职业中专学前教育声乐课堂教学改革初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 职业中专学前教育声乐课堂教学改 革初探 摘 要： 职业中专学前教育声乐 课，是中专学校对学生进行的一种专业 的声乐教学，但近些年来教师对这种声 乐教学产生了教学误区，学前教育声乐 专业的学生所学声乐技能是为了将来从 事相关的幼儿园教学工作，对声乐的要 求并不是十分苛刻，而是更注重教学实 践。本文是通过分析职业中专学前教育 声乐专业目前的教学现状，来进一步为 学前教育声乐专业的教学方式提供具体 的建议。 中国论文网 /4/view-12895350.htm 关键词：职业中专 学前教育 声 乐教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2017）02- 0249-01 职业中专属于中等专业学校的一 种，所以职业中专的学前教育声乐课堂 教学属于一项专业技能教学，学生可以 将学习到的声乐作为一技之长而走入社 会。但是，虽然随着教育改革，学前教 育声乐教学已经得到广泛的关注，但仍 然会出现一些有待解决的问题需要职业 中专学校及时进项管理和改革。 一、职业中专学前教育声乐课堂 教学的现状 目前我国职业中专学前教育声乐 课堂教学存在许多问题，主要表现在以 下几个方面： 1.师生在课堂上的互动较少 随着我国的教育改革的推进，学 校的教育教学成果已经取得了很好的成 效，学校已经改变了传统的教学方式， 在课堂上教师已经不再是主导，而是以 学生为主体，教师对学生进行教学辅导， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这种教学方式更有利于学生的自主学习。 但在许多职业中专的学前教育专业声乐 课堂教学中，教学的方式仍然是以教师 讲课为主，这种传统的教学方式使得学 生在课堂上只是一味的听教学进行教学 内容的灌输，学生大部分时候对课堂学 习的内容会觉得无聊枯燥，没什么兴趣， 对声乐专业知识的学习较为被动，课堂 上的表现也会十分沉默，教师的这种教 学模式缺少师生间在课堂上的良性互动， 很难提高学生的学习质量。 2.学校过于强调对学前专业声乐 学科的教育 学生在就读职业中专的学前教育 声乐课时，需要掌握声乐课、键盘课和 乐理课三门课程，这三门课是学生学习 声乐的基础，大部分的学生会花费自己 大量的时间和精力去学习和练习这三门 课程。但从某一方面来说，学校只重视 对学生这三门声乐基础课的教育教学， 这样并不利于学生的成长和发展，专业 知识的教育固然重要，但不能为了追求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 考试成绩就只注重学生对专业知识的学 习，而忽略学生在其他方面的学习和发 展。声乐知识固然重要，但对职业中专 的学生来说，教师不能把声乐当成单纯 的音乐来对学生进行教学，这样会增加 了声乐学习的专业性，忽略了教学的实 践性和学生学习技能的实用性，从而脱 离教学实际，学生学习起来会变得十分 困难。 3.教师教学过程中过于重视对声 乐技能的训练 对大部分学习学前教育声乐专业 的职业中专学生来说，声乐的专业技能 是他们将来从事幼儿园教师工作所必备 的一技之长，学生掌握学习声乐技能的 强度决定着他们所能胜任的工作的程度， 但其实这不是要求学生对声乐技能掌握 的要有多么的高深，而是要求学生能将 所掌握的声乐技能熟练的运用到对幼儿 园孩子的课堂教学中去。职业中专中的 学前教育声乐专业的教师在培养学生进 行声乐训练时，更注重学生对声乐技能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 技巧方面的训练，只要学生在考试和竞 赛时成绩理想就算是达到教学目标，这 样虽然保证了学生声乐课的学习成绩， 但却忽略了学生的学习实践能力。大部 分的学生仍然没有什么机会将自己所学 的专业知识运用到对幼儿园学生的教学 中去，在突然面对课堂上的幼儿时，很 多时候会表现的不知所措，无法将课堂 顺利的进行下去，所以，教师在进行教 学更应当注重的是对学生实践教学能力 的培养，而不只是培养学生声乐技能。 4.学校对学前教育声乐专业的教 学模式较为单一 在我国，大部分的职业中专学校 在对学前教育声乐专业进行教学时，都 有一个基本的教学步骤，其流程就是 “教学-模仿- 练声-唱歌”，在教学模式上 基本上没有改变和创新，学生在学习的 过程中会对这种固定的教学模式不感兴 趣，觉得单调枯燥，学习的积极性大打 折扣，在慢慢的学习过程中可能还会产 生一种厌烦的心理。这种单一的教学模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 式在逐渐的发展中，已经产生了较大的 弊端，对学生而言，这种流程单一的学 习模式让他们提不起学习的兴趣，在课 堂上很少会对知识的内容进行思考，学 生的学习积极性不高，自主学习的可能 性就会降低，能够学到的声乐知识有限， 学习成绩自然不会理想；对教师而言， 这种教学模式也在一定程度上对教师的 授课规定了框架，教师在教学时只要按 照规定的步骤和流程进行即可，教师只 要提前备好课便可以在一定时期内重复 授课，并不需要进行什么教学创新，对 许多丰富经验的教师来说，这种教学模 式早已熟记于心，并不需要进行备课， 只要直接在课堂将教学内容讲解出来就 可以了，这在一定程度上使得部分教师 在课堂教学授课时思维变得固定和懒惰， 不利于教育教学的进步，更不利于学生 提高学习质量。 5.教师教学时经常理论联系不上 实际 职业中专中，大部分的学前教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 声乐专业课的教师都是来自音乐院校的 相关音乐专业科班，他们在学校接受的 都是专业声乐知识，在声乐技能方面必 然是十分专业的，但是，他们几乎没有 接触过幼儿园教育工作，对在幼儿园教 学所要做的工作内容十分不了解，对于 他们中专的学生，他们可以将专业知识 教的十分好，但却不知道如何教学生将 这种理论性知识运用到实践当中去，学 生在幼儿园声乐教学这方面很难得到较 为针对性的指导。 二、职业中专学前教育声乐专业 课堂教学改革的探究 综合上述所有职业中专学校在学 前教育声乐专业课堂教学中出现的问题， 学校必须对这种教学模式进行改革，促 进学校教育教学更好的发展。 1.创新教学模式，实现教学手段 的多元化 传统的教学已经不能满足现代化 教学水平的需要，职业中专的学前教育 声乐专业的教学模式必须要进行改革和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 完善。在授课方式上，要摒弃以教师课 堂授课为主导的教学模式，教师在授课 的过程要一学生为主导，采用一些新颖 的方法创新授课方式，在课堂初期便吸 引住学生的注意力，增加学生的学习兴 趣，充分发散学生的思S ，鼓励学生 积极发言，形成学生和教师间的良性互 动，最终实现一种翻转式的课堂教学模 式。 所谓的“ 翻转式教学 ”，就是指学 生在课下完成自主的专业知识学习，在 课堂上只是和教师进行探讨与互动，课 堂只是师生之间的活动场所，这种翻转 式的教学能够激发学生学习的自主性， 充分发散思维，达到更好的教学效果。 2.学校应加强学生学前教育声乐 专业的教学实践 职业中专的学生在学前教育声乐 专业的教学实践方面的经验十分不足， 所以学校应当多为学生准备相关的教学 实践活动，让学生有更多的机会到幼儿 园等相关教学场所进行锻炼，理论联系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 实际，以便于更好的将理论运用到实践 当中去。 对于有些学校来说，可能无法为 学生全面的提供教学实践的岗位和机会， 所以对于学校的实践教学而言，并不是 一定要求学校为学生提供或寻找工作岗 位，只要学校在教学的过程将有关学前 教育声乐专业教学实践对学生进行普及， 让学生有一些方面的了解，不至于在日 后走上岗位时一无所知即可，这也算是 在理论中帮助学生进行实践、积累经验。 3.加强学前教育声乐专业教学教 师的专业教学能力 教师在对学生进行学前教育声乐 专业授课时，不能只是对专业声乐知识 进行授课，应该提升自身对学前教育声 乐专业相关知识和实践情况的了解，与 幼儿园方面加强沟通和交流，以便更好 的为学生的声乐课服务。