隔世、人世沧桑之感。 4.这首诗是古代酬赠诗中的佳品，其感情基调是怎样的?请发挥想象，用生动形象的 语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了怎样的一幅画面。波涛滚滚的 大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发；大自然中，枯死的树木前头 有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃，欣欣向荣的景象。 11 5.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句 诗？诗人用“沉舟”“病树”自比，包含沉重忧伤之情，但千帆竞渡、万木争春又体现 出他豁达的胸怀。此句形象生动，表现出积极进取的人生态度，也揭示了新陈代谢的自 然规律。 6、感情基调：前四句感伤低沉，后四句乐观高昂。 古诗二：无题 李商隐 一、词语注释 1无题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作 诗的标题。 2丝方尽：丝，与“思”是谐音字，“丝方尽”意思是除非死了，思念才会结束。 3泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。 4晓镜：早晨梳妆照镜子；云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华。 5蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，比喻被怀念者住的地方。 6青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。 二、作者简介 李商隐（约 812年或 813年约 858年），字义山，号玉溪生、樊南生。晚唐诗人。 原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）1。诗作文学价值很高，他和 杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。 三、诗歌译文 我和你要见面，固然很难，但要分别起来，也觉得很困难的。这时的东风，似乎没 有力气，百花都已凋谢了。春蚕到了死的时候，方才吐完它的丝；蜡烛要点到它的芯子 成了灰，那烛油方才干掉呢。我早晨对着镜子。只是忧愁乌云一般的鬓发要变成白色， 夜里吟诗，却觉得月光有寒冷的意思。这里到蓬莱山，没有多少路程。现在分别后，我 预备差遣三只脚的青鸟，常常飞到你那边探听消息。 四、诗歌鉴赏 “相见时难别亦难，东风无力百花残”第一个“难”是困难的意思，第二个“难” 是难受的意思。“东风无力百花残”一句渲染了当时别离的气氛，烘托了作者不幸的遭 遇和内心的创痛。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用象征手法。“丝”谐音为“思”。蚕丝 和蜡泪象征至死不渝的爱情。“死”“泪”暗示爱情带有浓郁的悲剧色彩。 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”设想对方伤感就别的种种情感。“但愁云鬓 改”是对青春年华的逝去表示忧虑，“云鬓改”写自己因痛苦的折磨，夜晚辗转难眠， 以至于鬓发脱落，容颜憔悴，一个“改”字见出别离之久，相思之苦。“应觉月光寒” 忖度对方的处境和感受。 “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中“蓬山”指对方住处，含有可望而不可及 之意，“为探看”一词充满期待。 五、当堂训练 1.选出赏读有误的一项： （ D ） A、首联融情入景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。 B、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情 之深。 C、“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇 丽。 D、末联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。 2.两个“难”连用的意义：两字表面似乎一样，实则意思有别。这里两个“难”字 艺术效果是着重强调了“别难”的沉重力量。 3.赏析“东风无力百花残”。 这句既写自然环境、点明时令，也是使人心境的反映。 情景交融，不仅渲染了忧伤的氛围，更抒发了诗人的哀怨之情。 4.本诗的主题为“别”，“东风无力百花残”一句表面写春天将逝，实为写美好年 华之将逝。 5.赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 以春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻爱人 至死不渝的忠贞情感。运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人。 6.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句，此句运用了双关语。“丝 方尽”隐喻思方尽，“泪始干”隐喻相思之泪才尽，后被大家比喻为无私奉献的象征。 想一想，我们可以用这两句富含哲理的诗来赞美哪些人？ 老师，科学家，清洁工人等。 7.借“蓬山”“青鸟”表达的情感。 对恋人深深的思念以及渴盼见到恋人的愿望。 8.再拟一个题目。 相思 版块 4-3：新野县实验中学学案-我骄傲，我是一棵树 作者：（南阳市）新野县实验中学 李瑛 来源：百度文库 日期：2014 年 9月 22日 【学习目标】 1感受诗所表达的思想感情。2体会这首诗想象丰富奇特的特点。 3品味诗中的形象和语言特点。 4、学习多种修辞方法和象征手法的运用。 【学习重点】 1. 初步掌握分析现代诗的基本知识和能力。2. 品味诗歌的意境美。 【学习难点】 学习多种修辞方法和象征手法的运用。 【学法指导】 诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵， 切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形 象。 【学时安排】一课时 【学习过程】 一、预习热身 1. 字音字形 屹立(y) 矢志(sh) 磅礴(pngb) 赋予(f) 呻吟(shnyn) 鸟巢(cho ) 香醇(chn) 戈壁(g) 瀚海(hn) 粗糙(co) 黝黑(yu) 淙淙(cng) 炽烈(ch) 刹那(ch) 2、 词语解释 矢志：发誓立志。 坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。 不毛：不长庄稼。 瀚海：指沙漠。 3、作者简介 李瑛，现代诗人。少年时代家境贫苦。1945 年考入北京大学中文系，并开始在刊物 上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政治部副部长，全国作协理事，诗刊 编委等职务。 13 李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩 和时代内容，对生活的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的 形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情，实现刚健的思想力量。他的诗集主要有野战诗 集战场上的节日早晨静静的哨所我骄傲，我是一棵树等。 4、题目解说 诗人通过想象把“树”塑造成为一个高尚的人，查一个献身人类的新的艺术形象。 树有树的形象特点：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭，等等。 诗人由此展开想象，展现了“我”一棵树的言行，讴歌了“我”一棵树的献身 精神。 二、 整体感知 1、学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。将诗歌划分段落层 次。 明确：全诗自然分为三部分。 第一部分主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程、属于谁。 第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。这 部分包括 4-12节。第 4节是这部分的总领。写“我”的生活态度，表现“我”对生活 的热爱。第 5-10节是从各个方面具体写“我”为妊妇物的强烈愿望，第 5、6 两节是写 如何去关心、爱护各种各样的人；第 7、8 节从树的特点出发，写如何竭尽自己所能去为 人类造福；第 9、10 节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐关系，但无论是要“流 出”、“开出”还是“生长”在各处，仍未脱离树的特点。第 11节是写“我”的理想， 第 12节是再次强调“我”和人民的血肉联系。 第三部分是全诗的总结，进一步表现“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的 波澜推向高潮。 2、诗人通过想象塑造的“一棵树”是怎样的艺术形象？ 明确：诗人通过想象把“树”塑造成为一个高尚的人，查一个献身人类的新的艺术 形象。树有树的形象特点：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭， 等等。诗人由此展开想象，展现了“我”一棵树的言行，讴歌了“我”一棵树 的献身精神。 3合作探究 通过“树”的形象表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚 情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。 三、品味语言 （1）我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树，我是长在长城脚下的一棵 树；我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。 明确：运用拟人、反复的修辞手法，自叙“我”的身份、生长环境与特征。“黄河 岸边”“长城脚下”明确地点明了这棵树就是炎黄子孙的化身。 （2）无论是红色的、黄色的或是黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活。 明确：运用拟人的手法形象地揭示了我是一棵生命力极强的树，无论在什么地方， 无论条件多么艰苦，我都将充满信心、顽强热情地生长。 （3）人民啊，如果我忘却了你，我的心将枯萎，像飘零的叶子，在风中旋转着沉 落 明确：这里再次强调“我”和人民的血肉关系，运用“风中的叶子”比喻忘却人民 这生之养之的土壤，形象地揭示了如果没有人民，“我”将失去生活的方向与目的，直 至消亡。 四、写作特色 （1）语言具有高度的概括性作者善于把许多丰富内容和深刻地寓意凝聚在比较简练 的语言中加以表现，如“我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多之歌“，只两句，便 说明了”我“具有较深的阅历，已不是一颗出生不久的小树苗，而是比