高校写作课程真意表达的研究及实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校写作课程真意表达的研究及实 践 摘要：目前，高校基础写作课程 教学存在理论与写作实践的脱节现象， 教学成果不甚理想，部分学生消极写作， 写作保量而不保质。因此，有必要建立 高校基础写作课程的有效课堂，从根本 上提高学生的写作素养。本文将就如何 建立高校基础写作有效课堂提出几点建 议。 中国论文网 /9/view-12982799.htm 关键词：高校；基础写作；有效 课堂；写作实践；写作主体 一、高校基A 写作课堂教学现 状 基础写作课程是文学类专业的必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 修基础课程之一，是大学阶段培养学生 写作能力的一条重要途径，写作能力是 文学类专业学生的必备能力，能写会写 不仅是其在校期间的基本要求，更是其 走向工作岗位的必要能力，因此重要性 可见一斑。 目前，基础写作课程的授课成果 往往不甚理想，由于课时有限，且授课 内容偏重于理论部分，故很难大量的在 课堂上进行实践训练，且大部分学生自 我创作的主动性较弱，极少进行自主创 作。于是写作理论的授课常常流于形式， 成为纸上谈兵而缺乏针对性的实践，导 致学生创作不得要领，频频出错。对待 课后作业，部分学生也是应付了事甚至 抄袭，且教师亦很难有时间、精力对所 有学生的文章进行全面有效的评价。而 根据教育心理学当中的反馈效应“学生 对自己学习结果的了解，会对学习过程 发生强化作用。 ” 学生得不到良好的反 馈即使再多写也多是发生了量变而没有 质变的提升。因此建立基础写作的有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂，改变写作课学习机制就显得十分 重要了。 二、有效课堂应注重实践，发挥 学生的主体作用 虽然“ 基础写作” 这门课程从教材 的设置来讲更侧重于理论，但写作归根 结底还是要立足于实践之上。 “大学生是 具有独立性、探索性的学习者。 ” 写作 更是“以主体鉴赏客体（知识或实物） 满足自身享受需要为主的审美活动以及 以主体检测客体（知识或实物）为主的 评价活动。 ” 故写作主体的感受才是创 作的制约因素。因此，写作课应突出创 作主体的心理体验。 由于写作课堂受制于学时与活动 范围，并不利于写作灵感的激发，但该 课程学生人数较多，组织学生进行户外 写作以及校外采风也存在难度。故寻找 恰当的方法缝接理论与实践的缝隙便尤 为重要。 三、基础写作课程有效课堂建立 的几点尝试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为提高学生创作的主动性，建立 良好的写作教育氛围，笔者根据自己的 相关经验以及对相关学科教师课堂的调 查做了以下的尝试与思考，以促进基础 写作有效课堂的建设。 （一）建立学生交互学习机制， 诱导学生写作思维 学生之间的交互学习是改变学生 写作现状的行之有效的促进手段。如按 学生写作素质的搭配设置学习小组，不 同层次的学生可在小组中起到相互促进 和增强思辨性的作用。各小组所承担的 任务是定期出题、组织写作活动以及对 文章的鉴赏与评价。为避免学生出现 “搭便车效应 ”，习惯坐享其成，在活动 中要强调全面参与，轮流承担任务，教 师掌握情况并合理调控。并在布置任务 过程中应发动学生的积极性，寻找他们 乐写的话题。正如写作的规律是 “物意 文双重转化率 ” ，增强 写作主体对客体自主而真实感知才是最 重要的。这既强化了学生的观察与感受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 也有助于减轻教师负担，实在是一箭双 雕的做法。 课堂上需要做的实践就是训练学 生的写作思维，增强他们对话题的敏感 性。每节课给学生找一些新闻实事或新 鲜的话题，要同学们集中讨论，发表对 事件的看法以及事件背后反映的一些时 代主题，甚至在出现意见不同时，可组 织课堂分阵营辩论。学生只有富有了写 作敏感才能够增强对客体的感知，以做 到从根本上去除学生无话可说的困境。 （二）重视写作的个体化差异， 激励学生深度创作 但基本写作水平得到提升的前提 下，也要注意学生的个性发展。在写作 实践中发现，学生体现出了差异性的写 作趋向。如一些学生在学习的过程中明 显表现出了对诗歌的兴趣，意象的选用、 意境的架构都非常出色，但却不擅长散 文、小说等其他文体的写作。一些学生 擅长情节的架构，甚至具有写作长篇小 说的经历，但却不擅长表达自己的内心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 写不出自己内心最真实的感受。这就表 现为学生的个体化差异。在传统的基础 写作教育当中，往往很少重视到学生在 文体写作方面的个性化差异。因此在讲 授文体写作的过程中可按学生兴趣进行 辅助分组。如新闻小组、诗歌小组、散 文小组、小说小组、文学评论小组等， 体现学生的个体化差异，也有利于学生 文体写作的深化发展。 （三）建立有效的文章发布平台， 促进写作评价机制 根据教育心理学的“奖励性吸引” ， 学生的创作实践得到认可是激励学生创 作的一个重要手段，而提高学生的竞争 意识也能够激励学生的创作质量。较为 适用的方法就是建立有效的文章发布平 台。可作为平台可以是多种多样的，更 丰富学生的习惯。首先就是加强与刊物 的对接，尤其是校级文学性刊物与报纸。 在课堂实践中发现的好作品都有机会发 表于刊物之上，这是对学生写作能力的 高度肯定。能够激励学生的创作热情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 其次，现在正处于“ 互联网 +”的时代， 利用好互联网的手段也会为写作课堂带 来事半功倍的效果。如建立微博、微信 等写作平台。比起传统的纸质文本，现 在的学生更多的接触互联网阅读这种更 自由，更随意的阅读方式。 “互联网 +的时代背景让更多的普通人可以写 东西，也让更多的人关注到大学生所创 作的作品.” 互联网平台更易于建立学生 的交互学习模式，学生创作的文章发布 于平台之上，所有学生都可以对其文章 进行鉴赏，发表评论，在讨论中吸取经 验，共同进步。综上所诉，笔者认为，