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XX 教育实习班主任工作总结 4 篇 XX 教育实习班主任工作总结 来吴桥中学已经一个 半月了，并在高一九班作见习班主任，在这一个半月的时 间里我和学生们朝夕相处，也跟着潘老师学到了很多班级 的管理经验，现就这一段时间的班主任工作经验做如下总 结 只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动， 才能收到较好效果。在培养班集体方面，我认为主要从以 下几方面入手 (一)注意班干部的培养 对待班干部，要积级引导，大胆使用，注意培养他们 的工作能力，要求他们以身作则， “各守其位，各司其职， 各尽其责” 。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的 问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级 配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 (二)注意养成教育和传统道德教育的结合 一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压 力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行 为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对 这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易 在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育 有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一 句名言：“严格的要求是最大的尊重” 。的确，只有既严格 要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做 好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。 ”高一九 班班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我 曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板 着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感 和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。 一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心， 却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦 苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请 教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行， 既要严格要求，又要给予最大的尊重。 教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的， 而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学 校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到 互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学 生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。 总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个 班级确实值得我们去研究，去多想想方法。 XX 教育实习班主任工作总结 在三个月的实习期中， 在 xx 中学领导和指导老师的帮助指导下，我较好地完成了 教育实习任务。下面，就实习期间自己在教学实习和班主 任实习等方面的工作做一个自我鉴定： 在教育教学工作中，我能在指导老师的帮助下认真备 课，尽量做到所设计的每一个教案及课件内容都准确合理， 符合规范。在课堂教学中，教学语言表达清楚、流畅，取 得了较好的教学效果。课外辅导时则努力做到耐心细致， 对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正 确而有启发性，批改作业及考卷仔细正确。 在实习班主任工作中，我也能较好地掌握和熟悉全班 学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况，组织情况(干 部、团、队员)以及班级特点，工作积极主动，认真负责， 处理日常事务灵活而不拖沓，带动同学们的学习生活热情， 并一起参与了年级篮球赛与春季运动会，表现出较强的独 立工作能力，教育效果良好。 此外，在实习全过程中，我努力做到不无故请假或缺 席，并且每个周末参加高三语文统考评卷或批改作业，得 到了非常有益的锻炼。 这次对我来说却是一次重要的磨练和尝试。在实习期 间，我充分地运用所学知识与具体实践相结合，指导教学 活动。同时我也看到了自己在教育教学方面的各种不足。 最后，我想衷心感谢我的学科指导老师陆敏老师和班主任 指导老师方水生老师，两位老师在实习期间给了我最好的 指导与帮助，是他们让我在这些日子里得到了最快的成长。 同时也衷心感谢厦门双十中学让我有了这样一段难忘的实 习经历。 XX 教育实习班主任工作总结 这次实习令我感受颇 多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼 夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。 比如在我从事教育教学 活动时。在我第一次深入课堂时， 我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当 自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生： “你们听完课， 印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫 然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学 习的兴趣。 要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气 氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。 课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、 四点就 起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细 节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话， 讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪 亮，要有一股 气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气：直率、 真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这 样言传身教，有利于学生的性格发 展。提问后应给学生充 分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要 学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我 认为语速、教学进程应根据 教学内容的性质、重要性和大 多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。 在班主任实习工作中，我在班上开展了“学会关爱” 主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不 配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用 强制方 法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持 班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂， 甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育 工作者，就要想 方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等 的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是 学生活动的组织者、参与者、引发 者，是学生的学习伙伴、 知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造 展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都 能够体验到成功的愉悦， 感觉到自我的价值，品尝到其中 的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。 班会的节目花样繁多，唱歌、小品等应有尽有，每个学生 的积极性都很浓 烈、热情也很高涨。最后一首歌让世界 充满爱将班会推向了高潮。 在这些天的实习中,我受益匪浅,让我有机会将理论与 实践有机地结合起来。站在教育的最前线,面对一双双求知 的眼睛,心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，做 一位勤劳的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽。 经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师 的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自 己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽 皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要 求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象， 还需要走一段不寻常的摸索之路。 在实习期间，我的主要任务是班主任工作和英语教学 工作。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是 学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形 成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的 工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作， 我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质 上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学 生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师 对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合 支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合 学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人 在实习班级工作中的一点体会。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启 学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的 交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生 长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一 下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生， 绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵， 淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天 我们面对的不是几个学生，而是六十五人的班级没有严明 的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也 是教育的一种手段。 当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时， 应该注意以下几个方面 首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生 的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要 一错百错，全盘否定; 惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什 么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚 学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的; 谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不 要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教 训，改正错误。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产 生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性， 这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效 的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度 的重视，如“校园同期声”合唱比赛，班主任与我都亲身 参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用 把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心 理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望 水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能 使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲， 活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否 有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。 在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。 抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容， 就能收到意想不到的教育效果。 经过一个星期的准备，在第一周的周三我主持了新学 期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会 的主题是“安全教育与新学期新打算” 。在班会上，同学们 积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富 的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地 震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。 班会的另一个要点是“新学期新打算” ，让一些学生上讲台 说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学 生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定 下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了 学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言， 但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。 每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。 教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上 的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交 流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以 前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习 教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注 意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在 大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在 已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上 讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名名 教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。 这也是我们实习的重要内容授课。我初次体会到当老师的 辛苦。上一节课，要经过“备课(写教案)上课批改作业接 受学生反馈的信息评讲、巩固练习”这样一个流水线。看 起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是 “上课” 。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学” 。 近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各 种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而， 这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得、 更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与 发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说， 强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程， 强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程， 却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学 过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学 生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合 作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学 组织形式，它要求学生们在一些由 26 人组成的异质性小组 中一起从事学习活动，共同完成学习任务。 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。 在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需 要。尤其是在初二英语教学中，班