新形态教材出版的实践与思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新形态教材出版的实践与思考 摘要：当前，信息技术与教育教 学的融合不断深入，信息化教学作为一 种全新的教学方式，在推动高校教学改 革的同时，也对教学的重要载体教 材的内容和功能提出了新的要求。文章 介绍了高等教育出版社的新形态教材在 整合优质教学资源、服务信息化教学方 面的特色，并对新形态教材出版中编辑 在内容策划、资源开发、审读加工、平 台操作、资源整合方面的新工作进行了 阐述。 中国论文网 /5/view-12993406.htm 关键词：慕课；信息化教学；新 形态教材；数字资源 一、引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 近年来，随着智能手机、移动互 联网等技术的普及和发展，互联网正在 改变知识的传播方式。在教育领域，以 “慕课”为代表的大规模在线开放课程， 在为高校提供丰富的数字化教学资源的 同时，加快了信息技术和教育教学的融 合。信息化教学作为一种全新的教学方 式，拓展了教学时空，丰富了教学内容， 也对教学的重要载体教材的内容和 功能提出了新的要求。 信息化教学环境下，教材除了以 文字方式传递知识外，还需要依托互联 网和数字平台，整合慕课、微课等优质 资源，以网络方式传播教学内容；教材 除了以单向方式传递知识外，还需要以 数字平台为支撑，实现白测等互动学习 功能。作为信息化时代的新教材，其内 容与形态是相互统一的，教材形态是内 容与功能的中介，在对内容和功能进行 创新来实现教材升级的过程中，必须首 先对教材的形态进行创新。 高等教育出版社长期以来一直致 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力于教材的研究与创新，以自主开发的 数字平台为基础，紧紧抓住教材形态创 新这个关键点，充分整合慕课、微课等 优质教学资源，提出了新形态教材的教 育出版新模式。新形态教材在教材的编 写理念、内容形式和出版机制等方面突 破了传统教材的模式，可以满足教师课 内课外教学、学生线上线下学习等信息 时代的教学新需求，实现了信息技术与 教育出版的充分融合，有力地支撑了高 校的信息化教学改革。 二、新形态教材的主要特点 新形态教材是以纸质教材为核心， 以数字资源为配合的新型教材。出版社 通过对纸质教材和数字资源的一体化设 计，充分发挥纸质教材体系完整、数字 资源呈现多样的特点，并通过数字平台 的网络技术、新颖的版式设计和内容编 排建立纸质教材和数字资源的有机联系。 相对传统纸质教材，新形态教材具有以 下功能和特点： 1.以版权保护为原则，建立数字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 资源的访问方式 在新形态教材中，纸质教材的封 底都提供了访问数字资源的平台网址和 充值密码。学生在数字平台注册账号、 使用密码进行充值后，即可访问教材的 数字资源，数字平台网站如图 1 所示。 由于密码只有购买教材后才能获得，这 就使数字资源真正成为新形态教材不可 分割的一部分。 数字资源作为新形态教材的一部 分，应该受到版权保护。在数字平台中， 版权价值较高的资源一般都设置为只可 浏览不可下载，同时，数字平台开发了 配套的移动端 APP，兼顾了资源访问的 便捷性。新形态教材充分考虑教材的使 用规律，密码设置为自首次充值后一年 内有效，这就减少了学生购买旧书或盗 版、复印教材的动机，有助于提高教材 发行量，对作者版权也是一种保护。而 一般教材的二维码经复印后，同样可以 被扫描，并不具备版权保护的功能。 2.创新版式设计，实现纸质教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 与数字资源的深度融合 在新形态教材中，教材的形态创 新通过新颖的设计版式和内容编排来实 现。通过对正文添加边栏，将数字资源 的标题放置在相关知识点附近的边栏中， 实现了以知识点为基础的视、音、图、 文等教学内容的数字化和智能化重构。 如图 2 所示，在高等数学（上） 新形态教材中，在讲解“定理 2.3.5 极 限的运算法则” 时，在边栏设置了一个 电脑小图标，提示学生此处有典型例题 讲解微视频，学生可以方便地通过数字 资源网站或移动端 APP 学习这一内容。 这个微视频（图 3）提供了两道极限运 算法则的典型例题讲解，对学生掌握定 理 2.3.5 有很好的帮助作用。 同时，教材的边栏也可用于对内 容的重新编排。边栏除了添加数字资源 标题外，还可以添加文字内容，这些文 字可以是对正文内容的补充说明、拓展 讨论和归纳总结（图 2） 。这一设计一方 面使正文的内容更加精炼，主线更加清 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 晰，另一方面也使正文与边栏的文字量 更加均衡，而且，边栏文字更容易引起 学生的注意，可以起到辅助学生学习 的作用。 3.丰富了教材的知识内容和呈现 形式 在新形态教材中，纸质内容承载 课堂教学的主要内容，相对独立。数字 资源作为辅学类内容，可以是与纸质内 容相关的重难点剖析、学科背景与前沿 介绍、应用案例等，使知识的广度和深 度得到了有效的拓展。 同时，数字资源由于有平台的支 撑，可以支持视频、音频、动画、文本 等多种媒体资源的浏览，可以支持自测 等互动式学习，极大地丰富了教材的呈 现形式。 4.拓展了教学时空，满足了学生 的个性化学习 新形态教材的数字平台开发了移 动端 APP，使教学的时空得到了进一步 拓展。同时，新形态教材提供的丰富数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 字资源和一体化设计方案，为学生的自 主学习和个性化学习提供了空间。学生 可以根据自己的学习情况选择针对性的 数字资源进行学习，丰富的资源呈现形 式也提高了学生的学习兴趣，自测题还 可以提示学生了解自己对知识的掌握情 况，这些都有助于提高学生学习的效率 和能力。 5.便于对教材内容及时更新 传统纸质教材内容的更新要在教 材重印时才能实现，如果改动幅度较大， 还需要做修订改版的工作，教材更新的 周期长，更新难度也较大。新形态教材 的数字资源在教材中仅出现标题，适当 增加资源的改动幅度对纸质教材的排版 影响也极小，同时资源在平台上可以随 时替换，这就为教材内容的更新提供了 方便快捷的途径。 6.降低了图书的成本，提高了利 润 在新形态教材中，纸质内容可以 适当删减，精简的内容可以作为数字资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 源放在平台上，一方面使纸质教材主线 更加清晰、内容更加精炼，另一方面也 减少了教材的篇幅，降低了成本。同时， 因为图书的附加值得到了提高，因此， 教材的定价并不会降低。 三、 新形态教材出版中编辑的几点新工作 新形态教材出版既有传统性质工 作，也在很多地方异于传统的编辑工作， 在工作性质、工作过程、协同方式等各 个方面，都给编辑带来新的机遇和挑战。 编辑需要建立互联网思维，对教学内容 和技术手段进行深入研究，做好教材出 版流程中各个阶段的新工作。 1.内容策划 在传统教材的策划工作中，编辑 主要考虑的是教材的内容体系、章节结 构、教学难度和读者对象等因素，策划 的主体也是纸质书稿。新形态教材由于 加入了数字资源，这就要求编辑在策划 中除了考虑以上因素外，还要为教材设 计适当的资源。 数字资源按类型可分为视频、音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 频、动画、文本、自测等，编辑可以引 导作者根据具体的学科类型和课程特点， 选择合适的资源类型，而对不同的教学 内容和教学目的，资源内容的侧重又各 有不同。以视频类资源为例，数学类课 程主要培养学生的抽象思维和计算能力， 因此视频多以概念解析和习题讲解为主， 其中对抽象概念的讲解如果能配以动画 使抽象过程形象化，则可达到更好的效 果；物理类课程包括大量的实验操作模 块，如果将教师的实验过程制作成视频 与教材配套，则更利于学生的理解；同 样，计算机类课程应以编程实操视频为 重点，经济类课程应以实际案例视频为 重点。 同时，编辑还要向作者传达数字 资源可以不断更新的理念，作者可以在 教学过程中逐步制作和积累这些素材， 对数字资源进行不定时的更新和完善， 这也更符合教学规律，也更容易打造精 品教材。 2.资源开发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 在新形态教材的出版过程中，资 源开发和书稿编写一样，成为作者的一 项重要工作。慕课、微课的普及为新形 态教材的出版提供了丰富的素材，组织 这些课程的作者编写新形态教材，策划 难度更低，也更容易出版精品。但在实 际工作中，仍有很多教材的作者缺乏信 息化教学的认识和能力，其中的一些教 材又是编辑必须策划组织的。出版这类 教材，编辑不但要做好内容策划，还要 指导作者做好资源开发的工作。 在资源开发过程中，编辑可以为 作者提供两方面的帮助：一是按照数字 平台的上线要求，提供资源开发的技术 标准，如视频的格式及分辨率参数、自 测题的题干与答案制作规范等；二是提 供资源开发的工具及操作指南，资源开 发要兼顾成本和效果，同时编辑要能够 为作者提供技术指导，以确保资源开发 的顺利实施。 3.审读加工 编辑对传统教材的审读主要包括 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 其内容的政治性、科学性、规范性，并 对书稿的文字和图表等进行把关。对新 形态教材，编辑的审读对象包括纸质书 稿和数字资源两部分。资源类型的多样 性对编辑的审读工作也提出了更高的要 求。以视频类资源槔，编辑除了要 审读视频中的文字，还要对声音进行把 关，并考虑文字与声音的配合是否合适。 由于文字和声音动态播放，就需要经常 对视频反复审读，以确保内容的正确性。 同时，视频的后期加工是通过技术编辑 来完成的，审读还要与后期加工相配合， 使技术编辑可以按审读的意见完成修改。 4.平台操作 数字平台作为新形态教材的重要 支撑，承载了教材配套的视频、文本等 资源，并提供自测等功能，是教材形态 创新的重要组成部分。作为教材的具体 策划者，编辑需要熟练操作数字平台。 首先，编辑需要将资源上传到平台，如 果是自测题，还需要在平台上对题目进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 行录入。然后，建立教材与资源的对应 关系。通常来讲，数字平台上要有与纸 质教材一致的章节目录，数字资源需要 放置在与教材目录对应的章节下。 5.资源整合 在新形态教材中，形态创新具体 表现为教材的版式设计之新，版式设计 是为内容编排和资源整合服务的，也是 为学生学习方便服务的。为正文设置边 栏，使教材内容与数字资源的对应成为 可能，这为学生学习知识点相关的所有 资源提供了方便，也为学生的个性化学 习创造了条件。 首先，资源标题要标注在教材知 识点的边栏附近，标题应包括资源类型、 顺序编号、标题内容三部分，以方便检 索。其次，资源的访问要有保护版权， 还要兼顾便捷。版权价值较高的资源一 般以密码的方式访问，版权价值较低而 学生访问量又很大的资源可以提供二维 码，但一本教材的二维码不建议使用太 多。最后，资源整合还包括对纸质教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 自身内容的整合。通过将教材中的选学 章节、习题答案、附录等做成数字资源， 教材中仅保留这些内容的标题，可以有 效地减少纸质教材的篇幅，在实际的出 版过程中也取得了很好的效果。 在信息技术和教育教学