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XX 信息化环境下的教学设计心得体会 XX 信息化环境下的教学设计心得体会一： 经过一段时 间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合 我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教 育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教 学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。 信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃 至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学 资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培 养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促 进学生个性化阅读等等有诸多益处。 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一 些问题和困惑： 1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题， 一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概 要 10 个课时，再加上练习和习作部分，至少要 16 个课时， 需要 8 个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一 个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我 分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一 个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个 模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性 上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一 个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握 的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习， 如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文， 两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实 际操作上更容易把握。 2、电脑的使用在内容要有选择 信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息 化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。 既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习 的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、 操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的 使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、 朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着 学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能 完全依赖电脑。 3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的 不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的 对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习 兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重 点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须 具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。 4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力 电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知 识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄 的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定 的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮 打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的 能力这应该是我们需要着重培养。 以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、 同时指正。 XX 信息化环境下的教学设计心得体会二： 学习信息化 教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我 以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的认识。 姑且抛开信息化环境这个大背景不看，我们把关注的 焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在 我脑海中的印象就是，老师在上课之前的备课，一个老师 写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，达到的教学 目标，在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本 中的课文虎门销烟为例)：首先教学目标，让学生知识 和能力：1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的 读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文， 培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜 集处理信息的能力。 过程与方法： 以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架 设文本与学生之间交流的平台，使阅读教学成为学生、教 师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观：了解林则徐虎门销烟的壮举， 受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊 严的崇高品质，在心中埋下坚决不碰毒品的种子。 学习了 这一课之后，我发现自己的想法是多么的不科学，这样的 备课老师而言，它的实用性是多么的符合学生的学习特点， 上课伊始，通过视频观看，便借助录象这一直观的教学手 段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热 情，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的 语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充 分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文 课堂，让学生参与到课文所构建的“世界”中来，让学生 在学习的过程中，不仅语文能力和语文基础知识有所提高， 还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素养。 引导学生正确地认识文本，与文本对话，自始至终读 书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所 感悟和思考，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽 象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将课文中的 “形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收 到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法，把读书的主 动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课 文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。 在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜 活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以达到既真正 地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的 思维能力和语言表达能力。 语文是做加法的艺术，一个优秀的语文教师，首先要 学会把课文读厚，善于读出文章背后隐含的东西，善于想 象出文章可能牵连着的意蕴。 “围观的群众又想到了什么? ”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭 建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字 描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而 使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之 外，训练他们的思维能力和语言表达能力。在绵绵不绝的 情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自 始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体 验，有所感悟和思考。学生一次又一次地朗读，一次又一 次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的 启迪。 课件能将课文中抽象的文字转化为具体的动态画面， 让学生身临其境，给学生以强烈的震撼。此环节的设计重 在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直 观地欣赏虎门销烟的壮举，增强民族自尊心和自豪感。同 时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体 会语言文字的深层含义及感情色彩。由此将课文的情境继 续延伸，并将课文的学习延伸到课外，重视课后的积累。 所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的 学习者，是必须了解一些重要的理论的。教学设计不是一 个简单的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起 来的，如：学习需要分析，我们在教学之前了解学习者的 需要就会对安排的内容有取有舍，学习目标的阐明，作为 学习的目标应该是具体化的，现在的新老师们往往会犯一 些共同的毛病例如：把学习目标写得过于笼统，用一些大 而空的词如：理解、了解、掌握等概括性很强的词，导致 的后果是学生不能清除有效的判断自己是否学懂了。所以 我觉得蒋老师介绍的两个方法十分有效一个是 A,B，C，D 编写法，清楚易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调 动学生和老师的积极性。在以后的实习或者从教之中必定 会带了巨大的帮助。 XX 信息化环境下的教学设计心得体会三： 今年的暑假 很特别，因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐 让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的还有，我有幸参 加了由日照教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。 本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀著 名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课， 来自全市初中和小学约 200 位骨干教师接受了培训并积极 参与讨论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水 平，分别是：信息化教学研修、问题化教学的案例分析、 教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。 完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以 掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教 学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了 解了以前不知道的概念：“信息化教学” 。胡教授有句让我 感受深刻的话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要 的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从 网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑， 我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这 就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理。 而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。胡教 授所传授的很多理论自己第一次接触，觉得很新奇，更或 者我们这个环境下的教师接触的少