苏教版小学数学一年级上册全部教案全册

（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 1 -第一单元 数一数教学内容：数 10 以内的数教学目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在 10 以内的物或人，初步学会口头用 110 各数表示相应物体的个数。2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒、彩色水笔教学课时：1 课时（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 2 -课题：数一数 第（1）课时 课型：新授教学内容：P.2、3教学目标：1、让学生初步接触 110 各数，经历简单的数数过程，并在数 110 的过程中了解学生数数的能力。2、能正确数出图中的物体各数。3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课1让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。 ）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 ）小朋友，你能说出 XXX 有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 3 -定。 ）3总结方法。（1）怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。4用点子图表示个数。我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?我们就先用点子来表示吧!有 1 个滑梯就用 1 个点子表示。 （出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）图中什么物体的个数可以用 7 个点子来表示?8 个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10 个点子表示什么?（一个一个让学生完成）三、联系生活，进行实践1送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。用点子图表示物体个数。2找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、总结提升，激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。板书设计：数数 按顺序数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 4 -教学反思：第二单元 比一比教学内容：比一比长短、高矮、轻重教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。2、使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平教学课时：1 课时（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 5 -课题：比一比 第（1）课时 课型 ：新授教学内容：P.4、5、6、7.教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：尺子、绳、水果、光盘、天平教学过程：一、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。二、新课教学1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、教学“长短” 、 “ 高矮” 。（1） （课件出示第 4 页情境图） ，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？图中哪些物体之间可以比一比长短与高矮？（2）比较哪根跳绳长？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 6 -你能图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。提问：他是怎么比的呢？和同桌说一说。（3）总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。（4）比较上滑梯的哪个小朋友高。小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？ 同桌讨论。 有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。两位学生上来演示比个子。（5）比较哪个水果重。你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？请学生上来试着演示一下。提问：你们看到了什么情况？得出了什么结论？能用完整的话说出比较的结果吗？ （6）在情景图中找出其他的物体进行比较。反思：比较长短、高矮、轻重有什么不同？（7）想想做做 1-7 题（8）思考题：先找出最重的，用（ ）比（ ）重的语式；再找出最轻的，用（ ）比（ ）轻的语式。3、请联系你身边的事物找一找，比一比。四、总结五、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。板书设计：比一比两个物体比长短 高矮 轻重（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 7 -第三单元 分一分教学内容：按照一定标准分类教学目标：1、使学生联系生活讲演初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑型。3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，楚不初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。教学准备：准备一些学具和文具。教学课时：1 课时（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 8 -课题：分一分 第（1）课时 课型 ：新授教学内容：P.8、9教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。教学准备：准备一些学具和文具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2、 （课件出示图） ，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了几类？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1、想想做做 1图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做 2（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 9 -（1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。3、想想做做 3（1）学生自主探索怎样分？（2）指名汇报不同的分法。（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4、总结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类” 。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。四、 作业1、试完成课本第 9 页上的试一试，可以怎样分？分成几类？注意指导学生使用直尺。2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。板书设计：分一分按标准分（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 10 -第四单元 认位置教学内容：认识上下、前后、左右的位置关系教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，步学会使用上下、左右、前后等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相应关系。2、使学生在描述物体所在的位置及其相应关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。教学难点：物体位置关系的相对性。教学准备：课件教学课时：1 课时（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 11 -课题：认位置 第（1）课时 课型:新课教学内容：P.10、11教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。教学难点：物体位置关系的相对性。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、小朋友，你们平时是用哪只手写字的？请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？（右手）为什么说是右手？（因为它在身体的右边）你能猜猜在身体的左边这只手叫什么手吗？（左手）那耳朵呢？引导学生认识左耳右耳，左脚右脚。游戏：听口令指左右耳。2、揭题：小朋友的手脚眼睛都有左右之分，那我们在教室里坐位置有没有左右之分呢？我们一起看。讨论交流，感悟新知。3、 （课件出示主题图）教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？告诉学生图中四个小朋友的姓名。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 12 -组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？分组讨论。4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面，在的后面，在的上面， 在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。6、游戏。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。（3） “想想做做”第 1 题。 （认识好朋友）二、拓展应用，深化提高。1、 “想想做做”第 5 题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小给内相互检查摆得对不对。小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。2、 “想想做做”第 3、4 题。情景 1：（投影演示冰箱）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景 2：出示水瓶水杯图，用“左、右”说一句话。情景 3：出示第 4 题。涂色。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。三、总结评价。（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 13 -今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听板书设计： 认位置上 下 左 右 前 后教后记：第五单元 认数（一）教学内容：数数、认数、读数、写数和数的大小比较教学目标：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解 10 以内每个数的含义，能熟练地数出数量在 10 以内的物体的个数，会读、会写 010 各数。2、使学生在数数、认数的过程中掌握 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多” “少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号、和，会使用这些符号或语言表示 10 以内两个数的大小。3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。教学重点：数、认、读写 10 以内的数及比较大小教学难点：区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和实物的顺序教学准备：课件、田字格本、计数器、小棒直、尺、数字卡片课时安排：10 课时（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 14 -1、认识 152 课时2、认识几和第几1 课时3、认识 01 课时4、认识、和1 课时5、练习一1 课时6、认识 692 课时7、认识 101 课时8、练习二1 课时课题：15 的认识及书写 第（1）课时 课型：新授教学内容：P. 12、13，想想做做 13 题。教学目标：1、会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整。2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写 15 各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片 5 张以内，15 的数字卡片，5 根小 棒,实物投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识 15 各数（一）认真观察，主动学习1、认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 15 -（3）请你拿出 1 根小棒2、认识 2（1）问：你看到图中有哪些物体是用 2 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：2 个人、2 盆花等都可以用数字 2 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 2 表示的？（3）请你拿出 2 根小棒3、认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5（教学方法同上）（二） 、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三） 、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 13 页的第 14 题，学生做在书上板书设计：（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 16 -认数1 2 3 4 5课题：认数 15的练习 第（ 2）课时 课型:练习教学内容：P.14.第 59 题。教学目标：1、继续认识 15 各数，培养良好的书写习惯。2、会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写 15 各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。教学准备：图片、记数器、数卡教学过程：一、揭示课题1、昨天我们学习了哪几个数？从 1 到 5 数一数。反过来数一数。今天我们继续学习这几个数。 （学生按顺序数数。 ）2、出示数卡，在计数器上拨出数。2 拨上 1 是几？3 呢？（学生拨一拨，边拨边说）二、练习探究1、想想做做 5从学具盒中找出 1-5 各数；先从小到大排一排读一读；再从大到小排一排读一读。（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 17 -2、想想做做 6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？（在书上补上缺少的花：1 朵、2 朵、3 朵。 ）3、想想做做 7：把星星分成两堆，可以怎样分？各自分一分，说说不同的分法。4、想想做做 8：选择一个小朋友说说前面有几个人，后面有几个人？5、想想做做 9 ：规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。三、全课小结1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过 15 这些数？（指名说说）板书设计： 认数 15 的练习1 2 3 4 5教后记：（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 18 -课题：几和第几 第（3）课时 课型 ：新授教学内容：P.15、16教学目标：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。2、使学生能区别几个和第几个。3、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。教学准备：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：请 8 个小朋友上来站成一排：你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5 个）这 5 个小朋友把手举起来。一起数一数。从左往右数，第 5 个小朋友是谁？请从左往右数第 5 个小朋友往前跨一步。从左往右数第 5 个小朋友有几人？这里的“5 个”和“第 5 个”一样吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 19 -3、排第 2 是谁？ 第 5 是谁？4、排在前 3 个的是哪几个人？排在第 4 个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的 5 个小朋友和第一排中的第 5 个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用 新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请 5 个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第 1 个是谁？第 4 个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第 1 人是谁？排在第几？3、 动手操作：1-5 五张卡片从小到大排一排，听要求操作：例：听口令拿出左起 2 张。拿出左起第二张。四、巧妙练习、巩固新知1、 想想做做：15 题。（1）指导学生完成第 1 题。注意引导学生比较左起和右起的区别。4 个和第 4 个的区别。（2）第 2 题。说说共几层？小女孩住在第几层？怎么数的？（一般从下往上数）介绍自己家：自己家住的楼房一共几层？你家住第几层？小猴捞月亮：看到这幅图，你想说什么？引导学生用几和第几来表达。（3）第 3 题。看到什么？哪些动物在上山？哪些动物在下山？怎么看出来的？上山的有几只？谁第一？谁第二？下山的有几只？谁第一？谁第二？你还能提出什么问题？（4）第 4 题。先请学生观察。开火车回答问题。每个小动物分别开几号车，最前面的是几号车，最后面的是几号车？再试着提出其他的问题。（5）你知道吗？边讲边问。图中的 1、2、3 表示什么？他们各是第几？为什么把第一排在中间？2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 20 -要求学生互相说一说，再交流。板书设计：几和第几从前往后数从左往右数教后记：课题：0 的认识 第（4）课时 课型 ：新授教学内容：P.17、18教学目标：1、 理解 0 的具体含义，会读、写 0。2、 掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。3、 继续培养学生的数感，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解 0 的具体含义。教学难点：按顺序把 0 写的流畅一些。教学准备：直尺实物及图。教学过程：一、联系生活，导入新课。有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、新授：1、创设情境，探索、教学例 3：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用 0表示，0 与 1、2、3 一样也是一个数。并强调 0 就是什么都没有。2、 学例 2 及 0 的写法。（1）出示例 2 图，让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 21 -地上还有萝卜吗？用什么表示？（2）今天我们认识了“0” ，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）教写 0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。（4）说一说有关 0 的物体。3、教学例 4：（1）先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出 0，体问：0 在 1 的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会 0 可以表示起点。（2）学生活动，体会“起点”见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点请小朋友按顺序读数，不看直尺，从 0 数到 5，从 5 数到 0。三、巩固练习：1、想想做做 1学生独立填写，说说最后一题为什么填 0？2、想想做做 2填写后同桌互查。3、想想做做 3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？再摆一摆。按顺序，鼓励不同的排法。4、想想做做 4说说你在哪儿见过 0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过 0？四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0 排在谁的前面？五、课堂作业练习写 0板书设计：0 的认识一个物体也没有 0（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 22 -0、1、2、3、4、5教后记：课题：等于、大于、小于 第（5）课时 课型 ：新授教学内容：P.19、20教学目标：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、 会比较 5 以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多” 、“多” 、 “少”的含义。2、写好和。教学准备：直尺实物及图。教学过程：一、导入新课：二、教学新课：1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会” 。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 23 -当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1 只小兔正好对着 1 只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？示范写法“ = ” 。指导读法学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于松鼠和小熊比。师边说边贴出 5 只松鼠和 3 只小熊，松鼠有多余。从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作 5 大于 3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作 3 小于 5。讲评书写。5、小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（开口朝大数，尖尖朝小数）6、指导和的写法:教师边示范边讲解；书空；写和三、巩固强化：1、想想做做 1让学生独立摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？要求学生读一读比较结果。2、想想做做 2、3说说谁和谁比的，结果是多还是少？为什么？圆圈里应填什么符号？板书设计：等于、大于、小于（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 24 -=53，读作 5 大于 335，读作 3 小于 5课题：练习一 第（ 6 ）课时 课型:练习课教学内容：P.21 、22教学目标：1、使学生熟练的数出数量是 5 以内的数的个数，理解 5 以内每一个数的具体含义，会读、会写 5 以内各数。2、使学生能区分基数和序数的意义，会比较 5 以内数的大小。3、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解 5 以内各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：能够正确的书写 6-9 各数。教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。教学过程：一、 谈话导入前面我们学习了哪些数？你学会了哪些本领？（数数、写数、比大小、认识了几和第几，等等）（结合学生的回答让学生数一数、比一比）二、组织练习1、 练习一第 1 题数一数，写一写（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 25 -2、 练习一第 2 题看图说说每个圈里各有几个，再画一画3、 练习一第 3 题认识数轴：从 0 开始，一个点对应着一个数，后面的数比前一个数多1.4、 练习一第 4 题根据要求一一对应的画一画5、 练习一第 5 题说说是谁和谁比较？从图中找一找分别有多少个？再比较大小。6、 练习一第 6 题读一读，填一填7、 练习一第 7 题独立填写，交流填法8、 练习一第 8 题说说，数数，填填9、 练习一第 9 题。照样子写数，学生独立完成。然后展示学生的作业。10、思考题独立思考，说说想法。教后记：（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 26 -课题：6-9 的认识 第（ 7 ）课时 课型:新课教学内容：P.23 、24教学目标：1、使学生熟练的数出数量是 9 以内的数的个数，理解 9 以内每一个数的具体含义。2、使学生会读、会写 6-9 各数。3、培养学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学重点：理解 6-9 各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：能够正确的书写 6-9 各数。教学准备：教学挂图、小棒、小三角形和圆片若干，水果的贴图。教学过程：一、探究新课1、小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示图）你能数一数图上的人和物有多少吗？（分小组自由说说，互相补充）小朋友在玩套圈的游戏，有 6 名同学、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。2、教师出示算珠，6 个小朋友，你可以拨几个算珠表示？指名示范。用数字几表示？（板书：6）（ 数学 ）学科（ 一）年级教案 主备教师：- 27 -教师范写 6，讲清从哪儿运笔，要一笔写成，写得流畅、工整。再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9，教师范写并讲清书写顺序）说说每一个数字各像什么？（6 像哨子;7 像一根拐棍； 8 像葫芦；9 像倒过来的 6.）3、动手操作：你能拿出 6