《photoshop》课程标准

PHOTOSHOP CS2课程标准 敦化市职业教育中心 2014.02.5 2 计算机应用基础课程标准 1、课程定位与设计思路 1 1 课程定位 PHOTOSHOP课程是计算机专业核心课程，是一门实践性很强的课程。主要学习 PHOTOSHOP 这个软件的制作方法和设计的内容。通过本课程学习能使学生掌握使用 PHOTOSHOP 进行绘图，处理图像等技术。企业要求平面制作人员不仅具有绘图和处理图 像的能力，还要具备基本平面设计能力。本课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实 的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、 分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 本课程与其它课程的关系如下： 表 1 与前续课程的关系 序号 前期课程名称 能力支撑 备注 1 美术基础 为学习本课程提供了设计与 创意的能力 表 2 与后续课程的关系 序号 后期课程名称 本课程提供的能力支撑 备注 1 Dreamweaver 网页设计 通过对图像进行处理为网页 设计提供适当、美观的背景 以及按钮图标等 课程名称 PHOTOSHOP CS2 课程类型 理实一体课程 课程性质 专业课必修 适用专业 计算机专业 学期安排 第1学期 教学时数 96学时 执笔人 吴莉莉 3 2 Flash 动画制作 在 photoshop 的基础上为动 画提供图形以及图像 3 CORELDRAW 在 photoshop 的基础上进行 背景的设计与创意 1 2 设计思路 课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导 下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理， 增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构 建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会 能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体， 培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生 的可持续发展能力。 2.课程目标 学习本课程，目的是让学生理解图象色彩原理，以及利用photoshop进行图象处理 的技巧，掌握各种工具和滤镜的使用，因此不能当成一门纯理论的的课程来学习，而 应当突出技能和应用。 2 1知 识 目 标 学习图像处理的制作技巧，掌握 photoshop 绘图的制作过程，能够使用 photoshop 软件制作广告、课件等等。培养学生的具体应用能力。 2.2 能 力 目 标 （一）学习 photoshop 的图象色彩原理、色彩模式的转换以及色调和色彩调整的 技巧和操作。 （二）掌握 photoshop 的命令、工具、基本功能和方法，图层、通道、路径等的 概念和使用。 （三）掌握滤镜的功能和使用滤镜制作各种特效的技巧。 （四）利用所学习的知识进行图象处理，完成一定数量的上机实践任务。 （五）能独立设计制作完成不同类型的图片作品 4 2.3 情 感 目 标 具备勤劳诚信、善于协作配合、善于沟通交流等职业素养。 3、 课 程 内 容 学习领域课程应结合典型工作任务中工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工 作人员、工作成果等对课程内容加以说明。 专业基础平台或公共基础课程应根据服务面向，围绕课程目标选择课程内容。 PHOTOSHOP CS2 课程项目描述见表 1。 表 1 “PHOTOSHOP”项目简表 项目一 认识 PHOTPSHOP 授课学时 4 教学目标 知识目标： 1. 启动中文版 photoshop 软件和退出的各种方法 2. 认识操作界面 3. 利用工具制作简单图形 能力目标： 1 .了解 photoshop 窗口组成 2掌握工具箱中各种工具的使用方法，能够使用各种工具制作简单的图形 3掌握浮动面板的显示与隐藏方法 情感目标： 1. 培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2. 培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：计算机的发展 4. 世界上第一台计算机 5. PHOTOSHOP 应用的领域 相关知识二：PHOTOSHOP 常见的功能 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 查看 PHOTOSHOP 窗口的组成 任务二 PHOTOSHOP 常用工用的使用方法 教学载体 计算机 考核要点 1. 说出 PHOTOSHOP 窗口的基本组成 2. 简单运用 PHOTOSHOP 的常用工具 项目二 文字效果与处理 授课学时 6 教学目标 知识目标： 1. 文本工具的运用 2. 创建文字效果 3. 制作波纹文字 5 4. 制作五彩字 5. 制作浮雕字 能力目标： 1. 了解在 photoshop 中对文字的操作 2. 了解 photoshop 文本的类型 熟悉文字特效的制作过程 情感目标： 1. 培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2. 培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：PHOTPSHOP 基本组成窗口 相关知识二：Windows XP 基本操作 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 文字工具的使用 任务二 制作各种特效字 教学载体 计算机 考核要点 1. 文字工具的相关设置 2. 完成特效字的制作情况 项目三 路径的运用 授课学时 14 教学目标 知识目标： 1. 用钢笔工具勾勒轮廓形成路径 2. 路径的复制与转换 3. 绘制和编辑图像工具 能力目标： 1. 了解路径和画笔工具在 photoshop 中的作用 2. 掌握钢笔工具的运用 3. 熟悉 photoshop 的绘制和编辑图像工具 情感目标： 1. 培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2. 培养学生的自主学习意识 3. 培养学生创新意识 考核要点 1. 钢笔工具的使用 2. 利用路径编辑图像工具 项目四 选定技巧 授课学时 16 教学目标 知识目标： 1. 选定选区的基本技巧 6 2. 各种选择工具 3. 选区的调整 4. 自由变换 能力目标： 1. 了解在 photoshop 中各种选择工具的使用 2. 掌握 photoshop 中的操作方法 3. 掌握选定技巧 情感目标： 1. 培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2. 培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：PHOTOSHOP 的基础操作 相关知识二：文字工具的使用 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 各种选择工具的区别与运用 任务二 自由变换和选择区域的调整 任务三 制作和选区相关的实例 教学载体 计算机 考核要点 1. 如何能更快更好的调整好选区 2. 合理在各种实例中运用选择工具 3. 实例的制作 项目五 图层的运用 授课学时 16 教学目标 知识目标： 1.图层的基本操作方法 2.通道与蒙版的运用 能力目标： 1.进一步掌握 photoshop 中图层的操作 2.掌握运用图层的方法 情感目标： 1.培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2.培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：PHOTPSHOP 基础实例的制作 相关知识二：文字工具与图层的联系 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 图层的基本操作方法 任务二 通道与蒙版图层的使用 任务三 与图层相关的实例制作 教学载体 计算机 7 考核要点 1. 合理运用图层制作实例 2. 通道与蒙版图层的使用方法 项目六 滤镜效果 授课学时 16 教学目标 知识目标： 1. 滤镜的种类 2. 滤镜的效果 3. 制作简单图片特效 能力目标： 1. 了解滤镜在 photoshop 的运用 2. 掌握 photoshop 的基本操作方法 3. 掌握 photoshop 中滤镜处理的各种调整手段及应用技巧 情感目标： 1.培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2.培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：图层的基本操作方法 相关知识二：选择区域的编辑 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 滤镜的运用方法 任务二 滤镜的处理手段和运用技巧 任务三 制作相关实例 教学载体 计算机 考核要点 1. 滤镜的运用技巧 2. 运用滤镜制作的实例效果 项目七 图像的制作 授课学时 24 教学目标 知识目标： 1.制作图像 2.对图像进行处理 能力目标： 1.了解图像处理的方法 2.掌握 photoshop 的基本操作方法 3.掌握 photoshop 中的各种处理手段及操作技巧并加以应用 情感目标： 1.培养学生观察能力、团队合作能力、技术交流能力 2.培养学生信息化处理工作的意识和能力 学习内容 相关知识一：图层的基本操作方法 相关知识二：工具的基本制作 相关知识三：滤镜的使用技巧 教学载体 计算机 8 可使用如下学习情境在微机实验室组织教学活动： 任务一 制作图像合成实例 任务二 制作静物实例 任务三 制作综合实例 考核要点 1. 实例的制作情况 2. 实例的制作速度 3. 实例中运用的技术手段 4. 实例中运用特效的合理程度 4、 考核评价 本课程考核以过程考核为主，全面考核学生的知识、能力、素质等掌握情况。评 价原则、评价标准、评价方式、评价的组织与实施等方面的建议。 1考核的基本原则 （1）考核内容“注重”能力。在考查学生基础理论知识的基础上，注重考查学生 利用计算机解决实际问题的能力。通过实验锻炼学生搜集资料、整合资料、分析问题、 解决问题的能力。 （2）考核形式“注重”多样化。结合课程的特点，坚持正确的命题原则和灵活多 样的考试形式相结合，笔试与上机考试相结合，平时考查与期末考试相结合。 （3）考核评价“注重”过程。跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的 过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。把学生整 个学习过程的动态情况，进行量化考核。调整平时成绩与期末成绩的比例，由原来的 3：7 调整为 5：5，平时成绩包括学生课上出勤、课堂讨论、课堂互动、主题活动、 实践活动等方面，通过这样的调整，避免了有些学生不注意平时的学习和出勤，到期 末考试临时突击也能过关的现象。能从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。 （4）考核机制“注重”多种奖励。为了调动学生学习的积极性和主动性，改变学 生对思想政治理论课的错误定位，本课程采用多种奖励机制来激发学生学习的热情。 鼓励学生结合所学专业，以文字、照片、小品、PPT 等多样化方式呈现考核作业，并 装入“档案袋” 。并举办相关的演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、经验交流等活动，凡 是在这些活动中获得等级奖的同学，都相应地获得平时成绩加分、颁发获奖证书等不 同形式的奖励。 （5）学生参与教学评价。包括学生参与学习成绩评定与评语建议，形成学生的自 9 我评价，学生之间的互相评价，教师对学生的评价以及学生管理部门对学生的评价四 者相结合起来的评价方法。 2考核评价标准与考核方式 考核评价标准 评价标准 考核项目 考核点 建议考核 方式 优 良 及格 成绩 比例 知识点 期末试卷 （笔试） 85 分以上 75 分 85 分 60 分 75 分 30% 课堂表现 教师依据 学生的实 际表现评 价 遵守课堂纪律， 积极发言和参 与课堂讨论等 活动 遵守课堂 纪律，能 够参与课 堂活动， 但发言不 主动 遵守课堂 纪律 10% 教学单元 文字或口头作业 教师根据 学生完成 作业情况 评价 按时和高质量 完成作业 按时完成 作业，质 量一般 按时完成 作业，质 量不高 10% 实验 团队合作情况 （合作目的、分 工等） 项目完成情况 （态度、成果展 期末试卷 （上机考 试） 合作目的和分 工明确；认真 并高质量完成， 报告单填写详 实完整；汇报 团队合作 良好，其 他表现一 般。 能够完成 实践项目 活动，并 上交相关 资料，但 40% 10 现、报告单填写） 汇报总结情况 （语言表达、仪 态仪表、重点突 出） 总结思路清晰， 表达准确。 不能做到 全员参与。 日常行为 表现 出勤 教师抽查 全勤 有请假 无缺勤 缺勤 3 次 以内 10% 5、教学实施建议 5.1 课 程 教 学 团 队 教学做一体化 本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。 每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环 境，称为“假做” ）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为 “假题” ）进行“假题假做” 。 针对平面设计技术的市场需求，设计 8 个学习情境，每个学习情境按由易至难、 循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递 增（学生的技能水平越来越高） 。 5.2课 程 教 学 环 境 序号 项目名称 学习场地 设施要求 1 理论教学 多媒体教室 多媒体设备、课件 11 2 实验 微机实验室 硬件：局域网环境，可 访问广域网，多媒体计 算机 软件：WindowsXP 操