多读精讲,提高质量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多读精讲,提高质量 记得几年前我讲静夜思 ，仅 作者介绍就整整花了四个课时。我旁征 博引，讲得天花乱坠，学生眉开眼笑， 似乎都听懂了。期末考试，出了个填空 题 ，其中就有静夜思的作者，可 是有将近三分之一的人竟然填不上，甚 至还有填成鲁迅的。 中国论文网 /1/view-13054354.htm 可近几年学生在小升初的时候， 语文成绩普遍很差，我开始怀疑自己这 样的教法了。但是，真正使我下决心抛 弃这种教法的还是一个学生给我的启示。 这个学生已在外地工作，他回家探亲顺 便来看我。在交谈中他感慨万端地说： “老师，你们真辛苦。过去你苦口婆心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 地教我们，但我脑子笨，你讲那些我都 忘了，只有你抄下来硬叫我们背诵的课 文我还记得。 ”说着，他便津津有味儿地 吟诵起来。 事后我想：是啊，我自己读书时， 老师讲的什么时代背景、段落大意、中 心思想、写作特点等等，在我脑子里残 存的又有多少呢？我现在能够借以为用 的还不是自己下过一番若功读背得的一 点东西？实践是检验真理的唯一标准。 一、恢复“ 读” 的本来地位 我认为读是学习语文的主要方式， 也是语文教学的重要内容。历史上有不 少关于注重读书的美谈。孙敬、苏秦的 “头悬梁、锥刺股 ”，车胤、孙康的 “囊 萤映雪”，白居易的 “口舌成疮 ”，都是 苦读的例子。他们给我们积累了读的丰 富经验，甚至后人这样来强调读的重要： “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。 ” 然而这样简单明了的道理却常常被人忽 视。但在实践过程中，不少人（包括我 自己）还是我行我素，偏重在讲和练， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对读并没有引起足够的重视，没有采取 切实有效的措施。 “多读” 二字更无从谈 起。因而语文教学“ 力多效微，少慢差 费”。正如张志公先生所讲的：“ 你问任 何一位语文学通了的人是怎样学通的， 十之八九的回答是：我是自己读了些 书读通的，不是从语文课里学通的。 ” 这句话当然不能被简单地看成是对语文 课的否定，而应当作为我们如何上好语 文课，提高语文教学效率和质量的借鉴。 多读，现在该恢复它在语文教学中 的优先地位了。 二、培养“ 读” 的兴趣 读的兴趣或读的自觉性，不是天 生的，而是在长期的实践过程中逐渐养 成的。学生对某种学科产生兴趣，除了 要有明确的学习目的、端正的学习态度 等思想方面的因素外，还需要有起“媒 介”作用的客观条件。如老师有声有色 的朗读，绘声绘形的讲述，出口成章的 言谈，都可能诱发出学生的兴趣。还有 最重要的一条，那就是要让学生不断地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有新的收获。我在每课时和一篇课文讲 解结束时都让学生总结一下有什么收获， 并且和以前作比较，使学生清楚地意识 到自己的进步，哪怕是微小的进步。 三、介绍“ 读” 的方法 学生有了“ 读” 的积极性之后，还 应该给他们介绍一些“ 读”的方法，否则 他们会觉得枯燥呆板，积极性便不能持 久。这里需要明确两个问题：一是读什 么，二是怎样读。在汗牛充栋的书山里， 我们选择哪些东西才能有利于调动学生 “读”的积极性呢？1、要是他们最急需 的；2、要是与他们文化水平最接近的； 3、要是历来被公认的名篇。读的顺序 按由浅入深，由短到长，由少到多，由 故事性强的到论辩性强的来排列。我们 的语文课本大致是符合这个要求的，因 此应首先认真读好。但是课本里有些文 章并不典范，也不适合学生读、背。 怎样读的问题，我告诉学生：读 可分精读、熟读、泛读三种。精读就是 要熟读成诵，反复吟咏，形成终身记忆。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 熟读虽然不一定要求背诵，但里面的主 要语句段落要能记得，别人一提，自己 马上就能回忆起来。泛读属于一般涉猎， 大致了解就行，不必强记。常识性、学 术性、一般文艺性作品就可采用这种读 法。这三种读法，精读的不宜太多，一 般有五六十篇即可，熟读的却要尽可能 广一些。具体到一篇文章来说怎样读呢？ 先慢读一遍，了解文章大意，然后根据 文章的长短，时间多少来决定读熟的程 度。短文章可以一次读背得，长文章可 分而治之，一次读熟或背得一两段，完 了再连起来读几遍，全文就可背下来。 背得了还可能忘记，在将忘而未忘时又 读几遍，就可形成永久性的记忆。我用 这种办法教学生，学生一个学期可以背 诵并记住范文十到十五篇。 四、坚持“ 读” 的制度 读要形成一套制度，才对师生有 约束力，否则要落空。我是怎样与学生 一道坚持“读 ”的制度呢？我和学生订过 五条：新课文讲读以前，学生至少读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三遍，讲后还要读两遍；每节课要留 出五至十分钟让学生朗读；每周六节 课中安排一节学生读背；间天早读二 十分钟；“ 读” 的时间既不跟其他学科 让路，也不自侵自扰，做到专时专用。 制度虽然订了，但开始很多人不 习惯，特别是高年级学生觉得不好意思 读，我便在课堂上一句一句地教读，早 读时我也坚持在教室里高声朗读。时间 长了，大家也就习惯了，自觉与不自觉 地一起读起来了。据有些家长反映，过 去爱睡懒觉的，现在也早早起来读语文 了，甚至做着饭、洗着衣，口里也背诵 着诗词文章。可见制度是能保证和促进 “读”的。 五、检查“ 读” 的效果 检查效果既是对“ 读 ”的巩固，也 是对学生“读 ”的督促。只布置不检查， 等于只播N 不过问收获，是难以达到 预期目的的。因此检查也是“读” 的重要 的一环。我检查“ 读” ，作法是：定时与 不定时相结合，集中与分散相结合，老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师与学生相结合。比如，每周我专门用 一节课抽学生单独背诵；有时我还让学 生互相抽背，把背情况记录下来交我抽 查。有背诵中发现有不符合要求者，除 酌情批评外，