微时代下基于网络学习空间的生理学碎片化学习研究与应用评价

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微时代下基于网络学习空间的生理 学碎片化学习研究与应用评价 摘 要： 本文笔者研究了微时代 下基于网j 学习空间的生理学碎片化 学习模式的研究与应用效果评价。微时 代下以微课为核心的碎片化学习模式能 有效提升生理学教学效果，加强学生逻 辑思维能力，培养学生综合素质，值得 在我校和兄弟院校进一步研究和推广应 用。 中国论文网 /4/view-12895366.htm 关键词：碎片化学习 微课 生理 学 微时代 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2017）02- 0212-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生理学是医学生的一门专业基础 必修课，它在医学课程体系中起着承上 启下的作用，因此学好生理学对医学生 是非常重要的。传统教学模式中由于课 堂时间有限，教学效果不尽人意。本课 题组自 2015 年以来依托教务处和信息 中心联合搭建的网络学习空间，以生理 学微课程视频为中心，让学生采用碎片 化学习模式，主要面向高职高专护理专 业学生，为学习者构建出个性化、自由 的学习环境，以下是本研究的实施过程 和效果评价。 一、对象和方法 1.对象 将漯河医学高等专科学校 2015 级三年制护理学专业 1 班、2 班学生随 机设为为对照班和实验班。其中，对照 班 200 人，实验班 201 人。 2.方法 2.1 建设生理学的微课程 具体步 骤如下：（1）选取教学内容；（2）分 析学习者的学习态度，采取灵活多样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学手段；（3）明确教学目标，制作 10 min 左右的微课；（4）制定有创意 的教学策略：比如教学过程的案例化、 问题化和情景化等。 2.2 网络学习空间的构建 以教务 处和信息中心联合搭建的网络学习空间 平台为支撑，具体步骤如下：（1）教 生实名制注册网络学习空间；（2）教 师以微课为核心上传学习资源；（3） 建立师生建立互动空间，包括学生互动、 师生互动、学生作业、学生答疑等。 2.3 碎片化学习教学模式应用 实 验班学生课前：布置学生通过微信群学 习微课程；课中：教师指导，阐述视频 中的所留问题的答案；课后：教师总结 知识点。对照班学生采用传统教学法， 布置课前预习教材内容但学生不观看微 视频，其他环节相同。 3.评价方法 实验班和对照班学生期末考试采 用相同考题考核。 4.统计学方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对两班学生学习成绩的分析采用 SPSS 16.0 统计软件进行统计分析。 二、结果 1.两班学生一般情况比较 实验班 201 人，年龄 18.40.6 岁； 对照班 200 人，年龄 18.50.4 岁。两班 学生的性别、年龄和入学成绩比较，差 异均无统计学意义（P 0.05 ） ，符合实 验研究要求。 2.两班学生期末考试成绩比较 课程结束后对两班学生进行考核， 结果如表 1 所示。经统计分析，实验班 学生的期末成绩（87.3+13.5）高于对照 班（75.2+16.1） ，差异具有统计学意义 （P0.01） 。 三、讨论 微时代环境下，随着现代网络信 息技术的发展，各种形式的数字化学习 应运而生。数字化学习作为一种基于丰 富学习资源，形式灵活的现代化学习方 式，其有效学习资源的设计与开发始终 是该领域实践和研究的核心1。目前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手机和电脑等数码产品在在校大学生中 间非常普及，这为开展微时代环境下的 微课教学提供了基本的条件。碎片化学 习模式作为一种新的教学模式，受到了 教育领域的广泛关注。 本课题在微时代背景下，建设生 理学微课程并利用校级网络学习空间平 台，将碎片化学习模式运用到生理学的 教学中，这种教学理念对解决传统的理 论教学中学生学习消化、深刻理解知识 时间不足、学习效率低的问题具有一定 的参考价值。本研究中实验班期末理论 考试成绩（85.3+14.5）明显高于对照班 （72.2+14.1） 。此模式是信息技术与教 育融合发展的结果，是利用信息技术来 实现教育创新的成果，这充分发挥了现 代信息技术的独特优势，提升了信息化 环境下学生自主学习能力2。本课题是 教学方