高职与本科实践教学体系对比研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职与本科实践教学体系对比研究 摘 要：近年来，伴随着高新技 术产业的快速发展，社会经济发展亟需 大批高端技能型人才，进一步扎实了高 职与本科的教育地位。营销作为市场经 济活动的重要组成，其专业人才培育至 关重要，同时由于其学科特性，决定了 高职与本科必须要建设实践教学体系， 其实效性直接影响着学生发展。本文以 市场营销专业为例，基于高职与本科实 践教学体系对比研究，就其发展进行了 探讨。 中国论文网 /8/view-12997260.htm 关键词：高职院校 本科院校 实 践教学 协同发展 中图分类号：G712 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号：1672-3791（2017） 11（a）-0195-02 高等教育普及化发展态势下，高 职与本科作为其中两大构成，迎来了前 所未有的机遇，并分割了大部分生源市 场。目前，应素质教育改革要求，高职 与本科相继建成了实践教学体系，但由 于多重因素影响，表现出了不同的优势、 劣势，且共同面临着师资乏力、资源匮 乏等问题，如何有效进行协作，以培育 更多优秀人才，是其必须要解决的重点 课题。 1 高职与本科实践教学体系比对 知识经济时代，面对竞争日趋激 烈的市场环境，人才战略发展意识已深 入人心，社会各界在高等教育中的参与 日渐广泛。在这样的环境背景下，高职 与本科同属于我国教育体系的重要构成， 迎来了前所未有的发展机遇，为了满足 社会经济发展需求，俱都加强了实践教 学体系建设，并取得了一定成绩。以市 场营销为例，高职与本科一转传统观念 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 束缚，坚持理实结合原则，为学生提供 了良好的学习服务体验，并实现了较大 的人才培育价值。但是由于教育定位差 异，加之多方面因素影响，高职与本科 实践教学体系略有不同，可谓各有所长、 各有所短。例如，定位于应用型人才培 养的高职，其更关注学生动手实践，对 理论知识的涉猎较浅。反观本科院校， 其更多地偏向于综合性人才培养，理论 知识丰富，讲求学生平衡发展，而在实 践训练上稍显不足。此外，相比于高职， 本科对合作企业的吸引能力更强，因而 获得的实践教学资源更加丰厚，进一步 推动了学生成就择业就业。但客观来讲， 我国高职与本科在实践教学体系建设中 都不同程度地存在师资不足、资源乏力 等问题，影响了学生发展实效。新时期， 只有高职与本科优势互补，强强协作， 才能培育出更多符合社会经济发展需求 的人才。 2 高职、本科协同发展实践教学 策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作者基于上述对高职与本科实践 教学体系的对比研究，结合实际情况， 有针对性地提出了以下几种协同发展策 略，以供参考和借鉴。 2.1 整合优势资源 综合来看，高职院校在对学生进 行文化知识教育的同时，会根据职业岗 位的要求组织技能教育。而本科院校则 在理论上要强化一些，根据专业划分组 织实习，但技能培训不足。然而事实上， 市场营销作为一门综合性学科，其完善 的实践教学体系建设应涵括理论与实践 两个层面，立足学生全面发展，任何一 方面的缺失都会影响最终成效。对此， 高职与本科应统一合作认知，各取所长， 优势互补，坚持理论与实践相结合原则， 注重彼此课程上的渗透与融合，从而延 展教育培训深度及广度，最大限度地挖 掘学生潜力，使之获得更加良好的发展。 信息化时代背景下，高职与本科应充分 利用网络互联优势，在排除时间、地域 限制之后，实现课程资源深度合作，建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 立完善的实践教学体系，如理论知识、 情景实践以及操作方法等，善于学习彼 此经验优势，以其所长补己所短，共同 促进教育价值提升。随着社会经济发展， 市场营销的困难程度日益攀升，所关涉 到的知识与能力越发丰富，因此，高职 与本科协同教育势必会成为一种常态。 2.2 重视师资建设 素质教育背景下，教师作为教学 主导，其综合能力及素质建设至关重要。 以当下的高职与本科实践教学现状来看， 教师依旧是制约其发展的关重因素。不 同的教育定位，赋予了教师差异化能力， 这主要得益于高职与本科校园环境渲染。 新时期，高职与本科应加紧业际交流合 作，正确认知教师的教育价值地位，关 注其成长，重视他们的专业化建设，以 为实践教学有效开展奠定基础。在此过 程中，高职与本科可定期组织市场营销 专业课题培训，促进双方师资队伍交流， 轮流主导教学研究，使得他们的综合能 力素质得到锻炼。例如，可以高职为主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 导，重点开展能力建设活动，分享本校 教师技能教学中的经验，理性剖析不同 阶段学生的素质表现，并协同开发和制 定可行性实践教学计划。同时，又可以 本科为主导，重点开展理论学识培训， 及时了解科研动态，分享理论教学中的 经验，协同分析学生个性差异及其不同 阶段的接受能力表现，强化以人为本思 想，创新教学方法，并构建科学化、人 性化的课堂，同时丰富教师个人学识涵 养，增强课堂吸引性、趣味性。 2.3 加强企业合作 无论高职还是本科，其人才培育 的最终任务是满足社会经济需求，向企 业输入高素质人才。市场营销专业是一 门实践性很强的科目，需要在不断的实 践演练中丰富学识、提升能力、培育素 养。通过对高职与本科实践教学体系的 对比研究，他们都对企业形成了一定程 度的吸引，但在满足企业发展人才需求 方面却稍有欠缺，从而造成企业参与积 极性、主动性弱化。因此，新时期，高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 职与本科应注重加强协作，立足企业需 求之本，共同开发科学的实践教学体系， 最大限度地吸引企业资源，并提高其利 用率，从而实现三方共赢。在具体的实 践过程中，高职、本科以及企业三方建 立长期合作关系，紧密关注市场经济需 求动态，量化、细化市场营销专业人才 培养目标及标准，整合各方优势资源， 并创设有效的实践教学体系，包括课程、 评价、激励等，促进学生全面、平衡发 展。同时，高职与本科可相互借鉴彼此 实践教学体系优势，如日常训练、定岗 实习等，分不同阶段进行实施，根据学 生不同阶段的成长需求，激发其主观能 动力。 2.4 创新发展模式 不同的历史、经济发展时期，社 会对市场营销专业人才的需求有所不同， 这也就决定了高职、本科实践教学体系 建O 要不断创新和优化。基于校企合 作模式建设，高职、本科需从不同的视 角审视学生发展，秉持创新观念及原则， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 及时发现其中问题，有针对性地制定解 决方案。俗话说， “当局者迷、旁观者清 ” ，对于高职和本科而言亦是如此。在深 陷自身既有实践教学体系中，高职或是 本科很难发现自身存在问题，在此过程 中就需要发挥彼此监督的职能，以一种 批判的姿态学习彼此实践教学体系，并 指出其中不足，反馈给相关院校，藉此 创设完善的教学发展模式。同时，高职 与本科应坚持互利互爱的精神，既批判 又学习，维系好自己已有成就，并将之 发扬光大。此外，由于生源个性差异， 高职与本科切忌完全苟同，坚决避免盲 目遵从行为，以促进学生全面发展为基 点，重视富有特色的实践教学体系建设， 只有如此才能更好地适应社会经济发展 需求，并在激烈的竞争中赢取一席之地。 3 结语 综上所述，通过对高职与本科实 践教学体系对比研究，两者之间优势互