课堂提问在小学语文教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课堂提问在小学语文教学中的应用 内容摘要：课堂提问是小学语文 教学中的关键环节，对于培养学生的发 散性思维有着极为重要的作用。本文主 要就当前小学语文课堂提出的现状进行 分析，并提出了提高课堂提问有效性的 具体方法，希望能给相关教育工作者带 来一些帮助。 中国论文网 /9/view-13003851.htm 关键词：小学语文 课堂提问 有 效性 一.当前小学语文教学中课堂提问 的现状 就小学语文教学来说，课堂提问 是教学中常用的一种方法，能够提高学 生课堂的参与度，激发学生的学习兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 带动课堂氛围。但就目前的小学语文教 学形式来说，课堂提问存在很多问题， 主要包括以下几个方面： 1.提问过于形式化。很多小学老 师片面的认为课堂提问知识简单的问答， 将一问一答作为课堂交流的基本形式。 但在具体的教学当中我们可以发现，一 节课虽然看似热闹，气氛热烈，但是往 往只是流于形式，学生只是对一些肤浅 的问题进行回答，其真实的思想并未充 分体现出来。 2.未从学生角度出发。在实际教 学过程中，很多老师在提问的过程中都 未将学生的特点充分考虑进来，一味的 闭门造车，缺乏对学生思路的拓展。新 课标要求重点培养学生的自主学习能力， 但很多的教师都将自己的内容强行的灌 入学生思想，丧失了学生自主学习的意 义。 3.提问对象范围狭窄。很多老师 在课堂当中虽然提出了很多的问题，课 堂氛围也不错，但仔细观察，回答问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的基本上都是少数的优秀学生，并未真 正将所有学生都带动起来。 二.提高小学语文教学中课堂提问 有效性的策略 面对当前课堂提问中存在的诸多 问题，我们必须积极寻找有效的解决办 法。 （一）严格遵循课堂提问原则 1.民主性原则。要想提高课堂提 问的有效性，首先要建立平等的师生关 系。只有老师将学生平等的对待，才能 创造出与学生平等对话的条件，认真聆 听学生的发言，并不断的更新知识结构。 对于学生来说，也只有将老师作为关系 平等的朋友时，才能够知无不言，说出 内心的真实想法，发挥出其内在潜能。 2.启发性原则。引导提问能激发 学生的求知欲望，促进学生思维意识的 发展，使新旧知识紧密相连，逐步提高 学生的思维能力、表达能力以及解决问 题的能力。 （二）精心设计课堂提问方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提问也是一门艺术，需要不断的 创新，只有精心设计，让内容新颖、充 实，才能让学生更容易接受。 1.变直为曲。直，就是直接发问， 问点显露，问题明确，学生容易回答。 但直问缺点在于缺少变化，难以激发学 生回答的兴趣和成就感。曲，就是曲问， 不直接发问，而是问题的侧面切入，意 在此而问在彼。曲问的优点是生动有趣， 充满魅力。使学生敞开思想，激发学生 的主动性。例如学习清平乐村居 一课， “最喜小儿无赖 ”，若直接问 “无赖” 一次的意思，会显得过于平直，那么要 想激发学生的兴趣，便需要变直为曲， 如：“小儿子既然是个 无赖 ，为什么 还会讨人喜欢呢？” 2.化为逆。顺，就是顺问。顺 问的缺点是没有思考的空间，连续的提 问会暂时抑制学生的思考。而逆，也就 是逆问。是从对立的角度出发，要求学 生从事物之间的矛盾入手回答问题。逆 向提问的优势在于正面与反面材料的对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 比，构成了相反的情境，从多个角度培 养学生的思维习惯和良好的思维品质。 例如学习草船借箭 ，未来让学生对 诸葛亮的智慧有更深刻的理解，便不能 顺问“从哪些地方可以看出来诸葛亮的 神机妙算？” 而要通过“ 假如诸葛亮未能 借箭成功，会有什么样的结果？现在借 箭成功，又需要怎么理解？”这样的逆 问来让学生从不同的角度理解，逆向思 维进行思考，从而加深学生对文章的理 解程度。 （三）认真构思课堂提问内容 在小学语文课堂中，课堂提问的 设计应抓住重点，体现课文的内容和要 点，把握疑点，激发学生的兴趣。 1.抓住关键点。关键点也就是课 文当中提纲挈领的地方。例如第一朵 杏花中的关键点便是“ 第一朵 ”，通篇 以这个点为连接，贯穿始终。学生们想 了解“第一朵杏花是什么时候开的” ，便 要细心观察。 2.抓住疑点。疑点，指的是学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在对课文进行阅读后所产生的一些疑问。 比如在学习穷人一文中，先提出问 题：“课文以 穷人作为文章标题， 大家有什么看法？” 孩子们可能会回答： “因为桑娜是一个穷人，所以以穷 人做题目。 ”或“ 因为桑娜收养的是穷 人的孩子，所以课题叫穷人 。 ”现在， 面对这个问题，学生们是有一定的疑问 的。这是老师可以提出这样的问题， ：“这篇课文实际上主要是对桑娜的描 写，那为什么不用桑娜作为题目， 而是用穷人呢？谁能从课文描写的 人物和事件中去仔细想一想，找到答案 呢？”通过这样的方式，抓住课堂当中 学生们的疑点，让学生充分思考，培养 起发散性思维。 课堂提问的