“小学教师心理素质优化研究”实验总结

“小学教师心理素质优化研究”实验总 结 “小学教师心理素质优化研究”在我们实验点开展五 年了。这个课题的实验，适应教育改革发展、全面推进素 质教育的需要，在我们学区收到了比预期更好的成效，有 力地促进了广大教师心理素质的提高，促进了学生心理素 质的提高，促进了全学区教育质量的提高。虽然五年来的 实验与探索，我们付出了艰辛的劳动，但是一份耕耘，一 份收获，我们收获的是全学区教育教学的好成果，连续三 年来，我们学区各年绩的统考成绩，在全市都是名列前矛。 这样的实验，这样的探索，我们虽苦犹荣！我们倍感欢欣！ 回顾五年来的实验与探索，概括起来，我们觉得有如 下几个方面的收获： 一、从理论与实践的结合上，充分认识了教师心理素 质优化的重要性和必要性。 要适应教育改革发展的需要，要全面推进素质教育， 促进学生的全面发展，关键在于教师。教师素质的高低， 是学生能否发展的前提。好多名校广招天下名师，就是看 重教师的素质，看重教师的作用。教师的素质包括思想素 质、文化素质、心理素质，而心理素质是非常重要的结构 成份。因此，我们在实验的开始，就注重理论学习。我们 学习了小学教师自我心理修养方法 、 小学心理教育原 理与方法 、 小学生心理健康教育指南 、 教育的智慧 等书籍，听取了耒阳市教师进修学校指导老师的讲座，组 织了认真而热烈的讨论，从理论上充分认识到小学教师心 理素质的高低，直接关系到教育教学的成败。因为教师的 心理健康与学生的心理健康有非常密切的关系，教师的不 良心理，如：性格孤僻、冷漠、人际关系恶化、情绪不稳 定、长期处于紧张状态，对工作缺乏热情和创造性，必然 会投射到学生身上，对教育教学工作产生负效应，从而导 致学生心理不健康。而且，在我们学区，由于种种原因， 有相当一部分教师，在不同方面存在不同程度的心理问题。 因此，在我们学区开展“小学教师心理素质研究”的实验， 十分重要，很有必要。五年的实践也证明，由于我们深刻 地认识了优化教师心理素质的意义、内容和过程，自觉地 加强了教师自我心理修养，熟练地掌握了小学生心理健康 教育的原理与方法，卓有成效地培养和发展了学生良好的 心理素质，促进了学生的全面发展。 二、自觉地加强了小学教师自我心理修养，优化了教 师的心理素质。 通过实验，我们深深地体会到，要优化教师心理素质， 维护教师的心理健康，教师必须自觉地加强自我心理修养， 及时地调控自己的心态。 当前，由于种种原因，我们的老师容易产生不正常的 心态。 一是在当前素质教育的前景下，改革已成为教育的主 旋律，教师必须适应新的教育思想、观念和方法，必须努 力去提高自身的素质和业务水平。这会给自己带来一定的 心理压力。二是现在的学生以独生子女为主体，受社会和 时代的影响，他们的心理和行为极易产生不利于教育的因 素，如缺乏学习的动力、耐挫力差、任性、以自我为中心、 占有欲强、反叛性强等，对待他们很多老师常有力不从心 之感，并因此而产生焦虑和失败感。三是受市场经济的冲 击，由于教师的收入与其他许多行业比较，差距较大，尤 其在我们市里，政府还不能按档案工资足额发给教师工资， 致使很多教师尤其是年青的教师感到不公平，这种不公平 感对教师的工作和心态造成负面影响。 由于这些原因，教师应自觉地加强自我心理修养，调 控自己的心态，保持良好的心态去做好自己的本职工作。 如良田小学的女教师伍夜华参加工作八年了，可工资还只 有 360 元，自己进修学习要钱，小孩读书要钱，除了生活 开支外，所剩无几，有时想买一条漂亮的衣服都为难。如 果象有些地区那样按档案工资，足额发给我们，这个女老 师的生活就不会如此拮据了。经过一天繁忙紧张的工作之 后，她有时也在心理抱怨着，认为工作太累了，从天亮忙 到晚上熄灯，就是熄了灯还在想着学生，既劳心又劳力， 可是得到的报酬却是如此少，口喊全社会要尊师重教，说 的比唱的好听，心里感到很不公平。可一下这位老师又想 到，自己所做的工作是为祖国培养全面发展的一代新人， 重任在肩，虽苦犹乐，不能因工资低而影响党的事业。再 说，自己再苦，比起农民来，还是要好些。这样想来又想 去，她一时灰暗的心底，又出现了明亮的蓝天。尽管工作 苦，工资低，为了祖国的建设，她几年来如一日，还是默 默地、任劳任怨地备课、上课、解卷真是象有人形容 我们教师是“价廉物美，经久耐心。 ”这个女老师能解除自 己心里的不公平感，就是因为她能以党的事业为重，加强 自我心理修养，及时调控心态。这个女教师体现我们教师 淡泊明志，乐于奉献的可贵的风范。 三、认真地掌握了心理教育的原理与方法，有效地提 高教育教学质量。 教师认真、熟练地掌握心理教育的原理与方法，培养 和维护学生的心理健康，有助于我们提高教育教学效率， 有助于减轻学生的负担。学生健康的心理能为提高教育教 学效率创造有利条件。教育教学的过程，犹如知识的播种 和培育过程，试想一下，在一片杂草丛生、问题成堆的心 田里播种知识，能有什么效率可言？因此，我们要加强学 生的心理健康教育，提高他们的心理素质，促进教育教学 效率的提高。 通过几年的实验，我们许多老师比较熟练地掌握了小 学生心理健康教育的基本原则、途径和方法。如中心完小 女老师谷小兰总结自己的经验，在她的尊重孩子、相信 学生的论文里写道：“赞许是人类最深切的渴望，孩子 更是如此。教师及时发现学生的特长和优势，及时地给予 表扬和肯定，会使他们产生自豪感，增强自信心，扬长避 短，发挥优势。 ”她班上有个小女孩，说起话来通通畅畅、 滔滔不绝。可是她的相邻同学却不喜欢她，认为她爱玩小 聪明，好耍嘴皮子，是华而不实的人。其实这个女孩很诚 实、又谦虚，话说得好，说明她有才智，在语言方面有天 分。谷小兰老师在班上赞许了这个女孩的特长，还有意训 练她的说话技巧，使这个学生的语言天赋得到很好的发展， 如今成了学校有名的小播音员，语文、数学成绩都很优秀。 还有中心完小的黄淑君老师，她担任四年级语文老师 和班主任，发现一向品学兼优的男学生伍小平，平时性格 开朗、天真活泼，不知什么原因，现在一下变得沉默寡言、 愁眉苦脸，课外活动也不参加，成绩下降到中等。黄老师 及时地主动找了这个学生进行谈话，经了解是因为该生父 母要离婚，引起了该生的忧虑和害怕，致使上课分心，情 绪不好。了解之后，在一天傍晚，黄老师约了校长一同赶 到该生的家里，苦口婆心地劝解了该生父母。该生父母羞 愧难言，为了孩子的成长，答应重归于好，不再离婚，并 感激黄老师的劝导，表示今后一定督促孩子好好学习。此 后，这个学生更加发愤学习，成绩仍保持在班上第一。在 他的带动下，全班学生自觉刻苦学习，蔚然成风，在全学 区统考