《水乡歌》教学设计十六_第1页
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文档简介

水乡歌教学设计十六作者:佚名转贴自:转载点击数:2水乡歌教学设计教学目标:1、学会 9 个生字,其中 2 个只识不写,重点指导“湖” 、“咱” 、 “新” 、 “箩” 、 “装”个字书写。2、理解“渠” 、 “池塘” 、 “清波”等词语的意思。读懂文,指导学生有感情地朗读文。3、在朗读文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。学生能背诵文。教学重点难点:能正确、流利、有感情地读文。体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。 ”这句话的意思。教学准备:学生:铅笔、直尺、橡皮教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带教学过程:复习导入上节,我们一起读了水乡歌 ,谁愿意把文读给大家听?(指名读)这有许多难读的词语,要考考小朋友们。水乡处处白帆片片荡清波飘满河湖面装满新生活一箩又一箩(认读词语)水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。板书:(水多) (船多) (歌多)下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)这里的景色很美,文写的也很美,想不想听老师把文读一读?(教师朗诵文)精读文,有感情朗读学习第一小节。自读文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。指名读:谁来读“水多”的一段?教师问:文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?指名读评议齐读过渡:水乡什么多呢?指导读第 2 句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。读好前两句。 (女问男读男问女读)请大家再读文,你从文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河理解:“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。 “渠”联系学过的成语“水到渠成”出示:“千条渠”读一读, “万条河”读一读。、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?开火车读齐读评议:老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。出示句子:“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站()地址是:谁能把池塘的多读出来?指名读男女生分读出示:“处处绿水荡清波”a、 “处处”可以换成另外一个词语(到处) 。b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波” )、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。师问,生答。后面的齐读。过渡:水是水乡人赖以生存的条,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读文,你从文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳3、出示幻灯片,认识“驳” 。 “驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。 (教师板画“驳” )4、还从哪儿看出船多?指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片” 。出示词卡“白帆片片” ,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满(湖面飘满河)指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?出示填空:红红的太阳像。像小船。像。、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕) 。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!指导读这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?齐读文第二小节过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?1 自读文。2、从哪儿听出了歌多?3、出示:“装满一箩又一箩”教师问:有不理解的地方吗?反馈。出示词卡,齐读。教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩” 。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩” ,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩” 。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活” 。水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱” “赞美” “歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。 (指名读)小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。感情诵读,感悟诗句每段的开头都提出了一个问题(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。 (引说文)水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。 (配乐齐读)迁移运用,拓展练习刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵文。水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把文齐背一遍。这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么?指导写字1 这一生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的?3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红)4、描红剩下的字。总

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