小学数学生活化教学的实践策略探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学生活化教学的实践策略探 讨 【摘要】随着课改的深入，对小 学数学教学也提出了明确要求，要求教 师在小学数学教学当中要实施生活化教 学.研究表示，这种生活化的教学模式能 够充分调动学生的主动性和积极性，而 且在日常的教学当中也被广泛应用，收 到了比较好的效果.但是怎样将生活化教 学的最大价值和作用发挥出来呢？这是 所有从事数学方面的教育者需要思考和 探讨的问题.本文论述了小学数学生活化 教学的实践策略. 中国论文网 /9/view-13002777.htm 【关键词】小学数学；生活化教 学；实践策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 所谓的生活化数学课堂，指的是 教师针对学生的生活经验以及现有的知 识，引导学生应用抽象的数学知识去分 析以及解决日常生活当中遇到的一些问 题，这样学生就能够认识到数学知识在 生活当中的重要性以及实用性.因此，作 为教师，在实际的教学当中，除了要应 用多样化的教学方式，使得课堂的内容 充实和丰富，还要为学生营造一种生活 化的学习氛围，强化学生的实践，帮助 学生更好地、更有效地进行学习. 一、生活化教学产生的积极作用 小学数学教师在日常的教学活动 中，所教授的内容要同生活实际贴近， 要能够站在学生的角度上思考问题，了 解学生的需求.而不是将一些抽象的数学 知识强制性地塞入学生的头脑里，让学 生能够从沉闷乏味的数学理论知识当中 脱身，使得他们能够轻松、愉快地进行 学习，并能够将自己所学到的知识应用 到日常生活当中去，将问题更好地解决， 这样能够让学生产生学习数学的兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并能够发自内心地喜欢数学，这就是数 学生活化的概念. 这种教学方式能够充分激发学生 学习的兴趣，并能够使得学生在课堂上 的主体地位得以充分体现.同时，这样生 活化的教学方式能够挖掘学生的创新能 力，使得学生的创新思维得到培养.学生 能够在一种比较舒适和轻松的氛围当中 进行学习，从而使得学习效率得到提高. 另外，小学数学生活化教学能够使得学 生的应用和实践能力得到培养，学生能 够把自己在课堂里学到的知识运用到日 常生活当中去，会得到很多的实践经验. 二、小学数学生活化教学的实践 策略 （一）课堂导入生活知识 小学数学教师可以针对学生的认 知水平和特点，以及实际教学的内容和 要求，在课堂开始的时候导入生活知识， 这样能够为学生构建一种生活化的数学 课堂.并且，在课堂导入这个环节引用生 活化知识，除了能够让学生的注意力集 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中，还能够全面地激l 学生学习数学 的兴趣，充分调动学生的积极性.另外， 也能让学生自发地参与到课堂当中去， 这样能够提升数学教学的整体效果1. 比如，教师可以在课堂开始的时候，请 学生上台表演，教师口述内容，学生表 演.小明家开了一个文具店，小米和小七 也在文具店里，这时他们的同学小红来 了，她对小明说：我买 9 支铅笔.小明把 铅笔都拿出来了，一捆（10 支）和散的 5 支，这时小米提出了一个问题：15 支 铅笔，卖出 9 支，还剩多少支？教师让 学生猜一猜，列出式子，还剩多少支铅 笔？学生列出算式：15-9.教师再让学生 讨论 15-9 的算法，并独立思考，尝试 解题，接着再让学生说说自己是怎么算 的.有些学生会说一根一根地减；有些学 生会说 15 分成 10 和 5，10- 9=1，1+5=6 ；还有一些学生会说把 9 分 成 5 和 4，15-5=10 ，10-4=6；同时还有 一种说法，9+6=15，15-9=6 通过在 课堂导入环节营造这样生活化的教学情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 境，能够充分将学生的求知欲激发出来， 加深学生对知识的理解，这样也能有效 提升课堂的整体水平2. （二）引导学生分析问题，熟练 掌握方法 在小学数学的生活化课堂里，教 师除了要引导学生通过自主学习将问题 提出，还要让学生从多个方面和角度去 分析和思考自己所提出的问题.通过分析 某道题，以后再遇到类似的问题的时候 都能够找到合适的角度去进行分析，这 样学生能够掌握更多的解题方法.在小学 数学当中，遇到的大多数问题都有很多 的解题方法，只要从不同的角度进行思 考和分析，并将自己的思维不断拓展， 就能够将更多的解题方法掌握，有助于 提升自己解题的能力.比如，教师教学乘 法运算的时候，可以给学生举这样的例 子：在实际的生活当中，同学们有没有 帮助家里人买过苹果和蔬菜？学生回答 有.教师提问：老师在星期五的下午到水 果店买苹果和梨子，苹果六块钱一斤， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 老师买了两斤，梨子五块钱一斤，老师 也买了两斤，那么老师需要花多少钱才 能够买到这些水果呢？教师可以给学生 一些思考的时间，学生会这样计算， 6+6+5+5=22，还有些学生是这样算的， 62+52=22，教师可让其中一名学生来 回答，为什么要这样计算，学生回答完 毕之后，教师在此基础上，可以更好地 将乘法运算的知识传授给学生，通过这 样的教学方式，学生就能够利用自己所 学的知识去解决日常生活当中的一些买 卖问题，更利于培养他们的数学思维. （三）生活化数学 在实际的日常数学教学当中，在 传授数学理论知识的时候，一定要重视 将数学生活化.在平时，常常会听见学生 埋怨教师在教学中只会照本宣科，强制 性地将一些定理、概念以及公式灌输给 学生，并严格要求学生把这些定义和概 念记下来，这样便于在以后的考试当中 应用到这些知识.但是，教师没有站到学 生的角度上去考虑问题，这样会让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 误以为学习仅仅只是为了应付考试，对 于日常的生活没有任何实际的作用.而这 样无法激发学生对数学的兴趣，甚至产 生厌倦的心理，这对小学数学的教学效 果产生了不良的影响.所以，作为教师， 在实际的教学过程中，要将数学教学生 活化，让学生能够有机结合自己的生活 实际以及所学到的数学知识. 比如，教师在对速度、时间、路 程等相关内容进行教学的时候，可以应 用一些关于学生上学的例子，可以举班 上学生的例子，或者教师自身的例子： 小明早上从家里出发，走向学校，早上 出门的时间是七点，在七点十八分的时 候就到了学校，已知小明每分钟的步行 速度是 30 米，则小明家与学校之间的 距离有多远？教师可提示学生，小明从 家里走到学校需要多少分钟？学生会告 诉教师，需要十八分钟.然后教师再告诉 学生路程的计算公式，学生通过用步行 速度乘时间就能知道小明的家离学校有 多远了.为了巩固所学的知识，让学生加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 深对速度、时间、路程之间关系的理解， 教师还可提问学生：小红家到学校的距 离是 500 米，而从家里走到学校需要花 费 25 分钟的时间，则小红每分钟步行 的速度是多少米？学生知道怎么计算路 程，但是不知道怎么求速度，在这个时 候，教师可以提示学生路程除以时间就 等于速度了，学生就会通过列式子得出 最后的答案.这些问题都比较贴近学生的 生活，也能够激发学生进行思考.所以， 教师要引导学生正确进行公式的推导， 这样的教学方式所达到的教学效果是传 统的教学方式所不能比拟的，这样也能 够避免学生死记硬背，事倍功半. （四）提高学生的应用能力 在日常的生活当中，随处可见数 学的影子.因此，在小学数学的实际教学 中，教师要充分发挥引导者的作用，带 领学生观察和发现生活当中蕴含的数学 知识，这样能够使得学生的生活意识得 到强化.与此同时，在学生探索数学知识 的时候，还要鼓励学生去发现问题、分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 析问题、解决问题，在这个过程中，学 生的探究能力、观察能力以及创新能力 都能够得到培养以及锻炼.比如，教师在 讲三角形的相关内容时，可让学生思考 怎样解决课桌椅的摇晃问题.在讲长方形 以及正方形的相关知识的时候，教师可 以给学生提供实践操作的机会，让学生 通过一些工具对教室进行测量，或者可 要求学生测量家里客厅的面积，为了能 够达到更好的效果，教