项目式教学,让VB程序设计活起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目式教学,让 VB 程序设计活起来 摘 要： VB 程序设计是中职计算 机专业的一门专业基础课程，许多中职 学校的计算机专业都开设了这门课程， 但该课程也存在程序设计枯燥难懂的问 题，如何在教学过程中调动学生的积极 性、激发学生学习兴趣、提高教学质量 和效果，是从事该课程教学的教师普遍 关注的问题。笔者在 VB 程序设计教学 中，采用项目式教学法，把整个学习过 程分解为若干项目，激发了学生的兴趣， 使学生在完成项目的过程中逐步提高程 序设计能力，有利于学生自学能力、创 新能力的培养。 中国论文网 /2/view-12905805.htm 关键词：中职计算机 VB 项目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 式教学 程序设计 1、引言 VB 是由美国微软公司开发的一 种可视化的、面向对象和采用事件驱动 方式的结构化高级程序设计语言，对于 计算机专业的学生而言，VB 是一门综 合性，实践性很强的课程，在教学中， 如何处理好理论教学与实践教学的关系， 使学生既能学到理论知识，又能提高解 决实际问题的综合能力，是摆在教师面 前的重要课题。随着 IT 技术的快速发 展，许多教学模式以及部分知识结构已 经不能满足现在社会人才培养的需求， 导致了中职学生在就业的时候出现了 “学过的不能直接上手，没有学过的更 无从下手”的困境。为了培养学生良好 的专业技能，提高学生的岗位适应能力， 笔者在 VB 程序设计课程教学中采用了 “项目式教学 ”收到了良好的效果。项目 式教学强调学生的自主学习，从尝试入 手，从练习开始，通过项目展开教学， 充分调动了学生的主动性和创造性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2、项目式教学 项目式教学是在建构主义和人本 主义的指导下，以实际的教学项目为媒 介，先由教师对项目进行分解，并作适 当的示范，然后让学生分组围绕各自的 学习项目进行讨论，协作学习，最后以 共同完成项目的水平与程度来评价学生 是否达到教学目标的要求。目的是培养 学生解决实际问题的能力，让学生提前 体验未来的工作，从学生角色转化为职 业角色。实质是以项目来驱动学生主动 学习知识和技能来完成任务，是走上工 作岗位后真实工作过程的模拟。 3、项目式教学在 VB 程序设计 课中的具体实施 3.1 项目式教学的准备 项目教学法首先要确定项目的目 标，可以从以下几点准备。第一，项目 要包括比较全面的教学内容，包含较多 的知识点和教学重点；第二，项目的难 易程度要针对学生的实际水平去制定， 例如项目的源代码难度适中，不要选择 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 太难的项目，代码的可读性要强，以便 于学生理解和掌握；第三，项目的任务 设置要能够吸引学生，最好能贴近生活， 激发学生学习程序设计的兴趣。 项目小组的设置按照下面的原则： 选取计算机基础较好的学生担任项目组 长，各小组的项目负责人对项目进行分 工、组织，组员以任务为纲，这些任务 涉及到界面设计，算法的设计，菜单的 设计，代码的实现与程序调试等方面的 内容，组员接受任务后自主学习新知识， 遇到问题时相互帮忙协助。通过小组的 合作，使学生充分体验到集体的力量， 学会团结协作。 3.2 项目式教学的具体实施 项目教学法的重点在学习过程， 教师的身份是学生学习过程中的引导者， 在 VB 程序设计教学中，教师要创设出 民主、自由的教学环境，以激发学生的 学习兴趣，强化学生的意志品质、团结 协作能力和开拓创新能力，积极地开创 出一种“学之得法、导之有方” 的良性教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学局面。 项目教学实施包括三个阶段：结 合项目讲授教学内容、分组实践操作、 课后检查。 结合项目讲授教学内容是根据项 目的软件开发流程对项目进行系统的讲 解，可遵循先易后难，由浅入深的原则， 先讲解用户界面的设计，再讲解代码编 写，讲授代码编写时，可以根据各功能 的要求，各个知识点逐个进行讲解，涉 及计算机语言 VB 语法知识的，可以事 先划分好的子任务，根据学生的实际接 受能力，用通俗的语言对每一个任务中 的知识点进行讲解。切忌贪多求全，避 免学生对编写程序畏惧心理的产生，最 后是系统的调试和测试。 分组实践操作环节主要是让学生 在教师的指导下，由组长带着组内成员 合作完成项目，选择一个小型管理系统 的项目，从需求的调查与分析、系统的 设计、数据库的设计、代码的编写到程 序的调试运行，整个过程都在小组内协 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作完成，教师只起一个点拨和指导作用。 这种项目分组的方式，充分调动、发挥 每一位组员的积极性，创意火花的不断 碰撞，在此过程中不断听取教师的建议， 进行改进，项目实施过程中会有一些难 题，此时教师加以指点，化解难点，达 到教学目标。 课后检查和总结，检查就是教师 对项目结果和质量进行检查。具体做法 是：各组将各自的作品进行公开展示， 由教师对项目进行检测，同学互评，指 出优点和缺点。总结是项目教学法的重 要环节，教师在总结中指出问题的所在 和解决的方法，注意对思路和技巧的总 结，找到差距和改正的方法，引导学生 不断完善项目的开发，提高学生运用 VB 语言编程解决实际问题的能力。 3.3 项目式教学的评价方式 项目教学法注重学习过程的评价， 记录学生在每个项目的各个阶段中以及 每个项目完成后的总体评价。项目评价 分为两级进行考核：首先是教师对项目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的总体评价，突出学生实际项目设计制 作能力的考核，总体评价项目需求分析 的情况，设计思路，项目功能实现情况 等；另外就是在教师总评价的基础上组 员之间的互评，这部分互评包括组长对 各组员之间的评价和组员对同组成员之 间的评价，主要针对自主项目情况和课 堂互动交流情况这些过程的评价。 4、小结 项目教学的引导是一种策略，具 有学科的交叉性及综合能力的运用，使 学生的学习更具有针对性和实用性。教 学项目的选取是学习的关键，创设学习 的资源和协作学习的环境是教师最主要 的工作。由项目入手进行 VB 程序设计 的教学，能有效激发学生学习程序设计 的兴趣，从而主动地投入到课程学习中 去，使枯燥乏味的程序语言学习变得轻