《关注经济发展》教学设计.docx

关注经济发展教学设计 关注经济发展 一、教学目标 1、知识目标 “三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义 及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段 的基本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊 重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知 识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财 富的源泉充分涌流；学会理财，学会合理消费。 2、能力目标 体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的 实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共 同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经 济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互 促进、共同发展的道理；体会共同富裕是一个先富带后富、 共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神， 又要落实分配政策”的辩证统一性；体会树立合理消费、 合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 3、情感态度价值观目标 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨 大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义 的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用 平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥 社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、 管理等生产要素，按贡献参与分配的原则” ；从科学技术是 第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、 科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊 重创造”的意识。 二、教学重点和难点 、毫不动摇地巩固和发展公有制经济 、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有 制经济发展 、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参 与分配的原则 、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造” 三、教学方法和手段 可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受 四、课前准备 课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣 食住行等方面发性的变化，收集这方面的材料； 收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料 收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制 经济地位和作用方面的材料。 五、设计依据 课标要求 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会 财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特 色社会主义制度的优越性 学情分析 共同富裕是社会主义的根本原则，学生不能完全理 解为什么会存在贫富差距，地区差距 一些中学生不能正确理解生活水平提高，还要提倡 节约 六、教学活动设计 导入：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建 设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作 为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的 基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们 增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更 好的融入社会。 第一框 造福人民的经济制度 感受身边的变化 杨妈妈的帐本 杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？ 从帐本记载的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿 的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？ 说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就， 既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。 1、 “三步走”战略 目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民 共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。 出发点：我国国情 具体内容：第一步，从 1981 年到 1990 年，国民生产 总值翻一番，解决人民的温饱问题。 第二步，到 20 世纪末，国民生产总值再翻一番，人民 生活达到小康水平 第三步，到 21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等 发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化 2、 “两个 100 年”的目标 到建党 100 年时，国民经济更加发展，各项制度更加 完善 到建国 100 年时，基本实现现代化，建成富强民主文 明的社会主义强国。 3、人民生活总体上达到小康水平 注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小 康 充满生机与活力的经济制度 1、公有制是我国社会主义经济制度的基础 公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济 中的国有成分和集体成分 国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共 同所有的公有制经济。 地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命 脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任 务 作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制 度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚 力，具有关键性作用 集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有 的一种公有制经济 地位：是公有制经济的重要组成部分 作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金； 缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制 经济的主体作用具有重大意义 2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展 非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的 重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生 产力发展具有重要作用。 3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度 公有制为主体、多种所有制经济共同发展 经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以 公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国 还要发展多种所有制经济 4、各种所有制经济相互促进，共同发展 第二框 走向共同富裕的道路 先富带后富 共奔富裕路 1、我国的分配制度 以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳 动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 2、分配制度的决定性应素：我国的经济制度 在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实 分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊 3、共同富裕是社会主义的根本原则 A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳 动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带 动后富者，才能逐步实现共同富裕 B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容： 改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支 持沿海地区先发展起来 改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大 开发战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西 部地区发展经济 让创造财富的源泉涌流 从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊 重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相 迸发，一切创造财富的源泉将涌流 从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济 为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力 创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献 第三框 学会合理消费 消费观念面面观 人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高 人们消费观念也在发生变化 体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基 本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追 求更加健康文明的生活方式 学会理财 合理消费 学会理财是我们必备的生活技能 学会合理消费 原因：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自 己选择商品的能力还比较弱，应更多一点理性，少一些盲 目 具体做法：A、在消费前，我们可以先做出预算，把钱 花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范 围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行 盲目攀比、不浪费金钱 B、在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品 C、适度消费，提倡节俭 教学反思 本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台，力 图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、 主动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己 “摘果子” ，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。 学生在看到那些令他们震撼的图片后，纷纷表示自己 的零用钱太多了，没有想过我国的基