面向师范生信息技能培养的微课程学习平台的设计与实现

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 面向师范生信息技能培养的微课程 学习平台的设计与实现 【摘 要】本研究在顺应国家教 育信息化的发展态势，结合微型学习、 个性化学习等学习方式，以加强师范生 信息技术意识态度、提高师范生信息技 术素养和信息技术应用能力水平为目标， 设计开发面向师范生信息技术能力培养 的微课程学习平台，构建基于微课程学 习平台的培养模式，并设计了相应课程 资源，以期能切实提高高校师范生教育 技术价值观和技术的实践操作、应用能 力。 中国论文网 /8/view-12936583.htm 【关键词】师范生；信息技术能 力；微课程学习平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）03- 0049-004 Design and Realization of Micro - curriculum Learning Platform for Normal University Students Information Skills Training CHEN Xiao-ling （Teachers College of Zhejiang Normal University， Jinhua Zhejiang 321004， China） 【Abstract】In this study， in conformity with the development trend of national education informatization， combined with learning methods such as miniature learning and individualized learning， with the goal of strengthening the information technology awareness of normal university students and improving the information technology literacy of teachers and students and the application -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 ability of information technology， The paper develops a micro-curriculum learning platform for the training of normal university students information technology ability， constructs a training mode based on the micro-curriculum learning platform and designs corresponding curriculum resources so as to effectively improve the practical operation and application ability of the educational technology values and technology of the normal university students. 【Key words】Normal students； Information technology ability； Micro- curriculum learning platform 0 前言 国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2010-2020）年首次专门把“加 快教育信息化进程” 作为一章 1，提出 信息技术对教育发展具有革命性影响， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 必须予以高度重视，要通过教育信息化 整体提升教育质量。第十二届全国人民 代表大 常务委员会第十八次会议决 定对中华人民共和国教育法将第六 十六条修改为：“ 国家推进教育信息化， 加快教育信息基础设施建设，利用信息 技术促进优质教育资源普及共享，提高 教育教学水平和教育管理水平。教育信 息化是依托各个教学要素的信息化而发 展，而教师作为教学要素之一，其信息 化要求指教学信息化。师范生作为未来 教师的预备力量，其信息技术能力水平 将直接影响未来教育质量，因此在职前 教育阶段对师范生进行良好的信息技术 应用能力培养，使之适应时代对教师的 新标准和新要求显得尤为重要。 微课程是“ 微时代”在线学习的重 要学习资源，以其易获得性、时间短、 内容精、模块化、情景化等特点满足了 广大用户多样化的学习方式需求2。根 据认知负荷理论，人们在进行微型学习 时具有更好的学习效果。同时，也因为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人们的生活节奏越来越快，希望能在合 适的时间获取有用的知识信息。本研究 是在我国微课程研究比较成熟的基础上， 构建微课程作为培养师范生信息技术能 力的培养模式，开发微课程学习平台， 使得师范生利用碎片化学习时间提升自 身的信息技术能力。 1 师范生信息技术能力现状、问 题 1.1 面向师范生信息技术能力现 状 在平台设计前期，笔者通过选取 某师范院校的大一至大四的师范专业的 学生为对象进行随机调研，对师范生信 息技术能力水平的调研，包括信息技术 意识、信息技术态度、信息技术掌握水 平和信息技术应用能力水平四方面的调 查。结果表明，师范生的整体信息技术 能力水平不高，而且信息化教学意识淡 薄。其中大四年级的学生相比其他年级 学生在技术掌握和信息化教学意识上要 高。理科学生比文科学生要高，这与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的教学实践经历与学科背景相关。笔 者及团队成员在访谈时得出，学校在信 息技术能力培养课程上主要技术学习课 时占大部分，理论学习只占很少部分， 甚至有些是在考核时再对理论知识进行 硬性记忆。在技术应用上也很少，总的 来说，学习者在进行信息技术的学习时， 没有很好地将信息化教学理论与应用实 践相结合。 1.2 师范生信息技术能力培养中 存在的问题 1.2.1 面向师范生信息技能培养 的具有体系性的平台甚少 随着 网络、电子学习设备在学生群体中的普 及，还有面向各类知识学习的网络平台 的涌现，确实在一定程度上给学生造就 了许多课外自主学习的机会，但是纵观 现有的学习平台，不管是基于手机移动 终端的学习平台，还是规模比较大的 MOOC 学习平台，少有是针对师范生的 信息技术能力的培养的学习平台，因此， 为了贯彻执行教育信息化的要求，使师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 范生的信息技术能力培养融入到师范生 的培养目标中，最大效度地融入到教学 信息化的建设中。构建具有系统性的信 息技能教育平台急具紧迫性与重要性。 1.2.2 鲜有结合具体学科的信息 化教学技能手段的培训 笔者通过文献查阅了解到，目前 高校对于师范生教育技术能力、信息技 术应用能力等相关方面知识能力的培养， 大都是以全校一致的培养方式和培养课 程内容来完成，大部分师范院校通过 现代教育技术公共课作为培养的途 径，而且各个学校的课程内容、评价标 准不统一，总而言之，目前高校在培养 师范生信息技术能力中的培养内容无法 深入到具体学科中，很难结合具体学科 需要的软硬件工具和针对性的教学理念， 从而会降低师范生对于信息技术教学手 段的价值观。因此，除了授予公共基础 技术，比如办公软件、常用多媒体设备 的使用及常见故障的应急处理、音视频 资源制作等，作为组织培养一方，还需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 深入调查研究和明确具体学科所需要的 设备、数字资源的制作、使用等。 表 1 微课程学习平台内容大纲 1.2.3 缺乏师范生信息化教学实 践环境 信息化教学的最终成效是由信息 化教学理论向教学实践的转化体现出来 的，信息化教学实践是检验信息化教学 有用性的试金石，通过教学实践将所学 的所有技能整合成具有体系性的知识系 统，将原有的理论和零散的知识升华到 具有指导意义的理论。但是据笔者及团 队调研了解到，师范生信息化教学实践 环境匮乏，目前大部分的实践环境是普 通的微格教室，主要是用于教师技能的 训练，不能满足用于提高师范生信息化 教学能力的环境要求。 2 微课程学习下的师范生信息技 术能力培养内容、模式 2.1 平台的培养内容 信息技术能力的培养是由浅层向 深层、由意识培养到实践应用慢慢逐级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 地完成，本研究从培养师范生的教育技 术价值观为起点，在此基础上培养师范 生的信息技术能力。笔者结合以网络学 习为主的微课程学习环境、相关的调研 结果和学生的实际学习条件，并向相关 的专家咨询过后，最终确定本微课程学 习平台的培养内容和模式，本平台培养 的内容分别有信息技术意识、信息技术 态度、技术掌握以及技术的应用三大模 块。其具体内涵释义及对应内容如表 1。 2.2 基于微课程学习的信息技术 能力培养模式的构建 本平台的学习是基于个性化学习 和自主学习的基础下进行，学习者首先 要注册等登陆学习平台，首次登陆平台 会提示做个小测试，通过测试分析学习 者的能力水平，学习者在此基础上选择 适合自身技术水平的学习内容。学习内 容包括公共课程学习和学科专业课程学 习模块。课程学习模块的内容是以某种 技术或者某种技术的一种教学作用来划 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 分的，每个完整的课程内容包括信息技 术意识态度、技术学习掌握、技术的应 用案例三个不同层次的微知识点构成。 在学习的整个过程会有相应的网络辅导 员线上或者线下疑惑解答。 3 微课程学习平台的设计与实现 3.1 微课程学习平台的设计原则 3.1.1 自主学习原则 自主学习是指主宰自己的学习， 是与他主学习相对立的一种学习方式3。 强调学生为主体，强调学生的独立思考， 传统教育方式只要求学生直接接受书本 知识，死记硬背成了典型的特征，严重 窒息了学生的智慧发展，基于此， 基 础教育课程改革纲要提出“改变课程实 施过于强调接受、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，培养学生搜集、处理信息的 能力获取新知识的能力，分析解决问题 的能力，以及交流与合作的能力”（教 育部. 基础教育课程改革纲要（试行） 4，本研究设计_发的微课程学习平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 台要求学生具有很强的自主学习能力， 在微课程学习中，学习者能意识到自身 在信息技能方面的不足，主动投入到学 习中并与同伴思考信息技术与学科教学 深度融合的途径。 3.1.2 个性化学习原则 教育信息化过程中产生的海量学 习资源，让学习者面临的实际问题是如 何从海量的资源中挖掘出对教师和学习 者有用的信息，以提高教育管理绩效和 学习成绩。由于个体的差异性，在“以 人为本”、以创新人才培养为目标的现 代教育教学理念下，如何让每一个学习 者个体获得个性化的学习体验并得到充 分发展，已成为了教育者关注的焦点。 而且由于学习者的自身基础和学科专业 背景是不同的5。因此，为了满足学习 者个性化学习需求，本研究平台支持学 习者进行个性化学习，学习资源的个性 化推荐技术能够快速有效地解决大量学 习资源所带来的查找困难，在个性化学 习中，筛选出符合学习者自身基础和学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 科专业的微课程学习内容，在避免学生 盲目选择、提高学习效率方面具有较大 的研究和应用价值。 3.1.3 学习内容微型化、模块化 原则 本研究的功能信息技术的高速发 展，给人们的方方面面带来了革命性的 影响，人们的学习方式也发生了许多改 变。微型学习、碎片化学习是具有时代 特征的信息化学习方式，它们的存在越 来越普遍，在非正式学习时间，人们可 以随时根据当下的学习需求，利用移动 设备和网络进行学习。但是也存在不足 的地方，在进行微型学习、碎片化学习 过程中很难将所学过的知识形成一个整 体性、系统性的知识库。本研究设计开 发的平台是基于微课程的内容形式进行 学习的，每个课程内容均有由意识态度、 技术学习、技术应用三部分组成，三个 微型知识点共同形成一个完整的知识系 统。 3.2 微课程学习平台角色、功能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 设计 本微课程学习平台设置的角色有 学习者、网络学习辅导员和平台管理员。 其中学生功能包括自主选择学习内容、 课程学习、资料下载、个人学习空间构 建、参与讨论的功能。网络辅导员功能 包括课程资源制作，收集学习者学习疑 惑问题、解决问题和组织讨论等功能。 管理员功能包括平台管理、资源管理、 课程管理、通知发布等。微课程学习平 台主页包括学习者的个人信息、学前自 测、课程学习、我的学习空间，形式动 态五大模块内容，具体内容如下： 个人信息：主要记录学习者的姓名、学 科专业等个人信息。 学前自测：平台管理员实现按照 每个课程所包含的知识点做成相应的测 试题，在学习者首次登录时会提示学前 自测，根据学前自测有针对性地选择学 习内容。 课程学习：课程学习模块主要是 平台管理员实现做好的课程上传到平台， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 每个知识点作为一个课程，每个课程包 括“形成意识、加强态度 ”、 “技术掌握”和 “技术应用”三方面的微知识点。 个人学习空间：学习空间模块主 要包括我的课程、学习笔记和我的讨论 等课程学习的相关内容。其中在“课程 学习”模块选择的课程内容会添加到个 人学习空间中，便于学习者对自己学习 内容进行规范化管理和学习进度的记录； 我的讨论是由网络辅导员根据各个课程 知识点、或者当下热门的信息化教学话 题而设立的讨论话题。 形势动态：形势动态是国内和国 外关于教育信息化最新的发展动向，包 括相关政策、初级教育、高等院校的教 育信息化动态，学习者通过了解信息技 术在各国的教育中的影响度、对个人发 展的正面作用，从而能激发自身对于信 息技术的学习兴趣，培养积极的学习态 度和教育技术价值观，这对自身信息素 养的培养和对信息技术与学科知识融合 的探索形成很好助推效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 3.3 微课程平台资源设计 微课程学习内容包括公共技术学 习模块和专业学科知识模块。本研究的 公共技术学习模块主要涉及常用、通用 的硬件设备、软件工具，比如多媒体教 室使用、电子白板等硬件设施和多媒体 课件、微课的制作等数字资源的操作步 骤及原理等等，除了公共技术学习模块， 平台还考虑到不同学科之间的教学工具 的使用会有所差别，或者有些学科会有 专门的教学工具，基于此，本平台还包 括专业学科技术学习模块。 3.4 平台优势 微课程学习平台是开放性学习平 台，学习者只要登录学习平台即可进入 学习，平_ 的优势