人教版《詹天佑》教学设计.docx

人教版詹天佑教学设计 1。学会本课的生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、 泥浆、岔道口”等新词。 2。能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录 喜欢的词句。 3。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、 立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、 心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 1。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、 立志为祖国作贡献的思想感情。 2。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会 关键词句在表情达意方面的作用。 课件 1。我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。在五 千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？ 他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天，我们将认识 了解深怀赤子之心的爱国人士詹天佑，重温那段特殊 历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。 2。揭示课文题目：詹天佑。 3。简介詹天佑。 詹天佑，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。 早年留学美国，回国后主持修建中国人自己设计、施工的 第一条铁路京张铁路。在修建中，因地制宜地运用 “人”字形线路，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井 施工法，大大缩短了工期。 5。老师指导学生学习本课的生字、新词。 1。整体感知课文。 自读课文，注意读准字音。 交流学习本课生字的字音和字形。 交流学习不容易读的句子，要多读多体会。 2。再读课文。 用“读了课文，我知道”的句式交流读课文 后的感受。 说说课文记叙了一件什么事。 图文结合，简介京张铁路。 京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长 200 千 米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝 国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁 路。 1。帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁 路的？请同学们自由读第 2、3 自然段，读完后说说自己的 感受。交流时可参考以下句式：“当我读到时，我感 到，因为” 2。重点研读以下几句。 当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家 就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步 控制我国的北部。 请几位学生交流感受。 老师补充：从 1895 年到 1899 年，帝国主义国家在 中国攫取了近 1 万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁 路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近， 帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中 国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种 政治条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。 有感情地朗读这一部分。 他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师 来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁 路就没法子动工，最后还得求助于他们。 指名交流感受。 “要挟”是什么意思？帝国主义者利用清政府的什 么弱点，强迫清政府答应他们的要求？ 帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑 地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世 呢。 ” 指名交流，其他同学补充。 引导学生抓住“笑话” “轻蔑”等词理解。 原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山 深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名 的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完 成不了的。 指名交流感受。 出示地形图，指导学生有感情地朗读。 3。刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写，都是 詹天佑修筑铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？ 为什么？ 1。从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的 命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣 的自然