英语教学中降低情感过滤的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语教学中降低情感过滤的实践探 索 摘 要：情感对人的认知和行为 有调节功能和推动作用，只有激起并满 足学生的情感需要，才能使他们产生强 烈的学习欲望。在英语教学中，教师要 努力创设和谐的课堂氛围、关注语言体 系中的感情因素、关注学生感兴趣的热 点话题、发掘贴近生活的课堂活动、创 设契合学情的课堂情境来降低情感过滤， 激发学生的学习动机，增强学生的自信 心，减少学习焦虑，使学生获得大量的 有效语言输入，从而促进学生的语言习 得。 中国论文网 /9/view-13019010.htm 关键词：英语教学；情感过滤； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习焦虑 学生是学习的主人，是各具情感 特征、认知特征、社会特征的具体学习 者，是教学过程中的主体，学习是学生 自觉、积极、主动的心理认知活动，任 何人都不能替代。因此， “教师应在教学 中，不断激发并强化学生的学习兴趣， 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学 习动机，以使他们树立自信心，锻炼克 服困难的意志，认识自己学习的优势与 不足，乐于与他人合作，养成和谐和健 康向上的品格”1。 克拉申的“ 情感过滤假说 ”，把学 习者的情感状态或态度视作一个过滤器， 在语言习得中对语言摄入进行过滤。低 情感过滤使较多的语言输入自由通过， 高情感过滤将语言输入部分或全部地挡 在门外。所以，输入只是语言习得的起 因，而情感因素则是语言最终习得的关 键2。 “情感过滤假说”中的情感因素包 括动机、自信心及焦虑程度三者。学习 者动机不足、缺乏自信心及极度的焦虑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会阻碍语言摄入，影响语言习得；相反， 低焦虑、高动机、高自信会加速语言习 得。因此，在英语教学中教师要想办法 降低情感过滤，减少学生的学习焦虑， 激发学生的学习动机，增强学生的自信 心，使学生获得大量的有效语言输入， 从而促进学生的语言习得。 一、创设和谐的课堂氛围 有效教学的关键因素之一，是帮 助学生对课堂及其学习活动建立积极的 态度和感受3。在课堂上，教师可以通 过会心的微笑、和蔼的态度、偶尔的调 侃、机智的评价，创设和谐的课堂氛围， 使学生感到轻松，没有压力，这样学生 便少了焦虑，多了持久的兴趣和自信， 学习就会进入良性循环的状态。 【案例 1】 在教学人教版义务教育教科书 英语 （以下所举例子都为同一套教 材）九年级 Unit 9 I like music that I can dance to.中“I prefer music that I can sing along with. I prefer music that I can dance -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 to. I love music that isnt too loud”等核 心句型时，由于学生在一开始的句型运 用中难免不习惯，经常使用以前熟悉的 句型，以至于新的核心句型没法得到真 正的运用。如在 pair work 中，有两个 学生进行了如下对话。A： What kind of music do you prefer？ B： I prefer pop music. A： Why？ B： Because I like singing pop music. Its exciting.见 此笔者对回答的 B 学生说：You mean you like pop music that you can sing along with， right？学生点头。笔者让学生尝 试用笔者说的句子再次进行回答。通过 这样的引导，学生慢慢地就具备了使用 核心句型进行表达的意识。 教师对学生不理想的语言输出采 取宽容的态度，尽量引导学生尝试使用 新学的语言形式，这样的引导既不会损 害学生的自尊心，而且使学生在运用新 学知识的过程中产生成就感，从而增强 学生的学习动机。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、关注语言体系中的感情因素 在日常英语教学中，教师比较关 注语言体系中的三个平面句法语形 平面、句法语义平面与句法语用平面。 除此之外，还应关注语言体系中的“第 四平面”，即感情因素 4。感情因素并 不是语言外的东西，而是语言体系的一 部分。因此，教师在教学中要深入钻研 教材，恰如其分地把握教材中语言材料 的感情因素，并结合语言背景知识，引 导学生从中发现美、感受美，以丰富学 生的情感，提高学生的情商。 【案例 2】 在教学八年级下册 Unit 6 Section B Reading 部分的“Hansel and Gretel” 时， 笔者特别重视引导学生对文本中 Hansel 这一人物性格的挖掘。在教学中，通过 多种形式的朗读，让学生更好地理解剧 本，感受、体悟剧中人物的性格特点。 最后，通过个人朗读、小组朗读、比赛 朗读等，学生读懂了 Hansel 是一个沉着、 冷静，有智慧，有责任感的男子汉。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样的挖掘潜移默化地对学生进行了情感 教育，培养了学生的情感意识，树立了 责任感。 三、关注学生感兴趣的热点话题 在课堂教学中渗透学生感兴趣的 热点话题能最大限度地激发学生的情感 共鸣，增强学生的学习兴趣，提升学生 的自信心，降低学生的焦虑感，让学习 新知水到渠成。关注学生感兴趣的热点 话题是发展学生语言能力、思维品质的 有效途径。教师应从学生的视角出发， 捕捉他们关心的热点话题，找到他们关 注的焦点，注重材料的真实性。 【案例 3】 七年级下册 Unit 4 Dont eat in class.的单元主题是规则。规则往往规定 人们不允许做和必须做的事情，这也是 学生比较关注的热点。Section B 2b 的 阅读材料更是学生抱怨自己有太多的规 则要遵守，不过还好有 Dr. Know 的引 导：Parents and schools are sometimes strict， but remember， they make rules -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 to help us. We have to follow them. 在笔 者教学该单元时，碰巧班主任刚刚颁布 了新的班规：不许在教室里吃任何食物， 不能和外班的学生交往等等。W 生对 新班规不是很理解，对班主任有点小意 见，但又不敢讲。于是，笔者抓住该热 点，在 Section B 3c Write a letter to Dr. Know. Tell him about all the rules and how you feel about them.的教学中，给了 他们一个表达的平台，让他们把对于新 班规的不满写出来。于是很多学生表达 了自己的看法。 因为在课堂教 学中渗透了学生感兴趣的热点话题，所 以学生愿意参与课堂教学，从而有效降 低情感过滤，使语言的输入和输出都达 到了最大化，提高了学生语言习得的有 效性。 四、发掘贴近生活的课堂活动 在英语课堂教学中，贴近生活的 课堂活动能让学生产生熟悉感，使学生 有话可说，能够发表自己真实的见解和 想法，最大限度地降低焦虑感，使得学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 习新知识变得容易。因此，在英语教学 中教师要关注人这个基本和重要因素， 把教师和学生的已有知识和生活经验看 作重要的课程资源，把师生的个人实际 生活与教学内容紧密结合，设疑引思， 引导学生用熟悉的生活经验及已有知识 去领会并运用新知识，在贴近生活的课 堂活动中体验、掌握新的语言。 【案例 4】 在七年级下册 Unit 8 Is there a post office near here？ Section B 第一课 时的教学中，当谈论 neighborhood 这个 话题时，笔者设置了以下贴近生活的问 题：Whats in your neighborhood？ Where are they？ Do you think its convenient to live in your neighborhood？ Why or why not？ Do you like your neighborhood？ Why do or dont you like it？这些问题把课本上僵化、机械 的问路、指路、位置的用语通过贴近生 活的真实语境呈现出来，为学生创设了 一个有温度、有情感的情境，激发了学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生的情感体验。 五、创设契合学情的课堂情境 创设契合学情的课堂交流情境， 可以激发学生乐于自主学习的动机。因 为学生是情境创设的基点，只有学生认 为有必要的、可理解的情境才能使学生 乐于参与到语言学习活动中去。因此， 教师应根据学生应掌握的语言知识，充 分考虑学生的年龄特点、认知规律、已 有知识和生活经验设计教学活动，体现 以学生为中心，充分考虑语境的设计和 学生英语学习中的感受及新旧经验的联 系。 【案例 5】 在七年级上册 Unit 8 When is your birthday？ Section A 的教学中，当 讲到学生的生日时，笔者并未止步于仅 仅练习几个比较简单的目标句型，因为 这对大部分学生而言几乎没有任何挑战。 为了进一步拓展学生的国际视野，丰富 该话题内容，笔者根据学情设计了以下 问题：Whose birthday do you always -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 remember？ Whats your favorite way to celebrate your birthday？ How do people in other countries celebrate their birthday？很多学生分享了他们的难忘 经历。笔者还引入了一篇关于其他国家 的人们庆祝生日的方式的文章，拓展学 生的文化知识。 一个“ 跳一跳，够得着 ”的目标最 有吸引力，对于这样的目标，人们才会 以高度的热情去追求。教师应该根据学 情，对教材进行挖掘，并整合课外的课 程资源，从而激发学生的求知欲望，提 高学生的学习动