《浅谈“教学反思对教师成长的重要作用”》.docx

浅谈“教学反思对教师成长的重要作 用” 要了解教学反思对教师成长的促进作用，就首先要了 解什么是教学反思?其次是了解在教学反思中促进了老师的 哪些发展?最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长 的有效途径，即教学反思对教师成长的作用。下面为大家 推荐的是浅谈“教学反思对教师成长的重要作用” ，欢 迎阅读及借鉴。 下面我将围绕这三个框架进行阐述。 先来说反思，我认为有思考才有写作，有写作必定是 在思考。作为教师需要思考的问题很多，范围很广，比如 我们可以反思自己的教学行为，反思自己的言行举止，可 以反思自己的为人处世的方式，即我们可以反思生活，可 以反思教育。而我们做得更多的就是对教学活动的反思， 因为一线教师天天在进行教学。 那什么是教学反思?相信大家十分清楚。通俗地说教学 反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己 所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能 力发展的途径。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、 思想与行动联系起来，实现理论性知识和实践性经验的融 合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验 型教师向研究型教师的转化，实现教师的专业化发展。 那怎样写好教学反思，就得贵在及时，贵在坚持，贵 在执着地追求，不图形式，有话则长，无话则短。以写促 思，以思促教，长期积累，可以说教学反思是教师专业成 长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。 反思到底给一线老师带来哪些好处呢?举个例子：假设 今天的学习活动秩序较乱或幼儿浮躁，我就会向自己提出 问题：是哪些材料让幼儿不感兴趣?还是材料对这组幼儿缺 乏挑战性?还是选材不合理?或是其它等等的问题，我会从 主观上更多的找原因，而不是一昧地批评孩子。所以，我 觉得反思让自己增强了问题意识。 反思过程可以清晰自己的责任意识。这个责任意识不 是上面要求我怎么做，而是我需要怎么做，让自己成为一 个真正轻松快乐的老师。幼儿教师的“轻松快乐”是自己 内心的体验，我把教学过程出现的问题，常常联系批判自 己的教育行为，批判自己活动材料更新过程的惰性，或自 己是否静心观察发现孩子学习的差异和规律?多问自己教育 行为转变了什么?实施了哪些不同的策略?从心灵呼唤自己 教育的良知，增强做个好老师的责任。 从以上实例可以感受到，反思是对自我行为的改造和 重塑，使我们能通过叙事倾听自己的心声，感知、体验自 己在日常教学中的价值和趣味，从而超越自我“克隆”和 机械模仿，走进真正意义上的“反思” ，帮助我们实现教学 的不断创新。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心 要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展 角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的 专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的 不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器， 是教师专业发展的有效途径之一。 教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能成为肤浅的知识。 ”为此他提出了教师成长的公式： 经验 + 反思 = 成长，大凡优秀的教师都是在实践、反思、 总结这条途径中成长起来的。 要问促进教师成长的最有效途径是什么?我的经验是勤 快地记录与反思。我觉得把事件记录下来，把反思写下来， 与我们在教学中单纯地思考相比，有其特殊的价值和意义。 首先，写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏 理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望 自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料， 搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能 深入理解了理论的内涵，知道我为什么这样做，从中获得 快感。其次，写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。 这是因为时间、大脑遗忘的方面因素，容易是教学瞬间的 过程亮点被忽视而产生搁置现象。动手写了反思，就可以 对教学的过程及对象进行逻辑化、条理化、理性化的表述， 逐渐使自己对问题思考趋于全面。第三，勤写，促成自身 经验的积累与提升。一般思考容易淡忘，而写能把实践的 经验、问题和思考积累下来，加深自己对教学典型事例的 思考记忆，久之坚持，必能把经验“点”连成线 ，最后 铺成“面” ，形成自己的“体系” ，这