xx年远程教育培训学习总结.docx

XX 年远程教育培训学习总结 XX 年远程教育培训学习总结怎么写，以下是小编精心 整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 俗话说“学无止境” ，这句话是我在本次远程教育培训 中最大的收获。 xxxx 年我参加了河北省远程教育培训，通过网络教育 平台，我深深地被各位专家精深理论依据和专业内涵所打 动，使我的思想、教育理念等各个方面受到了一次新的洗 礼，通过本次培训我受益匪浅。现将本次培训的学习总结 如下： 一、转变教育观念，真正理解新课程改革的教育理念。 大家都知道，进入 21 世纪以来，我国的国情迫切要求 它的教育由“应试教育”向“素质教育”转轨。而所谓 “应试教育” ，正如有些教育学家所指出的：“是以培养少 数专家为目标的升学模式”,它制约了一部分有特长学生的 发展，造成学生心理素质差、身体素质差、创新能力差;而 新课程教育理念以“素质教育”为核心， “素质教育”与 “应试教育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，它 是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者 获得知识和应考的能力，因而它是 21 世纪教育的主流。 通过本次培训我深深的体会到对基础教育来说，必须 改革传统的学科体系。例如以化学实验的改革为例，传统 的化学实验内容过于注重知识的“系统性” 、 “严谨性” ，脱 离学生的生活经验以及与社会发展的联系、学生的学习与 未来需要分离,已不能适应时代和社会发展需要以及学生实 际的状况，新课程关注学生的学习兴趣和经验，精选终身 学习必备的基础知识和技能,新课程初中化学实验教学不在 只是单纯验证化学知识系统,而是结合学生已有的生活经验、 社会实际、人文自然关系等知识基础，在内容上选取学生 发展最需要的、最基础的实验内容，这些实验不仅能够使 学生学习知识，也是培养学生能力、情感态度和价值观的 重要体现。 二、学无止境，改进教育方法，适应新课程改革。 传统的教学方法，就是按照教材、大纲中的要求， “填 鸭式”的教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学 生的主体作用和教师的主导作用，而且忽略了学生思维能 力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，但能力没有得 到发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法， 不再“一言堂” 、 “满堂灌” ，而是要学生能够真正参与到课 堂中，增加学生参与课堂活动的机会。教师可以根据课程 内容，设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主动 分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不 仅使学生的主动思维能力要得到锻炼和发挥，而且能让学 生在参与的过程中逐步形成科学创新精神和方法。 想要做到以上两点，教师本人就一定要不断学习，提 高自身的专业技能和素养，这次远程教育培训恰恰为我们 这些基层教师提供了这样一个能与专家、同行交流的网络 平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方 法，开阔了视野。 这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名教师肩 上责任的重大。教育改革的路上一定会有这样那样的问题 出现，难免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我， 一定会找到最适合社会发展和学生需求的新的教育模式和 教学方法。 “学无止境” ，让我们共同努力! XX 年远程教育培训学习总结 不知不觉中，远程研修学 习结束了。在这期间我们全体学员都有着共同的心声;累并 收获着，苦并快乐着。因为有了这次研修学习，我们的业 余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学 员在学习感言中所说的远程研修无疑是我们开展基础教育 道路上的指路明灯;是一场及时雨。这次培训让我们重新燃 起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气， 坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的 信念数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学 的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何 以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应 充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点， 在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 通过这段时间的网络培训学习，使我感受颇多，受益匪浅， 很多教学中遇到的难题也在专家们那里得到了解决。现将 这次的培训体会、总结如下： 踏着春天脚步的尾音，我们的远程教育学习也拉下了 帷幕。回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣 慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中 问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地 领略专家、各位老师授课、指导的风采;这一切让我们的收 获变的灿烂无比。 学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动 的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分 析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。 学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨;新增内容的教 学;以概率统计教学为例;信息技术与数学教学的整合;以函 数教学为例推理与证明;以几何教学为例学生符号运算能力 的培养问题;中小学相同内容的衔接问题;以视图与投影的 教学为例的六个专题分别进行了详细阐释，让我们对当前 的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。观 看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。 在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利 用业余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真 按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导 教师石老师、陈老师和严老师更是不辞辛劳的对我们的作 业进行点评。他们的敬业精神令我们终生难忘。远程研修， 点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教 育这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教育教学生活带 来勃勃生机。我们相信，在这明媚的春天播下的种子，定 能迎来一个硕果累累的秋天。正如在一次全员培训时教育 学会孙会长所讲：要做一个享受教育的幸福教师。的确如 此，我们又何尝不想如此，关键在于我们教育观念的转变， 要养成终身学习的习惯，转变学习观念，作一名学习型的 教师，走教师专业化发展的道路。是远程研修给我们提供 了这一契机，让我们从此不再迷茫。 认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的， 除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故 事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究，分 析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验，还可以通 过观察、探索、归纳等。现代数学教育的基本理念认为， 数学学习是现实的，动手实践、自主探索是数学学习的重 要形式，在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情 境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学 生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，兼顾个人将来实 用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的 是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能 力。 数学课堂是讨论、合作、交流的课堂讨论、合作是学 习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧 (成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生 培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言 辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得 到张扬;其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境， 促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式;最后有 利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是让学生学会 交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力 让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达 到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交 流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描 述，从而提高表达能力和理解接受能力。数学课堂是承认 差异的课堂。 传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人 都达到同一个目标要求，学生感到学习困难，而有少数的 学生则完全放弃学数学。这就是以往所说的上课昏昏昏， 回答问题慢吞吞，考试得几分。从某种意义上来讲，这种 教育造成国家资源的巨大浪费，对后进生是一种教育权利 的变相剥夺。而新课程的基本理念认为不同的人在数学上 得到不同的发展，这已从客观上肯定人的差异性，认为不 同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己 的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育 必须是面向全体的教育，每个人都要学习知识，根据能力 大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习 积极性得到持久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱， 每个人都学到自已想学的知识 数学教育蕴含丰富的德育内容。讲数学史，可培养学 生崇尚科学，追求真理，弘扬爱国主义精神;讲数学思想、 方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知 识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数 学所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望， 培养数学的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育 渗透体系。幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、 生动地展示出来，而天空教室是一个很好的应用平台，互 联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也 提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术 的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的 教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。 诚然，我们进行了为期一百多天的研修学习，但那也 只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施?那 就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的消化吸收， 将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是 一味生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯 一标准，这是不诤的事实。俗话说教学有法，教无定法。 关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教 学，真正做到在学中用，在用中学。使学生乐学、好学、 善学，从而进一步提高学生的数学综合运用能力，全面提 高教学质量。使我们的数学教学乘新课改的东风，扬帆远