关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、后进县办好教育大讨论活动剖析材料.docx

关于贫困县办大教育、薄弱县办强教育、 后进县办好教育大讨论活动剖析材料 XX 县文化体育广播电视和旅游局 教育是一个国家和民族的重大事务，它不仅攸关现在， 而且远及未来。一个不重视教育的民族是可悲的，一个教 育不力的国家是没有希望的。那么，作为一个国家级贫困 县，我们的教育又如何呢？ 一、 我县教育现状 目前，教育有很大的弊端，几乎是以抹杀孩子个性为 代价的求同求优。首先是学校教育中的重知识轻个性，老 师更多的是把知识传授给学生，而对学生的个性、爱好、 人格特点挖掘不够；其次是家庭教育中重才艺轻品行，许 多家长望子成龙、望女成凤地让孩子学这学那，乐器舞蹈、 主持朗诵，恨不能十八般武艺样样都学，若能学精学专也 可。精力的偏移导致对孩子的道德品质、精神意志、自强 自立等品行方面教育的欠缺，对孩子个性成长很不利，会 极大地挫伤学习兴趣和求知欲，孩子缺乏个性、创意、思 想、胆略，甚至产生厌学的态度，导致了孩子发展不全面； 最后是社会影响力不够，纵观当下，孩子们效仿的同龄榜 样何在？不是脱离生活的卡通人物，就是缺知少识的超男 超女。社会舆论和导向没有给孩子们正确的引导，孩子们 的身心从小就被浮夸和浮躁吞噬着，找机会当明星，出名， 戴光环试问孩子们怎能身体健康心理健全的发展？国 家、民族的兴旺能靠这样的下一代吗？这不能不说是教育 的不力，该引起全社会的重视了。 二、 存在的问题 资源分配失衡 教育资源分配严重失衡，教育经费的使用和分派存在 不公平现象。农村教育与城市教育的差距可直接反映在基 础设施配置。我们看看偏远的山区，那里的孩子们除了教 学环境很是简陋以外，教学设施更是稀少，而且山里的孩 子们有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着吃早晚两餐； 回头看城市学校，不仅拥有专用的多媒体视听教室、计算 机实验室等，有的学校还安配备电脑。两相比较，城乡之 间教育投资差距太大了，城市里的孩子与生长在内地山野 的孩子，哪里有可比性？正因为条件的差距，许多乡村任 教的教师想尽办法进城，导致城乡教师资源严重失衡。 “义务教育”的尴尬择校热。 几乎每个学生都会面临择校的问题，上重点学校还是 普通学校，上民办学校还是公办学校，一要看学生的成绩， 更要看一个家庭的经济实力。相对而言，民办学校的收费 较高，需要一个家庭有较好的经济条件，这个条件决定了 对孩子教育的投入，从另一个方面来说，也决定了孩子能 享受什么样的教育资源。对于普通百姓人家，这学校的差 距是很大的，而学生们到底有多大的可选择性呢？ 应试教育为主，素质教育为虚。 课程改革，表面上是“教育改革”，实际这只是教学 内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。我们并不希望能通 过“课程改革试点”来“救赎”那些可怜的孩子，毕竟孩 子们承载的是我们或国家社会的期待和希望。可是这一 “考”的结果，对于绝大多数人来说，依然“考定终身”。 孩子心中压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。这种教 育下的最直接的表现就是：成绩优秀的学生很多，但我们 缺人才；我们有一些人才，但却没有理想和责任心；我们 有一部分得力干将，可是却不知道追求什么。那么，我们 又要发展什么呢？ 课业负担过重，危害学生身心健康。 从 90 年算起，教育部就先后八次提出要减轻学生负担， 但是学生负担还是越来越重。一会儿要搞素质教育，一会 儿要搞新课改，改来改去，根本就不可能解决问题。你说 不准老师给学生补课，家长找到老师悄悄补，你说学校双 休日不能补习，学校就说我们不是补习，我们是素质教育 辅导班，自愿参加的。大家都在恶性循环地抓学生学习成 绩。学生已经丧失了生活起码的乐趣。学习的压力不断下 移，书包里的教辅越来越多，像座大山似的压得孩子们喘 不过气来。 三、对策或建议 加大对乡村教育经费的投入。由于义务教育财政责任 基层化，地区之间财力差异直接造成了教育资源优劣差异。 应进一步加大对贫困地区，特别是乡村教育经费的投入力 度。同时，进一步制定政策，加大对乡村地区的教育对口 支持力度，帮助贫困地区建学校、培训教师、改善办学条 件，提供优质教育资源。加大执法力度，严格监督国家对 农村教育投入经费的落实执行情况。加强农村教师的培训， 提高农村教师的工资待遇。 根治“择校热”，维护教育公平。根治择校,必须改 变教育资源不均衡的状况，这已成为普遍共识，问题仍在 于如何落实。一是教育投入要实现城乡学校公用经费、生 均教育经费标准的统一，保证教学设施、图书资料等硬件 资源的均衡，才能大大改善落后学校和农村学校的办学条 件，增强学校吸引力。二是要把教师当作整个国家的教育 资源，促进教师城乡交流，鼓励优秀教师到最需要的地方 去。如今，随着教师待遇的改善，在就业压力下，教师岗 位对很多大学生来说还是有吸引力的。应该落实优惠政策， 鼓励优秀大学生投身基层教育。三是鉴于弱校起点较低底 子薄，要想缩小他们与“名校”之间的差距，尽快实现真 正的均衡，其实无论在硬件教育资源还是在师资配置上， 还应该优先向弱校倾斜。 健全机制、更新观念，努力实现素质教育。 首先，应该建立健全教师评价机制，应该改变以学生 成绩衡量教师好坏的标准。虽然我们的国家一直不断的改 革，但是还是没有从根本上改变以分数为衡量手段。年终 考核，评选优秀，职称评定，都以学生成绩衡量，使教师 只能把精力放在提高孩子考试成绩上，从而忽视孩子的全 面发展。其次，教师要更新观念。有的老师还是想过去那 种态度，对待学生高高在上。学生不敢面对老师，更不敢 和 老师进行交流。有时候一些非常 严厉的 老师，学 生连一般问题都不敢问。所以一定要建立起平等，和谐， 民主的师生关系，老师更要转变观念，与学生主动进行交 流，像亲人一样关心学生，向朋友一样与学生交往。最后， 教师的讲课过程中，改变以前以讲授法为主，使用更多的 教学方法。例如科学探究法就比就好，激发了学生的求知 欲望，是学生养成自学的习惯。讲课过程还要生动有趣， 激发学生兴趣。 减轻学生课业负担。当今社会，过重的课业负担严重 损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共 同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼 治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学 生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。 调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和 学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和 公告制度。不得以升学率对地区和