小学生数学创新意识的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学生数学创新意识的培养 摘 要：作为中华民族进步的基 础与灵魂，创新已经成为了这个时代中 国兴旺发达的根本动力之一。而在这个 国民综合素质不断提升的今天，我国的 全民创新教育更是成为了素质教育中的 一个核心要素。本文结合实际教学经验， 对新课改下的小学数学创新精神、创新 意识、创新能力培养进行研究，希望能 够为广大的同行从业者带来一定的参考 帮助。 中国论文网 /1/view-13039717.htm 关键词：小学生 数学创新意识 培养 在这个科学技术、创新理念不断 发展的今天，新课改下的小学数学创新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 意识更是成为了现阶段提升学生综合素 质提升的重要法宝。在这个过程中，我 们的小学数学教师一方面要强调学生的 主动思考能力，同时还应当通过有效的 引导来鼓励他们寻找到解决问题、探索 思路的手段，为日后迈向更高学府而打 下坚实基础。1 一、小学生数学创新意识的培养 小学创新意识是新课改下小学数 学教育中的一个重要构成部分，同时也 是小学阶段学习其他学科的根本基础。 所以在提升学生数学创新意识的过程中， 我们不仅要强调学生的数学综合素质提 升，同时还应当通过有效的手段来优化 他们的数学思维方式，在提升其分析问 题、解决问题的同时来提高创新能力。 最终通过数学这门学科的创新来对整个 社会、整个自然科学有所全新认知，在 形成科学的世界观与实事求是的态度中 拥有不断探索、创新的精神。2 二、培养小学生数学创新意识的 方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.打造良好的学习环境、提升创 新意识认知 对于新课改下的小学数学创新意 识培养，不仅需要学校、教师、学生与 家长的共同配合，同时也需要一个良好 的教学环境。如果我们每一名小学数学 教师都能够站在创新意识培养的角度去 教育育人，那么我们所培养出的学生肯 定会拥有正面、积极的精神面貌，但如 果我们通过一种压抑、限制甚至束缚的 态度去制约学生，最终结果我们会收获 到一群没有主见的学生。所以在这种环 境下，我们每一名新课改理念下的小学 数学教师都应当努力的为学生打造一个 轻松、自由、民主、和谐的创新学习环 境。 例如在进行课堂教学的过程中， 小学数学教师一方面要尊重学生提出的 不同意见、反对意见，通过对学生思维 成果与创新态度的肯定来鼓励学生树立 一种积极的情绪，这同样也是提升学生 创新意识的基本手段之一。例如在传统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的小学数学课堂上，我们的孩子必须要 坐的端端正正、不得随意发言，在这种 沉闷、乏味的气氛中教师即便提出了诸 如“？*7=21”等一些简单问题，我们的 孩子也是不敢主动的站起来进行回答， 即便是教师点名回答问题很多孩子也会 在忐忑不安中怯怯的回答问题，一旦发 生了错误教师还会给予训斥。而在新课 改环境下的创新数学课堂上，教师则是 通过一种轻松、愉快的课堂氛围进行引 导，同样也是“ ？*7=21”这个问题，同 样也是一名孩子回答错了，教师不仅不 会批评他而且还会用眼神去制止其他学 生的嘲笑，通过鼓励、引导的语言来鼓 励学生找到正确答案，帮助学生们在这 种宽松、自由、活跃的氛围中寻找到多 种解决问题的手段，最终实现小学数学 创新意识的养成。 2.通过强调思维训练激发数学创 新意识 在进行数学学习的过程中，很多 学生都会收到定势思维的影响，从而无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 法展开灵活、多样的知识提升。在这种 情况下如果我们的教师能够从高高在上 的讲台上走下来成为学生的伙伴，通过 知识的迁移与深度挖掘来鼓励学生实现 反复思考、创新思考，在帮助学生拥有 多元化、多角度的思考水平的同时潜移 默化的提升学生的创新认知与创新思考 能力。例如在低年级的小学数学教育过 程中，小学教师在讲解 16-8 这道运算 时候，不应当特意的要求学生意味的记 住十位数的进位与退位，更多的是要引 导学生站在已经学过的知识基础上，通 过创新与研究寻找到这道计算题的突破 口。在教师的引导下一些学生会通过破 十法来进行运算：将 16 分解为 10 和 6，通过借位的方式找到正确的答案； 有的同学则是通过拆减数的方式将 16 分为了 8 和 8；还有的同学利用教学道 具，将 16 根小木棒进行一根一根的减 少。通过这样的一种过程的讨论，教师 要引导孩子们在面对问题的时候通过有 效的交流与探索来进行取长补短、互通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有无，最终找到适合个人应用的一种结 题思路与阶梯方法。 3.提升自主探究能力实现创新意 识 在新课改下的小学数学课堂中， 数学教师不仅要给予学生一个能够有效 探索的空间，同时也要让每一名学生都 能够积极、主动的参与到各类数学问题 的创新与解决过程中，帮助他们在运用 数学、发现数学、创造数学的基础上实 现数学创新意识。例如在进行“多边形 的多边关系” 课程中，教师可以通过班 车早上去接英语课王老师、音乐课张老 师、语文课陈老师、体育课李老师、科 学课王老师的路线来进行假设，然后设 定如下的一个问题来邀请学生作答：” 如果你是后勤部的部长，你认为班车师 傅应当怎么寻找路线来行驶呢？”通过 这种引导来鼓励学生进行判断，同时结 合手中的数学教具棒来进行排序，通过 记录来分辨出哪条路线最近。相信在这 种创新教学的引导下我们的学生不仅能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 够学会如何去主动的探索知识、如何主 动的尝试总结，最终培养学生树立起完 善而又科学的创新意识，最终实现学生 的全面综合素质发展。3 4.利用实践锻炼来培养创新意识 创新意识是小学数学阶段的一种 隐形提升活动，在这种环境下的我们不 仅要借助一些外在的实践互动来进行提 高，同时也要借助一定的学习工具、学 习模型进行动手实验。在这个过程中教 师必要充分的考虑学生爱玩的天性，通 过理解、体验等方式来激发学生的思维 能力拓展，以此来达到事半功倍的效果。 例如在进行“ 三角形的特性 ”这节课上教 师便可以通过利用教学棒搭建出不同的 图形，来引导学生找一找哪个图形更加 稳定，从而得出最后的结论。 结语 综上所述，新课改下的小学数学 创新意识培养需要一个循序渐近的过程