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XX 教师学习魏书生心得体会 一位教师只有经常地学习、积极地实践、自觉地反思 与调整，用研究的眼光看待日常工作，才能从平凡的、司 空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，才 能在平凡的教学实践中寻找不平凡的感受，寻找教育的真 谛。这不仅是教师工作兴趣和灵感的源泉，也是我们尽享 教育创造之美的源泉所在，更是走向第三境界的必由之路。 XX 教师学习魏书生心得体会 作为一名基层小学教师， 我曾经有幸亲耳聆听过当代著名教育家魏书生先生的讲座， 也曾看过他的许多著作，他以自己亲身经历的诸多事例， 深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全 新的教育理念，魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心 态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而 又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响着我， 犹记得，当时他的演讲使我们在坐的每一位老师都享受到 了一顿沐浴心灵的阳光大餐。 一、乐观向上、树立尊严 魏老师说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台， 遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自 己。 ” 在平实的日子里，总有这样那样的不如意，于是乎， 有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命 运时间就在抱怨声中不断的溜走。人不能要求环境来 适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变 环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是 自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面 对生活。他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我 经常会为学生的不学习而抱怨，但魏老师让我明白了批评 与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅 仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊 严的人是不需要大声呵斥的，一个眼色、一个暗示就可以 解决问题，最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个合 格的老师。而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则 是受人喜爱的重要条件。也相信只要我们捧着一颗真诚的 心对待每一个学生，我们必定会收获真挚的感情。善待学 生就是善待自己。 二、用民主科学管理 我们每个人自己的能力是有限的，做好工作的关键是 做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会 了我怎样教书;我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。 ”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。 “办法总比困 难多” ，工作中作为班主任，我们就是要充分利用民主，遇 事多和大家商量，做个有心人，问题就变得容易解决。 “普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做; 班干部能做的班主任不做” ，充分调动学生的积极性，是对 民主的科学解释，应用到教学上、班级管理上就是要同学 生集体商量。一个班集体要做到“人人有事干，事事有人 干，时时有事干，事事有时干” 。科学的安排与调度、科学 规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能， 增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。 其次是要相信学生，魏老师说：“一名好老师，必须 永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都 埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资 源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。 ”世界并不缺少美 丽，缺少的是发现美丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸 怀来包容学生，以真挚的爱心来温暖学生，以民主、平等 的态度来尊重学生，以关怀、信任的情谊来理解学生，使 师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信 任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，自己就 会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对自己交上 一张满意的答卷。 三、感恩社会、潜心育人 他一直向我们传达这样一个生活态度：身体放松、心 灵平静、呼吸均匀、情绪快乐，简称“松、静、匀、乐” 。 他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵” ，不攀比、不折 腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的 生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩 现在，就会觉得现在的生活是一种享受。这让我感悟到 “松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广 阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真， 平淡是金。以一种快乐的心态对待每一天。无论外部环境 怎么样，保持自己一颗真我的心，从每一天的细节着手， 从改变自己做起，才能适应环境，从而使环境朝着如人意 的方面改变一丝，改变一毫。想来，心态对一个人的发展、 生活真的很重要，一定要少一些抱怨，积极面对现实，活 好当下的每一天。 “宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意， 望天上云卷云舒” ， “不以物喜，不以己悲” 。 “松、静、匀、 乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法， 有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，前进的 目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一， 搭配起来力量更强大。 同是三尺讲台，魏老师却能做的这样有声有色，有滋 有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的 教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的 人格魅力深深感染着我、启迪着我，是我学习的楷模! XX 教师学习魏书生心得体会 10 月 28、29 日，我校全 体中层干部、班主任、备课组长在王东校长的带领下，到 贵州省毕节学院参加了全国教育名家魏书生教育思想专 题报告会。11 月 8 日下午，教科处专门组织全体教职工在 学术报告厅举行了学习心得交流会。 本次交流会由吴贵兰老师、文椒老师和傅世忠老师发 言，他们分别以“班主任要做一个有心人” 、 “行成于 细浅谈高中语文精细化教学实施策略”和 “魏书生那些事”为题进行学习心得交流。 吴贵兰老师从个人的教学实践出发，认为教师应该站 稳自己的讲台，住那一亩三分地，潜心专业，教好自己的 那门学科。真正实现我们育才学校的孩子“生活不止读书， 还有诗和远方”的教育特色。文椒老师从行成与“细”展 开，提出了高中语文“精细化”教学的实施策略。她认为 语文课要聚焦课堂，要提高早、晚读的学习效率、要充分 利用课后十分钟，要培养得力助手科代表和要让科技 为教学服务的教学策略。傅世忠老师从班级管理方面解析 了班级管理需要班主任对学生平等人格和对班级运筹帷幄 的理念，认为老师就应该学会乐观，耐住清贫，扛住寂寞， 守住宁静，像魏书生那样，在“松、静、匀、乐”中做好 自己的本职工作。三位发言人精彩的交流，得到了全体教 师的一致好评。 最后，由王小槐副校长做了总结点评。他认为，本次 学习心得交流会举办得非常成功，希望全体教职工认真学 习魏书生的教育思想，把这宝贵的财富用于自己的教学， 让自己的教学日臻完善，形成自己的教学风格，让自己的 教育人生放出应有的光彩。 XX 教师学习魏书生心得体会 魏书生老师指出，作为教 师，要保持“松、静、匀、乐”的心境，即身体轻松，心 灵宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，全身心投入教学工作，同 时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境，集中精 力学习。 过去，人们常常用两袖清风，一身傲骨来描述老师的 精、气、神，见到这样的老师，让你不得不肃然起敬。我 一直敬佩这样的老师!当我走上三尺讲台，走近学生时，却 发现，做一个这样的老师，竟要付出一生的心血和智慧。 01 也许我们无法喜欢每一个学生，但必须尊重他们 尊重学生意味着信任、理解、宽容和接纳。我们应该 充分的重视、欣赏每一个学生，耐心倾听他们的意见，接 纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。透过 老师一字一句温馨和智慧的语言，让学生感受到来自于老 师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳，这是教师职 业所独具的人性感召力。 02 也许我们还不能称得上勤奋，但必须让自己不懈怠 教育，似乎永远没有什么“大事”发生，每天，学生 们都会制造出无数个“小事件” ，等待着教师们处理。我们 需要细心收集这样的小事，小心对待。因为，正是这些微 不足道的小事构成了我们职业生命的细胞，唯有这一个个 细胞变得饱满而富有活力，学生才能够获得自我成长的力 量。学生的学习总是伴随着困难，帮助学生不断克服学习 的障碍，考验着老师的耐心和毅力。 03 也许我们不能应付每一个挑战，但要把握教育的机 会 每一个问题都是学生发展的机会，教师要从学生学习 成长的角度去看待这些问题，从问题发展契机寻找促进成 长的方法。没有一个万能的秘方，让我们去应对学生的所 有问题，也没有哪个方法可以适用所有的教育情境。一个 孩子一个品性，同一个孩子不同时期又有着不同的需求， 同样的内容需要不同的教法。 04 也许我们不能让每堂课都精彩，但要保护学生的探 索欲 没有什么比保护学生的学习热情更有意义和价值了。 教学看似一种重复性很强的工作，却处处充满着挑战，教 学就是即席创作。课堂中有太多的不可预见性，有太多的 不可掌控，当然也存在着太多的生成性资源也正是这 些矛盾与平淡同在，紧张与松弛并行、快乐和烦恼交织的 课堂状态，拷问着我们的教育智慧和教学机智。 或许我们还有许许多多的不够、不能、不懂、不 会，但是，爱心、责任感、包容性、专业性等却是构 成教师职业幸福的基石，当它们经常流露于我们的言语之 中，荡漾在学生的内心时，就会逐渐内化为一种职业精神。 当教师的三重境界 01 传授知识 以传道、授业为己任。一切遵循着“书上这样说的” ， 每天兢兢业业，把前人总结好的东西传给学生。在他眼里， 讲得清楚的就是好教师，听得明白的就是好学生。 02 启迪智慧 在传道、授业、解惑的过程中，想方设法让学生学得 更聪明、方法更好、策略更多。他不断追求的是教学的技 巧和熟练度。在他眼里，教师的教学要“有招” ，学生的学 习要“得法” 。 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在 示范，卓越的教师在启迪。做一个卓越的教师，就要在传 授知识的过程中启迪学生的智慧，让学生在丰富多样的学 习过程中不断体会学习的快乐、成长的幸福。 03 点化生命 这样的教师在不断地实践着再熟悉不过而又时时被遗 忘的一个普通的话语教书育人。 在卓越教师的眼里，知识、能力、方法等都成为学生 发展中必不可少的营养素，他能够不断地让学生保持对知 识的浓厚兴趣;他能够不断激发学生的自信和对事物的探索 欲望;他能够温柔而又耐心地等待着孩子的成长，他知道犯 错误是孩子的权利，在这种积极的期盼下，孩子的自我发 展、自我调整的愿望得以激发;他能够在学生遇到成长障碍 或失去动力时，用爱心和智慧唤起学生对希望的追求! 如果教师看不见教育工作的蓬勃生命力，感觉不到自 己是教育的创造者，那么，怠惰、消极、漠不关心的现象 就会蔓延开来，教师就会在教学工作中缺乏热情，因循守 旧，消极应付，就会仅凭良心满足于做一个传