小学教育专业本科声乐教学中的音准训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学教育专业本科声乐教学中的音 准训练 摘 要：小学教育专业学生音乐 基础薄弱，他们在入学前没有接受过正 规的音乐训练，有些学生对音乐知识一 无所知。由于他们基础差、起点低，在 教学中经常出现跑调等现象。因此，如 何在声乐教学中训练他们的音准，帮助 学生建立良好的音准概念，是声乐教学 应该解决的首要问题。 中国论文网 /7/view-12924167.htm 关键词：小学教育；声乐教学； 音准 小学教育专业本科是新时期我国 师范教育领域出现的又一新学科，它的 培养目标是培养具有本科学历层次的小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学教育工作者、培养全能型的小学教育 精英、从事小学教育的高等应用型专业 人才。 在小学教育专业开设音乐类课程， 不仅对学生的素质教育，而且对培养学 生良好的修养、丰富的情感、和谐的人 际关系都有着重要的作用。通过课程学 习，提高学生的艺术品位，促成他们完 美的人格，形成良好的修养，使其能真 正代表新时期的小学教师形象。声乐课 是音乐课程中重要的一门学科，小学教 育专业学生音乐基础薄弱，他们在入学 前没有接受过正规的音乐训练，有些学 生对音乐知识一无所知，由于他们基础 差、起点低，在教学中听同学们演唱， 就会发现音高低不准的跑调现象。如何 在声乐教学中训练他们的音准，帮助学 生建立良好的音准概念，是声乐教学应 该解决的首要问题。 一、声乐教学中音准训练的重要 性 音准是进行歌唱的基础，它就像 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一把能打开歌唱之门的钥匙。音准在歌 唱艺术中占有极其重要的地位，学声乐 人必须形成良好的音高概念，才能在歌 唱中准确地把握音准，从而进行正确的 歌唱。在声乐学习过程中，最需要重视 的就是音准，良好的音准来源于很多方 面，它包括敏锐的听觉、优良的乐器、 精湛的技巧，但更多的是有效的视唱练 耳训练。在给小学教育专业教授声乐时， 虽然要讲授的东西很多，但对音准的要 求应该放在第一位，无论是教师的“教” ， 还是学生的“ 学” ，都需要花时间不厌其 烦下苦功夫。音准的学习过程是学生音 乐审美的形成过程，在学习的过程中会 潜移默化地改变和形成对音乐的美感。 良好的音准是进行声乐其他训练 的前提，只有掌握较好的音准，才能更 好地展示歌曲内涵，才能让听众感受到 歌曲所要表达的感情。所以，在声乐教 学中，进行正确有效的音准训练成了声 乐教学中的重中之重。 二、影响声乐歌唱音准的因素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有关歌唱音准训练的方法很多， 具体哪种方法适合小学教育专业学生呢？ 首先，在长期的声乐教学中，笔者发现 发声技巧是影响音准的一个重要因素。 如果唱的时候音量过大，就会因气息支 持不住出现音高偏低；如果用力过猛近 似于“喊唱”，就会由于气息沉不下来出 现音高偏高。所以，在声乐训练时正确 把握好歌唱的力度，控制好音量，学会 倾听，力争很好地掌握好音准。其次， 共鸣腔体的调节也能影响歌唱音准。声 音过于尖细缺乏低泛音的嗓音就可能出 现音准偏高；反之，松散的或者缺少高 泛音的嗓音则可能导致音准偏低。即使 理论音准是准确的，但如果共鸣腔体调 节不恰当，在觉上依然能感受到音准 偏高或偏低的声音效果。再次，声区也 影响着歌唱音准。对初学声乐的小学教 育专业学生来说，很多人不知道什么是 声区，更谈不上在不同声区去调节自己， 原因在于他们还没有掌握声区转换的技 巧，缺乏相应的训练。学生必须经过长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 期而刻苦的训练，才能自如地掌握和运 用气息，声区交换时适当把握声带张力， 把气息、声区、共鸣腔体协调配合，控 制好音准。歌唱状态也是影响音准不容 忽视的因素，一个人的声音受其情绪、 身体情况、精神状态等多种原因影响， 声乐教学中，这些因素也会影响歌唱时 的音准。如在兴奋激动和心情愉悦时， 音准会偏高，反之，则偏低 三、声乐教学中提高音准的方法 （一）提升教师音乐素养 在声乐教学中，教师应该是核心， 是学生学习的指导者，无论是声乐集体 课还是小组课，教师都起着关键的作用， 学生音准的好坏很大程度上取决于教师。 因此，教师在各个教学环节中要善于发 现和解决问题。教师要具备良好的听辨 能力，对于学生出现的音准问题能够及 时准确地指出，并提出解决办法；教师 要具备良好的声乐技能和范唱能力，没 有一定的声乐基本功，无法指导学生进 行声乐学习；教师要具有良好的钢琴演 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 奏和伴奏技能，在学习一首新歌之前， 教师要把旋律准确无误地弹奏几遍，让 学生对歌曲的音准及歌曲的风格有初步 的了解，建立学生的音高概念。在读谱 阶段，教师应让学生保持“轻声高位” 的 状态，以达到标准的音高位置。 （二）加强对音高的听辨训练 只有具备了听懂音乐的耳朵，才 能唱出动人的歌声，人的听力是可以通 过后天的训练提升的。对音高的听辨训 练可首先从听单音入手，单音训练（模 唱）是声乐教学中学生比较容易接受的 一种训练方法。反复听，反复唱，对提 高音准很有帮助，进行单音训练能强化 学生对音高的听辨能力。同时，还要进 行听音程训练，由易到难；还可以适当 地加入和弦的训练等，这些训练归结起 来，就是培养学生的音乐感，让学生感 受到音乐的存在，培养学生演唱能力。 （三）用科学的发声方法提高音 准 科学合理的发声方法是提高音准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的重要方法和途径。声音的位置决定音 高的位置，在进行发声训练时，学生保 持站立姿势，注意聆听周围同学的发声， 找出自己的不足，同时使自己的声音与 其他同学声音一样保持准确。正确的呼 吸方法也是提高音准的重要方面，无论 是呼气还是吸气，都要遵循正确的方法， 教师要严格把握，让学生真正认识到呼 吸方法对提高音准的重要性，调整好歌 唱状态，积极投入到声乐学习中去。 （四）课余学生互学提高音准 目前，小学教育专业声乐课课时 每周 2 节，在有限的课时里要解决的问 题很多，显然时间是不够的。因此，课 余时间学生自己练习也就成了训练音准、 形成音准概念的一个行之有效的方法。 学生可以自发成立学习小组，在练琴或 者练声之前，几个同学聚集在一个琴房， 按照上课时老师所教方法进行听、唱。 最好是每个小组里有几个音准相对比较