2011广州中考政治答案

第 20 题： （10 分）阅读材料，回答问题 材料一：为改变西部地区的落后面貌，我国于 2000年启动西部大开发战略。十年来， 中央政府在规划指导、政策扶持、资金投入、项目安排、人才交流等方面不断加大对西部 地区的支持力度，包括广东在内的东南沿海地区也大力扶持西部地区的发展。十年来，西 部地区各方面建设取得重大成就，人民生活水平显著提高，堪称“黄金十年”。 材料二：根据中央部署，今后十年将是西部大开发的关键时期，必须以增强西部地区 自我发展能力为主线，充分利用各项政策，充分发挥西部地区的资源优势，增强自我发展 能力，实现从“外界输血”到“自我造血”发展模式的转变。 上述材料表明，我国在发展社会主义市场经济的过程中，始终坚持 这一 社会主义的根本原则。 根据上述材料，简要说明这一原则是如何在西部大开发中得以贯彻的？ 【答案要点】 共同富裕 （4 分） 要实现共同富裕和繁荣，西部地区的发展需要国家规划指导、政策扶持、资金投 入、项目安排、人才交流等方面的支持，也需要先富裕起来的东部沿海地区的支援和帮助。 （4 分） 实现西部发展的持久繁荣，归根到底不能仅靠外部的支援，要充分利用自身优势， 增强西部地区自我发展能力为主。（2 分） 【试题分析】 今年是“西部大开发” 十周年，本题摘取中学生时事学习第五分册中有关西部大开发的 资料为背景材料，设置两个问题 ，第一 问考查学生对共同富裕 这一社会主义根本原则的识别 和判断，第二问考查学生对共同富裕的理解。题目的设问紧 扣背景材料，第一问对第二问具 有较高的关联性，这样设问实现 了背景材料与基础知识的有机 结合，既能考 查学生的知识掌 握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，运用所学知识分析问题的能力。实 施西部大开发战略，实现共同富裕，体现了党和政府所追求的公平正 义的主题。试题具有鲜 明的时代性和思想性。 本题第一问以填空的方式考查“社会主义的根本原则”这一知识点，属于识记的能力要求。 但部分学生写出“ 人民当家作主”、 “人民代表大会制度”、 “三步走”、“可持续发展”等答案，也 有部分学生写“ 同步富裕” 、“共同繁荣”等答案。 第二问要求学生结合西部大开发这一材料来谈“共同富裕”。大部分学生直接照抄课本或 会考指导书中的整段或几段的表述，不懂得结合材料，不懂得转换关键词句，造成失分。 以下是一些典型试卷及点评： 例 1：（10 分卷） 点评：第一问能准确判断得 4 分；第二问能从材料中获取有效信息，从外因和内因两个 角度回答共同富裕原则是如何在西部大开发中得以贯彻的，得 6 分。答案 层次清晰，语言简 练、表述准确。 例 2， （10 分卷） 点评：第一问能准确作答得 4 分，第二 问将课本共同富裕原 则的有关内容与材料有机结 合起来作答，做到了事理结合，既从时间的角度（实现共同富裕是一个 过程），又从空间的角 度（国家、东部地区、西部自身）回答了共同富裕的原 则是如何在西部大开 发中贯彻的。表达 通顺、事理结合、层次分明，得 10 分。 例 3：（4 分卷） 点评：第一问回答正确得 4 分，第二 问答非所问。很 显然，该学生不会审题，不明白第二 问的意思，或者只记住了共同富裕是社会主 义的根本原则 ，但 对共同富裕这个概念并不理解， 导致第二问答题方向错误。 例 4： 点评：对共同富裕这一知识点不敏感，尽管材料很明 显地体 现了这一观点， 设问中也明 确指出了这是社会主义的根本原则，但 还是有相当一部分学生不知所云，下笔千言，离 题万 里，只能得零分。 第 21 题 （10 分） 2010 年上海世博会，以 “城市，让生活更美好”为主题，让参观 者亲身体验低碳生活是本届世博的一大亮点。 运用学过的知识，回答 2010 年上海世博会向世人倡导低碳生活的原因。 请从衣食住行中选择一个方面，畅想自己心目中的低碳生活。 世博上海馆通过“风” （自然通风和 风能利用）、“光”（自然采光和太阳能利用）、 “影”（建筑遮阳、构造遮阳、绿化遮阳和新能 源构件遮阳）、“绿”（环境净化、屋面绿化、整 体拼装和微藻发电）、“废”（拆迁材料回用、 城市固体废弃物再生、可再循环材料 选用和 设备高效节能）五种主要“生态” 元素的构造， 展示了未来城市绿色健康可持续的生活方 式。 【答案要点】 人类社会发展到今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系 列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。（2 分） 由于人口众多，城市化加速推进，资源和环境面临更严峻的挑战，我国坚持节约资源 和保护环境的基本国策，致力于建设资源节约型和环境友好型社会，实现可持续发展。以 “城市，让生活更美好”为主题的 2010 年上海世博会顺理成章地要向世人倡导低碳生活。 （4 分） 简要提示： 衣：多穿素色的棉质衣服，既透气又环保。 食：多吃素，少喝酒；用大火比用小火烹调时间短，可以减少热量散失。既健康又节 约能源。 住：多采用自然通风、采光，采用环保材料，不过度装修。既享受大自然恩赐，又节 俭。 行：多选择公共交通工具或自行车或走路上学，多爬楼梯，少坐电梯；劝喻家长少开 车，选小排量车，及时熄火。这些举措既节能环保，又锻炼了身体。（4 分） 【试题分析】 结合“低碳世博” 这一时政材料，考查学生对“资源、环保、可持续发展”等相关知识点的 认知、理解和运用，分别考察了上海世博会向世人倡导低碳生活的原因以及畅想自己心目中 的低碳生活，满分 10 分。试题的材料采用了图片和文字注 释，丰富了学生对上海世博会的认 识， 为学生读题、解题、答题提供了更直观形象的帮助。 第一问是“运用学过的知识，回答 2010 年上海世博会向世人倡导低碳生活的原因”，满 分 6 分。要求学生立足本国，放眼世界，追根溯源，学以致用。 该问的评分要点有：一是结合世界性的人口资源环境问题谈原因，该要点得 2 分，关 键 词是“人口的剧 增、资源的短缺、环境的恶化、生 态的危机等一系列的世界性 问题，已经直接 威胁到我们子孙后代的生存和发展，成 为当今全球面临的重大挑 战。 ”突出世界性危机需要世 人共同努力，以回应设问中“ 世博 ”向“世人”倡导低碳的必要性和重要性。二是结合我国的人 口、资源、环境、发展的特殊情况 谈原因，突出我国人口众多、城市化加速推进，资源和环境 形势严峻这一客观现实，该要点得 4 分。 如果学生联系材料，围绕低碳生活的内涵、低碳生活的意 义 等相关内容来谈，可酌情给 分。如果学生引用参考资料，从人口、城市化、 资源、 环境之 间的关系来论述，可酌情给分甚 至满分 6 分。 第二问是“请从衣食住行中选择一个方面，畅想自己心目中的低碳生活”，满分 4 分。要 求学生紧扣主题，列举实例，例理结合，有例有据。 该问的评分要点在举例的质量，而不 过度追求举例的数目。只要符合节能、减排、 环保 的原则并有简要说明和判断，一个即可。其中，描述低碳生活的具体内容得 3 分，简要说明 和判断得 1 分。 学生回答该题两个设问，均可参考会考指 导书，或者参考 课 本，还可以参考中学生时事 学习第三分册和第五分册，亦可 结合自己的生活经验用自己的 话语来表述。 需要指出的是，该题难度适中，但区分度很低，在命题技术上并不是一道好题。我们认 为一个重要的原因在同质性失分，也就是学生 对该题太熟悉，做了太多的模拟题，深受思维 习惯的影响。殊不知材料的具体信息、设问的角度和答案的组织与模拟题并不相同，差之毫 厘谬以千里！ 以下是一些典型试卷及点评： 例 1：满分卷 该题学生的回答相当全面、完整，能够从多角度去谈原因，分别从我国的环境国情、资 源国情进行分析，从世界性的人口 资源环境问题谈，而且答案中能够结合材料内容谈提倡低 碳的意义，故此第一问得 6 分。第二问列举实例，能够在讲例子的同时说明这样做的意义， 故此第二问得 4 分。综合这个典型例子，满分的原因是：该 生对题目的理解透彻，表达能力强， 答案详细，条理清晰。 例 3：0 分卷 点评：没有审题意识，缺乏审题 能力，只是翻到 时事小册子中的相关内容随便抄上一段， 空喊口号，答案不符设问要求，毫无针对性。 第 22 题 （10 分）有人说，“90 后”中学生生活条件优越，备受父母长辈呵护；他 们聪明，但责任意识淡薄，缺乏爱心。广州市某高中生患上了白血病后，她的同学迅速行 动起来，用“90 后”的方式为她奔走着：建立爱心博客，拍摄爱心视频，发出捐助倡议； 除了在自己的学校、自己的班级进行捐助之外，还联合其他学校的班干部，利用课余时间 组织募捐。相识的和陌生的“90 后”通过自己的祝福、自己的捐款，支持她与病魔战斗。 看到这，人们都说： “90 后，好样的！在你们的身上，我们看到了希望。” “90后”中学生用他们的方式诠释了“传统美德，薪火相传”的道理。请联系材料简 要说明。 【答案要点】 他们传承了中华民族诸如 “厚德载物、道济天下”，“崇尚人伦和谐”，“乐善好 施、助人为乐”等传统美德。材料中 90后中学生发出捐助倡议，慷慨捐助，积极募捐， 支持同学与病魔战斗，从他们的行为中，说明了中华民族传统美德具有生生不息、历久弥 新的品质；在他们的身上，看到了中华民族传统美德随着时代的变化和发展而不断丰富和 发展的特性。可以说，90 后的中学生用他们的方式诠释了“传统美德，薪火相传”的道理。 【试题分析】 材料选取了广州市本地鲜活的素材， 90 后中学生以自己的方式 为帮助同学克服病魔， 组织发动同龄人募捐、鼓励同学 为背景，充分反映出 90 后中学生 对中华民族传统美德的当 代体现，诠释了“ 传统美德，薪火相传