初三毕业班学情分析会发言稿.docx

初三毕业班学情分析会发言稿 从九月开学至今，通过我们初三全体教师的努力、辛 勤的工作，本届初三学生在学习、纪律、行为习惯等各方 面总体表现良好，借此机会，我代表学校向大家表示衷心 的感谢！向大家道一声“谢谢，大家辛苦了”。 但是我们大家必须明确，我们的处境并不乐观，通过 期中考试的成绩来看，我们本届学生的成绩除了数学和物 理两科外，其余各科成绩都不够理想，平均成绩名次在兴 镇学区相对靠后，而兴镇学区的成绩又是全县四大片区中 成绩最差的一个，所以我们处境大家可以想象，还需要加 倍的努力。因此，特召开这次毕业班学情分析会，下面我 谈谈，自己对毕业班后一段的工作有几点想法，望与大家 交流： 一、课堂教学是重点，紧抓课堂，提高课堂效果。 1、要做到这一点，就必须分析透彻本科学生的现状， 然后依据学生的现状制定确立教学目标。切忌，平布秩序 的、按部就班的按照固有的经验去进行课堂教学，必须突 出学生的实际情况，目标不宜定得过高或者过多，应尽量 的去切合学情，让每一名学生通过课堂教学都能有所收获， 有所提高。 2、要精讲，突出重点的讲，严禁满堂灌式的讲。洋思 中学第一课改的方法就是要求教师每节课只能讲 15 分钟， 虽然简单，看起来有点不切合实际，但洋思中学蔡林森校 长就是这样要求他的老师的，而且经过两年的时间就初见 成效，所以我们每节课都必须做到精讲，突出重点的讲。 而要做到这点就必须要求每一位教师课前对教材尽可能的 熟悉，直到能够做到准确把握。 3、切实落实好课堂训练，课堂训练就是为了检验学生 对本节课知识的掌握情况，通过训练发现学生对本节课所 学知识存在的问题的，进而解决问题，提高课堂效果。 4、作业布置应有层次之分，依据学生的实际分层次的 布置作业，是得每名学生都能而且可以独立自主的完成所 布置的作业。 5、教后反思 教后反思是课堂教学的延伸，再完善。俗话说“没有 的十全十美的课堂，只有不断完美的课堂”因此，教后反 思意义重大，教师只有不断地通过反思，不断地完善，总 结自己的每一堂课，他的课堂才会有不断的进步和提高。 哪怕就是一句话，一道题只要是发自内心的反思，切合实 际的反思，坚持去做，自己的授课艺术，课堂效果就会有 提高，有进步。 二、落实是各项工作的根本。不论采取那种教学模式， 最终的目的必须让学生掌握所学的知识，而要让学生把教 师所讲的，书本上所写的变为自己的，从教师层面上说就 是要靠落实。 1、以当堂训练为基础，为起点，努力培养学生的独立 自主完成作业的良好习惯。例如：每讲完一节课的知识， 就要出几道有针对性的习题让学生来完成，在老师的监护 下让学生努力做到独立自主的完成，做错题不怕，就是要 通过当堂训练发现学生的问题，进而解决学生的问题，最 终让所有的学生掌握本堂课的内容，提高课堂的授课实效。 2、作业布置必须有层次，努力做到让每名学生都能通 过独立自主的思考就能完成的效果。 3、重视错题本的作用。学生能出错就说明这块知识掌 握的不是很清晰，不是准确，因此，老师必须重视学生错 题本的作用。 建立“错题本”是一种能够提高学习效率、提升学习 质量、夯实学习基础、取得优秀成绩的重要手段。很多同 学并没有引起重视，其实是对“错题本”的理解有误区， 它应该包括：“错题”、“容易出错的题”、“难点的题” 、“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难 点、精点的集合。可以让学习重点更突出，复习更有针对 性，学习更有效率。 1、“错题本”是自身错误的系统总汇。当把错误汇在 一起的时候，就会很容易地看出其中的规律。 2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的 态度是减少错题的关键。错题是宝贝，因为错题才能使学 生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误简单就忽视 它。一个错误就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极， 或者缺乏理想的解决办法，错误会在任何时候可能发生。 而且会重复发生。对待错误一定要“善待”“严逮”。 建立好了“错题本”，又该如何加以利用呢？ 1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实， 所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即 使是梦中也不会出错。根据“先快后慢”的遗忘规律，学 生对新纠正的错误应在第 2 天、第 5 天、第 10 天、第 20 天重新阅读，期中、期末、中考前统览“错题本”，强化 记忆！ 2、相互交流。学生之间交换“错题本”，互相借鉴， 互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。 3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就 像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错 误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等错 误原因；标出“错误知识点”等；写出答题的方法和技巧 等。 4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见 效。 三、努力做好培优补差工作。这一工作应采用“抓两 头促中间”的方式。我们必须把此项工作紧抓不懈，不能 有丝毫的松懈，因为初三毕业班的升学率历来备受社会的 重视，群众评价一所学校好坏的主要条件就是看你的重点 高中录取率以及升学率是多少。所以，我们必须一开始就 要重视此项工作，并且要加大工作的力度，创造性的工作， 我认为依据本届学生的实际情况我们可以采用“抓两头促 中间”的方式。具体做法如下： 1、思想方面的培优补差。 1）、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他 们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们 学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习 方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2）、定期与学生家长，进一步了解学生的家庭、生活、 思想等各方面的情况。 2、有效培优补差措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方 法辅导。 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即 “兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础 题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”、 拓广题。满足不同层次学生的需要。 4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上， 成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要 时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才 能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题 教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑 点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利 于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加 信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有 利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一 题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性， 培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精 选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题， 练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5每周进行一次“随堂考试”，每月进行一次“月考” 。及时进行检测，做到准确掌握学生的实际情况。 3、在培优补差中注意几点： 1）、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生， 一视同仁。 2）、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀 生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则 根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到 循序渐进的目的。 3）、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一 些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立 对学习的信心。 4）、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出 评价。 5）、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进 行抽测。 6）、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课 型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进 行列