《走进法律》教学方案设计.docx

走进法律教学方案设计 1 、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的 观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2、过程与方法： 运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用 具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法 律。 3、知识与能力： 知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法 律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规 范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力； 初步学会分辨是非，分析事物的能力。 本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法 用法”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力 保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志 和利益的体现。 ”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们 的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法 权益。 ” 本框共安排两目内容：第一目“我们身边的规则”和 第二目“生活离不开法律” 。 第一 目“我们身边的规则” 首先通过漫画的形式， 采用对比的方式说明了社会生活离不开规则，这是本框的 重点之一。接着引导学生寻找身边的规则，从而认识规则， 感悟规则的重要性。其次，教材说明在生活中调节我们行 为的规则有很多种，列举了道德、纪律、规章等，并说明 法律是特殊的规则。再次，教材分析了法律作为特殊的社 会行为规范所具有的三个最显著的特征，使学生进一步感 悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律 与道德、纪律的不同。 第二目“生活离不开法律” 重点分析了法律具有规范 和保护的作用。教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事 例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用；教材 又设计了两个情景对法律的保护作用作用进行了具体说明。 一是针对学生对“规矩” 、 “法律”的认识和态度上的 偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往 往只看到“规矩” 、 “法律”约束自己的一面，不能认识到 “规矩” 、 “法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规 矩” 、 “法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩” 、 “法 律” ，这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学 生法制观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学 生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法 律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关 的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。 三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生 的某些不良行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自 己，又不能很好地约束自己，经常会不拘“小节” ，出现 “大错不犯，小错不断” ，极易产生某些不良行为，如不及 时提高认识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃 至发生犯罪行为。 1 、教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律 的作用 2 、教学难点：法律的三大特征 教师讲授法、合作探究法、小组讨论法 一课时 略 走进法律是人教版思想品德七年级下册第四 单元做知法守法用法的人第七课感受法律的尊严 第一框中的内容，安排一课时。 从教材来看， 走进法律这一课是学生结束思品课的 道德部分的内容，进入法律部分学习的第一课。从内容和 难度来说，都比较适中。因为法律部分需要准确识记的知 识点会进一步增多，内容的变化就需要学生调整学习思路。 这一框共安排了两目内容：第一目“身边的规则” ；第二目 “生活离不开规则” 。通过这一课的学习，学生需要掌握四 个问题： 1 、为什么社会生活离不开规则？ 2 、我身边 都有哪几类规则？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的 作用是什么？ 其中，法律的三个特征和两个作用是教学的 重点和难点。 从学生来看， 一是针对学生对“ 规矩” 、 “ 法律” 的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但 往往又很片面，往往只看到“ 规矩” 、 “ 法律” 约束自 己的一面，不能认识到“ 规矩” 、 “ 法律” 是正常秩序 和自由的必要条件，对“ 规矩” 、 “ 法律” 产生反感， 从而不能自觉遵守“ 规矩” 、 “ 法律” ，这不利于青少 年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢 固树立的实际情况，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动， 他们往往又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠， 如不受到相关的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪 行为的发生。这些都需要在教学上中对学生的错误观念加 以引导，提高他们的法律意识。 从课程标准的要求来看。本课依据的是课程标准第一 部分“ 成长中的我 ” 中“ 学法用法” 部分：“ 知道法 律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行 为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。 ”“ 懂得 法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷 和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。 ” 根据对课程标准的解读和对教材、学情分析，我确定 了如下教学目标和教学的重难点： 1 、情感态度价值观目标： 树立尊重规则、尊重法律 的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2 、能力目标： 逐步形成自觉按照社会要求规范自己 行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能 力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。 3 、知识目标： 知道社会生活离不开规则，社会生活 离不开法律，法律是一种特殊的行为规则。 因为学生之前一直进行着法律部分的学习，接触的感 性材料比较多，而法律部分的抽象理解内容对初一学生的 思维水平来说还是一个巨大的挑战，因此我把教学的重难 点确定为：法律的特征和作用。 为了在一课时内有效完成教学任务，我对教学内容做 了整合，教学思路大致如下： 第一目“身边的规则” 。 本目从学生身边熟悉的规则 引入，分析了法律的特征，重在培养学生尊重规则、尊重 法律的观念。 其一，播放公益广告，引导学生思考公益广告带给他 们的启示，进而顺着视频的铺垫进一步设问：如果没有交 通规则或者大家都不遵守交通规则会发生什么情况？引导 学生思考得出结论：社会生活离不开规则。 其二，通过让学生小组讨论和抢答竞赛的形式，列举 身边的规则，根据学生列举的规则，师生共同归纳得出身 边的规则主要分为纪律规章、道德规范和法律三类，教师 对每一类规则进行简单的讲解。 其三，学生独立完成学生守则、社会道德和国家法律 的对比表格，进一步区分法律与道德、纪律的不同。结合 实例，我重点分析了法律所谓特殊的社会行为规范所具有 的三个特征，帮助学生理解法律是一种特殊的规则。 第二目“生活离不开规则” 。 本目重点分析了法律具 有规范和保护的作用。 其一，说明了法律对人们的行为有规范作用。教材通 过“噪音扰民，向谁求助”这个案例 引出了法律对人们行 为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利和义 务来规范人们的行为的，表现在法律规定了我们可以做什 么、不可以做什么、必须做什么和应当做什么。 其二，法律具有保护作用。依然结合“噪音扰民，向 谁求助”案例，说明法律 通过解决纠纷和制裁违法犯罪， 维护人们的合法权益。其中特别强调了保护与青少年学生 息息相关的四部法律，引导学生体会国家和社会对他们的 特殊关怀和爱护，从而由学生自我感悟得出：要做知法、 守法、爱法的好公民。 根据上课的实际情况来看和其他听课教师的反映，我 把这节课的优点总结如下： 1、材料的选取相对比较典型也比较贴近学生。这样既 能很好地辅助说明教材中的内容，有能调动学生的积极性， 让学生有话可说； 2、有意识地突出了学生的主题地位，尽可能地调动了 全班同学参与课堂，学生参与度比较高。 当然，课堂教学也存在这不少遗憾，例如： 1 、这节课开篇一直在讲规则，但是对于“什么是规 则” ，却没有给