2016高三生物高考一轮复习建议计划

2016 高三生物高考一轮复习建议计划 一、教学要求 以山东省生物学科考试说明和生物课程标准为主要依 据，认真研究近几年课改省市高考试题特别是 我省试题及全国新课 标卷，制 定科学细致的高三教学计划，充分挖掘探究式教学方式及 “概念图”教学策略在高三生物复习中的应用空间，注重策略整合， 调动学生的积极性和主动性，有效促进和指导学生的自主学习，以 夯实基础为重点，以培养能力为核心，立足学科内综合，强化生物 学概念的理解与应用，切实提高学生的理解能力、实验与探究能力、 获取信息能力与综合运用能力，努力提高教育教学质量。 二、教学安排 按学期分两阶段组织教学，实行三轮次复习。 第一阶段：2015 年 4 月2015 年 2 月，主要任务必修及选修模 块的一轮复习。要求以考试说明呈现的知识内容为主线，划分 复习单元，把握内在联系，梳理学习内容，形成知识体系，适当参 考中图版教材，突出落实双基，初步培养能力。 必修分为十个单元: 第一单元：细胞的分子组成与结构 第 1 讲、组成细胞的元素和无机物；第 2 讲、组成细胞的有机 物；第 3 讲、细胞的基本结构 第二单元：细胞的代谢 第 1 讲、生物膜系 统及物质运输；第 2 讲、酶和 ATP；第 3 讲、 光合作用；第 4 讲、细胞呼吸 第三单元：细胞的生命历程 第 1 讲、细胞增殖；第 2 讲、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡 第四单元：遗传的细胞基础与分子基础 第 1 讲：减数分裂与受精；第 2 讲、人类对遗传物质的探索过 程；第 3 讲、DNA 分子的结构和复制；第 4 讲、基因的表达及其对 性状的控制 第五单元：遗传的基本规律 第 1 讲、基因的分离规律；第 2 讲、基因的自由组合规律；第 3 讲、伴性遗传 第六单元：生物的变异 第 1 讲、基因突变和基因重组；第 2 讲、染色体变异；第 3 讲、 人类遗传病（包括类型、监测、预防）及人类基因 组计划 第七单元：生物的进化 第 1 讲、现代生物进化理论；第 2 讲、进化与生物多样性 第八单元：植物的激素调节 第 1 讲、植物生长素的发现和作用；第 2 讲、其他植物激素及 其应用 第九单元：动物内环境稳态及其调节 第 1 讲、内环境及其稳态；第 2 讲、神经调节；第 3 讲、动物 的激素调节；第 4 讲、血糖调节、水盐平衡的调节（包括神经调节 和体液调节的关系） ；第 5 讲、免疫调节（包括艾滋病的流行和预防） 第十单元：生态系统与环境保护来源:Z&xx&k.Com 第 1 讲、种群、群落；第 2 讲、生态系统的结构功能；第 3 讲、 生态系统的稳定性及环境保护 选修分为四个单元： 第一单元：基因工程及蛋白质工程 第二 单元：克隆技术 第三单元：胚胎工程 第四单元：生物技术的安全性和伦理问题 教学计划： 教学任务 阶段性检测 暑假考试讲评 必修一复习扫尾 必修第四单元 必修第四单元 必修第四单元 必修第五单元 必修第五单元 必修第五单元 必修第五单元 必修第六单元 必修第六单元 必修第六单元 必修第七单元 必修第八单元 必修四至七单元检测 阶段性检测讲评 必修第八单 元 必修第九单元 必修第九单元 必修第九单元来源:Zxxk.Com 必修第十单元 必修第十单元 必修检测 必修一至十单元综合训练 选修第一单元 选修第二单元 来源:学&科&网 选修第三单元 选修第四单 元 质量检测 必修选修综合检测 质量检测讲评 第二阶段：2016 年 3 月初5 月底。要求以学科内综合为重点， 以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，继续深入挖掘优化各 种课程资源，特别突出内在联系，注重学科主干内容与核心知识， 要求“ 点、线、面 ”有机结合， “细、实、活”相得益彰，形成完整的知 识网络，并进行模拟训练和重点讲 评，适当穿插理科综合，进一步 提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解理科综合的考 试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。专题划分： 专题一：实验专题 专题二：细胞及其生命历程 专题三：细胞代谢 专题四：生物的遗传 专题五：生物的变异和进化 专题六：个体的稳态调节 专题七：群体的稳态调节 专题八：选修模块 三、教学措施 1、加强研究，科学把握高考方向。 一要研究考试大纲和考试说明 ，解决考什么的问题。 要细致深入地研究大纲 、 说明 ，注重研究说明中能力要 求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点及其要求 层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的 来源与考查角度，增强备考复习的针对性与有效性。 二要研究高考试题，解决怎么考的问题。要研究近几年山东 卷和全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。 要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度，增强复 习教学的细致性与周密性。 三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综 试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要 适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。强化学生 的得分意识。教导学生在综合考试时，要果断取舍，树立总分至上 的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避免出现难 题不会答，容易题没有时间答的局面，增强备考有效性及学生的考 试能力。 2、改进教学方法，有效促进学生的自主学习。 生物学科高考命题在关注学生的情感态度与价值观目标的基础 上，注重学科内的知识综合考查及相 关能力考查。正确理解理解概 念和基础理念是培养学生能力不可缺的基础，因此要倡导探究式教 学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的有效应用，使复 习课以问题为 中心、以运用为方向、以能力为目标，侧重对知识的 归纳和梳理，尤其注重学科内知识的串联与综合，强化学生对概念 的正确理解和真实应用。 讲评课要注重传授解题技巧，分析考查的知识点明确答题规范， 培养学生良好的审题、解答、整理答案的习惯。教师要重视反馈与 总结，及时矫正教与学中的漏洞。要删除无效教学环节，坚决杜绝 “水过地皮湿”的现象，给学生较多主动反思和内化的时间，指导 帮助学生确定复习目标、制定复习计划、做好具体的复习准备，在 复习过程中能对复习的进展和复习方法做出自我监控、自我反馈和 自我调节，在学习活动后对复习结果进行自我检 查、自我总结、自 我评价和自我补救，让学生真正成为复习备考的主人，力求复习高 质高效。 3、提高命题质量，保证训练的科学性、针对性和有效性。来源:Z#xx#k.Com 首先，制定命题双向细目表，明确分工也确定每次训练的考查 点，增强针对性和知识覆盖面。然后，命题人（至少 2 人）研究细 目表，针对采点搜集大量有用的素材进行组题，形成“草卷” 。最后， 另外两名老师做草卷，觉得挖掘不够或表达有问题或是无意义的题 目进行修改，组长定稿形成正式训练卷。 在选择习题时，要注意：一是训练要有明确的目标， 二是选择 的题目要有针对性和层次性，三是训练要限时和定量、适度和适量， 四是训练要加强过程监督，了解学生做题情况，提高训练效率。要 挖掘每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透，力求深入一 层，递进一步。只要教师做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，学 生就会有更大的收益。 4、优化学案与教辅，保证学生有目的有方向的自主学习。 学案作为一种被优化 的学习指导卡，在关注学生的差异、引领 学生学习方向、调动学生自主性、指导学生理解和应用教材内容等 多方面具有较大的作用，生物复习学案的设计至少应包括“考试说明 要求” 、 “基础知识回顾” 、 “重点难点突破 ”、 “自我达标训练”四个栏目，其 中“ 基础知识回顾” 栏目一定要全面细致，尽量让学生书写，引导学生 进行“ 地毯式 ”知识回顾； “重点难点突破 ”栏目要改变直接告诉学生的 方式，而是代之以问题，引发学生思考，逐渐引导学生领悟熟练思考 和表达的方法。 教辅作为一种学习材料和学科资源，在学生的自主性学习中也 起到较大的作用。对于主体材料的使用要有自己的主见，决不能让 资料掩盖了自己的复习思路。在学生使用前教师先进行精读精做精 选，选出必做题和选做题以及删除题目，保证必做题全批全改，选 做题学生自主完成，使学生有更多的选择空间，保障了作业的层次 性，有利用因材施教促进学生的主动发展。 5、强化集体备课，正确处理集体备课与个人备课的关系，实现 群体优势与个人优势相结合。 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将 个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课应该建立 在个人备课的基础上，集体备课完成后仍需再反思研究，针对自己 班级的情