浙江企业高层次科技人员继续教育研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浙江企业高层次科技人员继续教育 研究 摘 要：继续教育对企业发展有 重要意义，本文在研究企业高层次科技 人员继续教育存在的问题的基础上，对 企业如何更好的对高层次科技人员开展 继续教育进行了探讨。 中国论文网 /2/view-12893753.htm 关键词：继续教育 科技专业技 术人员 一般而言，终身教育分三阶段， 一阶段是学前教育，二阶段是学历学位 教育，三阶段则是继续教育。继续教育 作为终身教育中的第三个阶段，也是时 间最长、被认识最晚、最年轻、最薄弱 的阶段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在我国实施科教兴国、人才强国 战略的过程中，在建设学习型社会、构 建终身教育体系的进程中，继续教育无 疑扮演着重要的角色。 一、继续教育对浙江企业发展的 重要意义 美国企业调查的统计资料表明： 对员工的培训和继续教育，每投入 1 美 元，就能得到 50 美元的收益。这充分 说明的员工的知识水平，劳动生产率就 越高。 浙江企业大部分是中小型民营企 业，大多处于产业链的低端，利润较低， 其生产经营对低价劳动力成本的依赖较 大。随着国内外经济趋势的日渐紧张， 浙江民营企业面临着原材料成本上涨、 人力成本上升、产品利润率下降等一系 列问题，必须通过技术升级、减少用工 数、提升产品技术附加值以适应经济结 构转型的需要。 从本质上讲，技术升级实际上是 人才升级，特别是高层次科技人才的升 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 级，主要有两种途径，一是从外招聘人 才，二是通过自己培养。高层次科技人 员是社会上紧缺的人才，对于浙江中小 型民营企业而言，通过内部挖潜，提高 企业科技人员的层次成为不错的选择， 在这其中，继续教育起到了关键作用， 成为企业“内涵式 ”发展的必由之路。 二、企业高层次专业技术人员继 续教育中存在的问题 （一）机制问题 在现行的人事管理制度下，职务 晋升、职称评定的主要依据是学历文凭， 继续教育没有很好的与工资待遇、职务 聘用等挂起钩来。相对而言，企业高层 次科技术人员本身文化水平较高，基本 上都有大专以上学历文凭和中级以上职 称，对于他们而言，缺乏进一步接受继 续教育的动力。 （二）认识问题 继续教育强调与工作、科研密切 结合，具有针对性强、时间短、内容新、 投入少、见效快等特点。但人的通常心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 理是期望继续教育的效果能直观、快速 地反映出来。继续教育有其自身的规律 性，很难收到立竿见影的效果，它只有 在工作人员对知识吸收、消化后，通过 实践才能产生效果。 企业管理者本身对科技人员的继 续教育认识不充分，浙江企业大部分是 中小型企业，企业管理者存在着一些短 视的行为，如片面追求短期的经济效益， 内部缺乏完善的人才培养机制，热衷于 “外延式”的发展模式，忽视了通过继续 教育的重要性。 （三）活动不实 企业继续教育断断续续，时紧时 松，活动少且效果不落实。一是运动式， 抓一阵算一阵。二是“ 点将式 ”，抓一个 算一个。三是“ 自发式” ，办班随意性大， 缺乏整体培训规划，组织实施不得力、 过程不连续，处于“ 自流”状态。四是简 单化， “一刀切 ”，培训往往不分行业、 专业和对象，用同样的教材，缺乏个性， 效果差。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （四）教育方式形式化 有些企业由于对继续教育的实质 认识不清，大多敷衍了事。主要是通过 短期培训的方式，聘请一些高校教授以 讲学的形式进行继续教育，由于缺乏相 应的约束机制，使得参加培训的科技人 员本身就对继续教育就抱有走形式的思 想。 三、企业如何开展继续教育 （一）企业要加强对继续教育的 支持力度 科技创新是企业长期稳定、可持 续发展的基础，因此对高层次科技人员 的培训就显得尤为重要。作为企业的管 理者在对待培训上，不光要说，还要付 诸行动，尤其在费用上要给予保证，以 便给予受培训的科技人员提供一个良好 的学校环境。 （二）确定目标对象 在企业内部有三种科技人员需培 训：一是可以改进目前工作的人，目的 是使他们更熟悉自己的工作和技术；二 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是有能力且组织要求他们掌握另一门技 术的人，并考虑在培训后安排他们到更 重要、更复杂的岗位上；三是有潜力的 人，组织希望他们掌握各种不同的管理 知识和技能、或更复杂的技术，目的是 让他们进入更高层次的岗位。在企业高 层次科技人员继续教育中，要突出掌握 重点对象。重点对象是：企业科技管理 人员、专业技术负责人和学科带头人； 中层技术骨干、高级技师、高级技能人 才等。 （三）校企联合，合作培养 一般而言，科技人员的学历基础 较高，并具备一定的科研能力，因此科 技人员的继续教育是一种较高层次的教 育，这对继续教育的课程结构和教学内 容提出了更高的要求。通过校企联合， 根据科技人员的实际需求，针对性的设 置有关课程，可有效的避免理论和实际 脱节的情况，做到因材施教。 （四）建立相关激励机制、推动 继续教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 企业要建立其与继续教育相挂钩 的考核和激励机制，把继续教育作为科 技人员技术职务晋升、考核等的重要内 容和聘任、承担项目等的重要参考依据。 增强科技人员参与继续教育的积极性和 主动性。 （五）建立有效的分析、评估和 反馈机制 继续教育应当是具有较强针对性、 实用性的特殊教育形式。许多企业的继 续教育只重视办了多少班，培训了多少 科技人员的数量，忽视了对效益的评估 和反馈，使继续教育工作处于盲动状态， 难以收到预期的效果，很难使企业和员 工认识到继续教育的重要意义。 （六）实现教学方式的多样化， 提高教学的灵活性 科技人员继续教育活动，参与学 习的科技人员都是在职的成年人，因此 学方法也应有别于全日制的青少年学习 者。可以采用以下方法： 1、课堂讲授法，由培训师在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 堂上系统地向接受培训人员传授知识， 此教学方法较普遍，操作性强、效率高。 2、现场考察法，有组织、计划 的安排参与学习的科技人员到有关单位 参观访问，通过有针对性的参观访问， 从其