论高职院校护理专业实施情景模拟教学的必要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论高职院校护理专业实施情景模拟 教学的必要性 摘 要：情景教学法对高职院校 护理专业教学有着非常重大的意义。通 过总结以往教学中存在的问题和尝试性 教学，旨在培养学生的学习兴趣和解决 问题的能力，提高学生的综合素质以适 应新形势下对护理学专业人才的需求。 中国论文网 /7/view-12899969.htm 关键词：情景模拟教学 护理专 业 目前高职院校护理专业教学主要 还是采取课堂讲授、操作演示、临床见 习和实习等方法，其中，护理专业课程 因为实践性比较强，安排了相对较多的 实践课，但学生的主观能动性始终被压 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 抑着，学习热情不高。情景模拟教学法 是指在教学过程中通过创建与教学内容 相辅相成的具体场景，将书本理论知识 演化成直观内容，给人一种身临其境的 感觉，从而激发学生的学习动机和学习 兴趣，帮助学生理解所学内容，更重要 的是提供了许多重复的机会和随时进行 过程评价的可能性，能够使学生进行自 我建构，引导学生对所学专业的追求与 探索，真正做到了寓教于情，寓教于景， 寓教于乐。如果将情景教学法运用到护 理教学中，就能弥补以往护理教学中的 许多不足。 【正文】 1、 情景模拟教学模式的依据 1.1 高职院校学生现状 近些年来，随着高职院校招生规 模的不断扩大，导致高职学校学生的综 合素质层次不齐，普遍存在学习基础差、 学习的主观能动性差、学习效果差、缺 乏长远的学习动机的特点。从教育心理 学的角度来说，他们的学习动机仅仅是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 近期的直接性动机而已，甚至可以说是 短暂的。近期的直接性动机是与学生的 学习活动直接相连的，这种动机来源于 学生对学习内容或学习结果的兴趣，比 如学生的求知欲、对某门课程的兴趣以 及授课教师生动形象的讲解、教学内容 的新颖等都直接影响到学生的学习动机。 高职学生缺乏学习动机，从而学 习积极性低，而学习积极性的高低又直 接影响学习效果。如此恶性循环，必然 导致人才培养的失败。要想使学生的学 习状态进入到一个良性循环状态下，一 是要提高学生的学习积极性，激发他们 学习的兴趣。二是改变学生的成败体验， 使他们获得学习上的成就感。三是要改 进学生的知识技能掌握情况，弥补其基 础知识和基本技能方面的不足。对于这 三点而言，首要的问题是激发学生的学 习积极性。那么，在实际教学过程中， 教师应如何激发学生的学习动机，使他 们这种潜在的学习愿望变成实际的主动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习的行为呢？笔者通过长期的教学实 践，认为情景教学模式对改善高职院校 护理专业教学现状有很大帮助。有利于 培养护生的临床学习兴趣、操作技能、 临床处理能力。 1.2 现有教学模式的不足 目前大多数高职院校采用的教学 模式主要有课堂讲授、多媒体教学、操 作演示等方法。 1.2.1 课堂讲授法 这是中国式教学模式中最为传统 的方法。一块黑板几支粉笔，执行简单， 针对性强。教师在讲台上讲，学生坐台 下听，这种“ 注入式” 、 “满堂灌”的教学方 式导致教师主动讲、学生被动学的两个 极端。很容易造成知识的单向传递，抑 制学生学习的主动性和积极性，使得学 生一味追寻教师讲授的思路，耳听手记， 造成在整个课堂教学过程中记忆参与较 多，智力活动参与较少，缺乏独立思考 的过程，不利于学生自我发现问题、解 决问题能力的培养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.2.2 多媒体教学法 随着现代科学技术的发展，计算 机已进入千家万户。用现代教育技术手 段，将计算机技术、网络技术及影视音 像技术引入护理教学中，这种多媒体教 学方式的应用，在一定程度上大大提高 了学生学习的主动性与创造性，教学效 果大大提高。但是对于护理专业这样一 个实践性非常强的专业而言，只是图文 并茂、声乐共存还不足以达到提高W 生能动性的要求。比如对于一些专业课 的教学案例，通过多媒体的播放学生只 是单纯的看热闹，缺乏思考和认知的能 力。 1.2.3 操作演示法 护理专业实践性强，要求护理专 业学生有很强的动手能力，才能更好的 适应以后的临床工作。在护理专业的课 程中实施操作演示法教学是必须的。比 如护理学基础其所讲授的基本理论 和技术操作是后期学生临床护理工作中 最常用的，最普遍的技术。我们现在的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 操作演示模式往往是教师一步步做给学 生看，之后学生照着样子自己练习，动 手能力在一定程度上提高了，但是缺乏 独立思考问题的能力。 2.情景式教学概念 情景模拟教学法是通过创设情景 有计划地让护生处于近似于真实活动的 情景中，以直观、形象、生动的方式， 加深护生对理论知识的深刻理解和对实 践操作的感性认识，达到提高教学效果 的目的。从而帮助学生理解教材，并使 学生心理机能得到发展的一种教学模式。 情景模拟教学法突破了以往教学方法唯 智主义的框框，其特点是言、行、情三 者融为一体，其核心是激发学生的情感。 这种教学模式在当临床护理教学中运用 越来越普遍。 3.情景模拟教学方法 情景模拟教学方法分为模拟设备 教学与模拟情境教学两大类。 3.1 模拟设备教学主要是靠模拟 设备作为教学的支撑，其特点是不怕学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生因操作失误而产生不良的后果，一旦 失误可重新来，而且还可以进行单项技 能训练，学生在模拟训练中能通过自身 反馈感悟正确的要领并及时改正。在教 学过程中，我们充分利用进口的高级综 合模拟人-ECS 系统实施情景模拟教学。 本系统可以生动的演示临床常见疾病的 临床表现，用药后的反应等，使学生在 掌握理论知识的同时锻炼了动手能力， 提高了学习的兴趣。 3.2 模拟情境教学主要是根据专 业学习要求，模拟一个场景，在这些场 景中具有与实际相同的功能，及工作过 程，只是活动是模拟的。通过这种教学 让学生在一个真实的社会环境氛围中对 自己未来的职业岗位有一个比较具体的、 综合性的全面理解，我们在教学过程中 对于一些专业课采用模拟情景教学，让 学生角色置换，学生之间互为“病人” 和 “护士”，提前进入临床角色，有利于学 生职业素质的全面提高，也极大地提高 了学习的能动性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 4. 结论 综上所述，情景模拟教学法是在 一种人造的情境或环境里学习某职业所 需