从西周的主要政治制度中，可以

从西周的主要政治制度中，可以篇一：必修 1_第一单元 古代中国的政治制度_第 1 课 夏、商、西周的政治制度第一课夏商西周的政治制度 设计者：赖双双 一、教材分析 本课教材主要讲述了中国早期国家的政治制度，主要分三个子目，王位世袭制，等级森严的分封制，血缘关系维系的宗法制，通过课程标准的理解，后两个子目是教材的重要知识部分。通过对奴隶社会的基本政治制度的掌握，便于与接下来学习的封建社会的政治制度进行比较，从而更全面地了解古代社会中国政治制度的演变。本课的开篇地位的重要性显而易见。 二、教学目标 1、知识与能力 （1） 了解夏商的政治制度，如王位世袭制，夏商从中央到地方的行政管理制度，从而理解夏商形成的方国联盟的局面； （2） 识记西周的分封制和宗法制实行的原因，内容，特点及影响，另外通过探讨两者之间的关系培养学生历史思维能力； （3） 通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点，培养学生综合分析能力。 2、过程与方法 （1） 展示图片法，如导入时通过展示毛氏家谱，蒋孝严祭祖，成龙回芜湖认祖归宗图，让学生学会从图中感官历史； (2) 引用史料法，如在分析分封制特点时，可以展现材料，让学生学会解读并提取历史信息； (3) 合作探究法，如组织学生归纳中国早期政治制度的特点，让学生学会小组讨论，探究知识的方法。 3、情感态度与价值观 (1) 通过本课学习，使学生充分认识都到分封制、宗法制是我国古代人民在政治制度方面的伟大创举，激发学生对我国悠久历史文化的自豪感，培养爱国主义情感； (2) 懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中国是世界文明古国的理念。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、崇宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。 三、学情分析 这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥难懂。在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。 四、教学重难点 重点 西周的分封制与宗法制 难点 中国早期政治制度的特点及宗法制 篇二：XX 历史(人教版)一轮特训：1 夏、商、西周的政治制度 时间：25 分钟 固基题组 1XX温州月考“我国古代社会的传说里究竟是否全属伪造？在这些疑说纷纭、似是而非的神话般的古史传说中是否有真正的社会历史的素地?(考古学的发展)已经充分证明这些神话的传说自有真正的史实素地，切不可一概抹煞。 ”尹达这段话意在强调 ( ) A古史传说似是而非不足为信 B古史传说有助于历史研究 C考古学已完全证明古史传说 D应该科学地对待古史传说 答案 D 解析 材料的主旨是说古史传说不能一概抹杀，它有真正的史实素地，也就是说要科学地对待古史传说。故选D。 2XX惠州二调姓氏的起源有很多途径。宋、郑、齐、鲁、陈、蔡、吴、秦等姓氏可以追溯到( ) A秦始皇灭六国一统天下 B西周实行宗法分封制 C远古部落氏族的标志符号 D百家争鸣思想大解放 答案 B 解析 根据所学可知，材料所列之姓都是西周时封国之名。故可追溯到西周实行宗法分封制。 3XX江苏淮安月考有学者认为，中国古代长时间出现“皇权不下县，县下惟宗族”的现象，这反映了古代乡村治理主要依靠 ( ) A分封制 B宗法制 满分：60 分 一、选择题(本大题共 8 个小题，每小题 5 分，共 40 分) C郡县制 D皇帝制答案 B 解析 由“县下惟宗族”可知古代乡村治理主要依靠宗法制。故 B 为正确答案。 4XX衡阳月考王国维在殷周制度论中谈及周代的某制度时说：“任天者定，任人者争；定之于天，争乃不生。 ”对这句话理解最准确的是( ) A该制度是指周的分封制 B该制度带有神秘色彩 C所谓“天”就是天理 D该制度有利于秩序稳定 答案 D 解析 由“任天者定，定之于天，争乃不生”可见，此制不容易产生对权力争夺的斗争，这有利于统治秩序的稳定。故选 D。 提能题组 5XX山西诊断“自春秋以来，楚国率先突破诸侯公、侯、伯、子、男序列的局限，自称为王，跟原来的宗主周王齐列。到了战国时期，各国君主先后都变成了王，而七雄中的强者也有了秦与齐并称东、西帝的提议。 ”这反映的本质问题是( ) A天下共主的时代已来临 B普天之下，莫非王土 C分封制度体系趋向崩溃 D兼并战争促进社会进步 答案 C 解析 材料中描述了分封的诸侯与周王在等级上并列的现象，说明分封制逐渐走向崩溃的史实，故选 C 项。 6XX惠州调研春秋时期，齐桓公召集诸侯会盟，并订立盟约：“诛不孝，无易树子，无以妾为妻。 ”(树子指古代诸侯立为世子的嫡子引者注)这说明齐桓公( ) A挟天子以令诸侯 B极力维护宗法制C主张废除分封制 D推崇法家思想 答案 B 解析 齐桓公召集诸侯会盟，没有体现出挟持天子以号令诸侯，故 A 项错误；“无易树子，无以妾为妻” ，目的在于维护正妻和嫡长子的地位，极力维护宗法制，故 B 项正确；嫡长子继承制是宗法制的主要特征，材料与分封制无直接关系，故 C 项错误；法家思想主张以法治国，加强中央集权，与材料无直接关系，故 D 项错误。 7XX河南商丘模拟“西周的封建社会，从纵剖面看，是一个宝塔式结构，王室之下，有几级的封建。从横切面看，统治阶级中也存在着以血缘为基础的宗族组织。”上述材料最能说明西周社会在政治上( ) A以血缘关系为基础继承权力和财产 B具有“家国一体”的特点 C宗族是管理国家的组织 D “天下为公”的局面形成 答案 B 解析 题干并没有涉及财产和权力的分配，只是描述西周封建社会结构，故 A 项错误；题干“王室之下，有几级的封建”体现上下级关系，题干“统治阶级中也存在着以血缘为基础的宗族组织”强调上下级关系之外还有宗族关系，故 B 项正确；宗族不是国家的组织，故 C 项错误；“天下为公”这种局面只在传说中的尧舜禹时期出现，进入夏朝已经消失，故 D 项错误。 8XX临沂月考唐德刚在晚清七十年中提出“历史三峡论” ，将四千多年来中国政治形态变迁分为封建、帝制和民治三大阶段。其中“封建”阶段我国政治制度的主要特点是( ) A政权和族权互为表里 B专制王权披上神权外衣 C君主专制和中央集权 D思想统一促进政治统一 答案 A 解析 本题考查的是西周时期的政治制度。从材料“中国政治形态变迁分为封建、帝制和民治三大阶段”可以判断“封建”是指西周分封制。 “封建”阶段，其政治制度的主要特点是分封制与宗法制互为表里，即 A 项中政权和族权互为表里；专制王权、君主专制属于帝制阶段，不符合“封建”阶段的特点，故 B、C 两项不正确；思想统一促进政治统一的表现是汉代“罢黜百家，独尊儒术” ，故排除 D项。二、非选择题(20 分) 9阅读下列材料，回答问题。 材料一 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周之制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及丧服之制；并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。?其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此。王国维殷周制度论 材料二 别子(嫡长子)为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。百世不迁者，别子之后也。宗其继别子之所自出者，百世不迁者也。 礼记大传 (1)根据材料一， “封建子弟之制”指什么？该制度有哪些特征。(10 分) (2)根据材料二，指出该制度对维护周天子权威有何积极作用。(10 分) 答案 (1)指分封制。特征：与宗法制互为表里(血缘与国家政治制度相结合)；层层分封、等级森严。 (2)建立在血缘关系基础之上的政治联系具有向心力，有利于加强周天子的权威，有利于西周王朝的长治久安。 解析 第(1)问第一小问，根据“封建子弟”不难判断；第二小问，可根据关键词句“封建子弟”和“合天子、诸侯、卿大夫、士、 庶民，以成一道德之团体” ，从血缘关系和内部等级等方面组织答案。第(2)问，根据材料二的信息直接概括即可，应侧重于国家的统治方面。篇三：第 1 课夏、商、西周的政治制度教案第 1 课夏、商、西周的政治制度教学设计 教学目标 一、知识与能力 1、识记：夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行商政管理制度；夏的早期政治制度对西周政治制度的影响。武王、周公的分封；分封制的基本内容。西周的宗法制 2、理解：夏朝始创王位世袭等制度，并对西周的政治制度有直接影响；西周分封制的内容及作用；西周宗法制的特点及其深远影响。 3、运用：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 二、过程与方法 1、图表分析； 2、史料解读； 3、问题探究。 三、情感态度价值观 1、中华民族历史源远流长，是世界著名的文明古国。2、周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现。 3、中国古代的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心政治制度体系。 教学方式 1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 2、辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。 教材分析 1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。 ”掌握知识的重点是宗法制、分封制。教学难点是中国早期政治制度的情况、特点及影响。 2、重要概念：分封制、宗法制 3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。 教学要点 一、从禅让到王位世袭 1、夏朝的建立 2、从禅让制到王位世袭制 3、从中央到地方的行政管理制度 二、等级森严的分封制 1、周朝的建立 2、分封制的形成 3、分封制的主要内容 4、分封制的特点和作用 5、分封制的破坏 三、血缘关系维系的宗法制 1、宗法制的形成 2、宗法制的主要内容、特点和作用 教学过程提问导入： 随着生产力的发展人类社会陆续进入“国家政权”时代。中国社会是什么时候出现了“国家政权”呢？其标志又是什么？ （提示：中国社会于公元前 21 世纪（前 2070 年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度。 ） （板书）第1 课 夏商周的政治制度 引导学生对本课知识应该注意的三个问题：一是本课的基本线索；二是重要概念；三是探究的问题 （板书）一、从禅让到王位世袭 （板书）1、夏朝的建立 （问题探究 1）(多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行识别和重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦)观察课本第 4页，看“戴冠冕的夏禹”图及第一自然段的有关内容。 请回答： 从图中你能得出哪些重要的历史信息？ （提示）禹成为国王，他建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏。 夏朝建立于什么时候？建立者是谁？ （提示）公元前 2070 年，禹。 结合所学知识，谈谈你对禹的看法。 （提示）禹建立了我国历史上第一王朝夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹采用疏导的方法治水获得成功。 （板书）2、从禅让制到王位世袭制 （问题探究 2）什么是禅让制？什么是王位世袭制？ （提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。王位继承的方式有：父子相传，兄终弟及。 （使用多媒体展示问题探究 3）材料解析题 材料一、 礼记礼运大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养?是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 材料二、 礼记礼运今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。?是谓小康。 请回答： 1.两段材料描述的社会形态有何不同？其不同情况从何时开始出现？ （提示）材料一：“天下为公，选贤与能” ，是原始社会；材料二：“天下为家” ，是阶级社会。夏朝建立前后 2.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （提示）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展 的结果，阶级对立的产物。（板书）3、夏商从中央到地方的行政管理制度 （问题探究 4）阅读课文第 4 页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？作用是什么？ （提示） （1）行政管理制度：中央：王位世袭制的形成；相、卿士、师、卜等的设立；地方：侯、伯等的设立。（2）作用：加强了对国家的管理。 （板书）4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响 （问题探究 5）阅读课文第 4 页，并引用孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。 ” 请回答：这段材料什么意思？反映了什么？ （提示）意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略 （板书）1、周朝的建立（问题探究 6）周朝建立于什么时候？建立者是谁？为什么称之为“西周”？ （提示）建立于公元前 1046 年，周武王。都城在镐京（今西安） ，公元前 771 年，西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京，杀死周幽王；第二年（公元前770 年） ，周平王迁都洛邑（今洛阳） ，史称在镐京的为西周，在洛邑的为东周。周朝分为西周和东周（东周分为春秋与战国） 。 （板书）2、分封制的形成 （问题探究 7）什么是分封制？它是怎么形成的？ （提示）分封制是西周分封诸侯的制度。它形成于夏商时期，西周时得到进一步发展。 （板书）3、分封制的主要内容 （问题探究 8）分封制的主要内容是什么？ （提示）周王把王畿以外的广大地区的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸候国，拱卫王室。诸候要服从周天子的命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。 （板书）4、分封制的特点和作用 （使用多媒体展示问题探究 9）材料解析题 材料一、课文第 5 页“西周分封示意图” ； 材料二、课文第 5 页“汉墓画像石中的周公辅佐成王图” ； 请回答： 从材料一中可见，西周的都城在今天哪里？主要诸侯国有哪些？同姓的封国与异性的封国分布有何特点？这反映了统治者的什么目的？ （提示）西安；燕、齐、鲁、卫、晋、吴、楚；交错在一起；相互制约、形成对周王室众星捧月般的政治格局，便于周王朝的有效统治。 从材料一内容并结合教材知识回答，周朝分封诸侯分为哪几类？其中鲁国属于哪一类？周王与诸侯王之间关系怎样？ （提示）三类：王族、功臣、古代帝王的后代；王族；被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。 根据材料二，并结合所学知识回答，周公辅佐成王表现在哪里？ （答案提示）平定叛乱，进行更大规模的分封，扩展了周的统治范围。 综合上述，结合所学知识，请指出西周分封制的主要特点和历史作用。 （提示）特点：第一，分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度；第二，分封制是西周巩固王朝统治的战略措施；第三，授土授民和受封诸侯履行广泛义务，是分封制的主要内容；第四，分封制与宗法制紧密结合，形成了以周王为首的等级制度和从属关系。 作用：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域，使西周成为一个延续数百年的强国。 （板书）5、分封制的破坏 （使用多媒体展示问题探究 10）材料解析题：（楚庄王八年?）遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚师。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎” 庄