论“少教多学”小学语文高效课堂的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论“少教多学” 小学语文高效课堂的构 建 打造高效的课堂教学，是教育改 革的最终目标。高效课堂的实质就是 “少教多学”，即中国古代圣人孔子的 “不愤不启，不悱不发，举一隅，不以 三隅反，则不复也。 ”孔子对学生多么负 责、严格，不到学生想通又有些疑惑的 时候，就不去启发他，看似“少教” 了， 却给了学生足够“ 多学” 的空间；不到学 生想说而说不出的时候，就不去开导他， 先让学生积极思考，再进行适时启发， 真是“少教多学 ”的典范。因此，在探讨 小学语文高效的课堂的教学过程中，我 们有必要把“ 教师的少教，学生的多学 ” 作为基本的行动指南。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /7/view-13017002.htm 1“少教多学 ”涵义 顾名思义， “少教多学 ”就是让教 师能够少教，学生能够多学，但少教并 不是不教，而是让教师运用更具启发性、 针对性的教学模式，引导学生进行创造 性、发展性的学习培养。学生在学习中 要能够自发进行深度学习、积极学习与 独立学习。在这个过程中逐渐脱离对教 师的依赖性，养成自己良好的学习习惯。 从本质上来说， “少教多学 ”的含义不仅 仅体现在学生与教师之间的学习关系上， 还体现在教师整堂课程的内容设计上， 从教学目标、教学过程、教学内容、教 学主题等等。通过教师精心的课程设计 与引导，帮助学生达到自主合作探究学 习的最高境界。 2 小学语文课堂教育特点 语文教学不仅仅是对中华民族母 语的教学，也是对学生思想情感的培养 教学。在小学语文阶段，首要任务是对 学生语言能力的培养锻炼，奠定学生基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 本的语言文字应用于表达能力，而语言 在日常生活中时时可见，可见语文属于 一种应用性非常强的学习课程。语文教 学中的内容是在生活中产生的，所以对 其的应用也体现在生活中。教师应充分 认识到小学语文更加贴近实际生活这一 特征，并能够引导学生认识汉字所体现 的不同生活特点，丰富学生的感官体验， 使其能够在阅读中进行反复的诵读品味， 体会汉字所蕴含的文化内容，构建学生 良好的内心体验。另外，小学生的认知 能力模糊、身心发展速度快、但感受能 力非常强，教师应善于对这种特征进行 引导，使学生的思想以及身心发展得到 良好的促进。 3“少教多学 ”小学语文高效课堂 的构建 新课标行以来的小学语文教 学，逐步改进了传统教学中过于固化的 教学模式，更加重视学生创造性、发散 性思维的培养。让学生逐渐养成独立自 主、合作探究式的学习能力，因此， ”少 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教多学”教学模式也在近年来的教学工 作中得到了应用研究。 3.1 创新教师教学观念。 教师要更好贯彻“ 少教多学 ”的学 习理念，就应在学习中对自身教育观念 进行更新，并使学生的独立阅读能力、 文章感受力得到逐渐锻炼。打破传统教 学中灌输式的课堂教学，使学生能够形 成良好的阅读兴趣，主动进入到课堂的 学习阅读中。教师应尊重学生在课堂中 的主体地位，并在针对性教学的开展下， 使学生形成自主的学习习惯。例如在学 习乌鸦喝水这一课时，教师可以鼓 励学生发表自己的想法，自己进行小组 讨论，都有哪些方法能够帮助乌鸦喝到 水。以及乌鸦最后为什么能够喝到水， 在学生进行问题分析交流的过程中，也 会让自身思维获得无限延伸，从而更加 积极融入进学习交流中。 3.2 不断提升学生的学习积极性。 小学生的好奇心非常强，对于新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 鲜事物的探究欲也很高，教师可以将这 一特征运用在教学中，从而激发学生的 学习积极性，并能够在学习过程中保持 高度的集中精力，在教师有效的引导教 学中更快进入教学环境，使教学效果得 到提升。例如在卖火柴的小女孩这 一课堂的教学中，教师可以应用情景教 学的方式，让学生分角色进行阅读，增 强学生对角色以及课文内容的感受力度， 也能够使课堂更加丰富。或是利用多媒 体的等信息技术的教学，让学生能够更 有兴趣的投入到语文学习中。例如在学 习桂林山水这一课时，教师就可以 让学生观看与桂林山水有关的视频图片， 让学生充分领会桂林山水的美好，进而 更有兴趣的投入到课程内容的学习中。 3.3 鼓励学生进行互动学习。 新课标对学生自主合作探究的学 习方式提出了更多要求，而在“少教多 学”的课堂构建过程中，互动学习也能 够促进学生学习能力的提升，并增进学 生的学习兴趣。教师可以在语文的课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学活动中，引导学生进行小组合作的 学习形式。例如在学习文言文时，教师 可先让小组内的学生就文中的某一段落， 结合释义进行翻译。在学生自行讨论的 过程中，教师也应适当进行指点引导。 在交流学习的过程中，同学之间也有了 更加有效的沟通，彼此之间取长补短地 进行学习，并增进学生在学习中的积极 性，让学生形成良好的集体合作观念， 也有利于今后责任意识与人际交往能力 的发展。 3.4 激发学生的探究心理。 教师可以在教学中培养学生独立 思考的能力，让学生能够打破固定思维 形式，在少教多学的模式引导下，用于 提出自己的意见与质疑，能够有效 qe 学生创造力与创新力的提升，帮助 学生塑造良好的好奇心与想象力。例如 在学习陶罐和铁罐这一课时，教师 可以问学生“ 陶罐和铁罐最后的结局如 何呢？”“这又是什么原因造成的呢？”。 通过教师的问题引导，让学生养成在学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习中自主思考的好惯，为其今后的语 文学习与发展奠定基础。 总而言之， “少教多学 ”的模式构 建能够更好完成小学语文阶段的教学任