五年级上册信息技术《精彩屏保制作》说课稿-

五年级上册信息技术精彩屏保制作说课稿教材分析：精彩屏保设计是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第 12 课组合成一个学习任务：那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以“校园”为主题的屏幕保护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节制作个性屏保课学习的前提与铺垫。学情分析：设计制作屏保是第二单元体验多彩世界的最后一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过知识的迁移，学习本课“屏保专家”就比较容易了。课时安排：1 课时。教法：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机” ，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感） ”教学法，以期达到教学效果的最优化。学法：根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。教学过程：（一）设计理念本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。（二）教学目标：1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。3、情感目标：感受多媒体的乐趣。（三）教学重难点：本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。最终将屏保安装到 windows 中，相互分享欣赏作品。本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。（四）流程一、旧知引入，揭示课题1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？介绍屏保的作用。【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。 】2、屏保设置。 【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。 】三、欣赏作品，认识软件（一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。注意屏保中有哪几个要素呢？【设计意图：初步感知新内容个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。 】（二）请出“屏保专家” ，认识界面。四、 “屏保”好向导动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。 】五、布置任务（一）任务一：利用已有素材制作屏保（二）任务二：上网收集素材制作屏保。【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】六、安装想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？【设计意图：让学生把所学的知识运用起来，学以致用。 】七、作品展示。1、一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发现同学们设计的屏保都很美（教师先巡视发现优秀作品） ，下面展示同学作品，请同学相互学习、共同分享。【设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。 】教材分析：精彩屏保设计是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第 12 课组合成一个学习任务：那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以“校园”为主题的屏幕保护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节制作个性屏保课学习的前提与铺垫。学情分析：设计制作屏保是第二单元体验多彩世界的最后一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过知识的迁移，学习本课“屏保专家”就比较容易了。课时安排：1 课时。教法：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机” ，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感） ”教学法，以期达到教学效果的最优化。学法：根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。教学过程：（一）设计理念本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。（二）教学目标：1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。3、情感目标：感受多媒体的乐趣。（三）教学重难点：本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。最终将屏保安装到 windows 中，相互分享欣赏作品。本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。（四）流程一、旧知引入，揭示课题1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？介绍屏保的作用。【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。 】2、屏保设置。 【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。 】三、欣赏作品，认识软件（一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。注意屏保中有哪几个要素呢？【设计意图：初步感知新内容个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。 】（二）请出“屏保专家” ，认识界面。四、 “屏保”好向导动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。 】五、布置任务（一）任务一：利用已有素材制作屏保（二）任务二：上网收集素材制作屏保。【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】六、安装想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？【设计意图：让学生把所学的知识运用起来，学以致用。 】七、作品展示。1、一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发现同学们设计的屏保都很美（教师先巡视发现优秀作品） ，下面展示同学作品，请同学相互学习、共同分享。【设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。 】教材分析：精彩屏保设计是浙江摄影出版社五年级上册第二单元教学内容，本课和第 12 课组合成一个学习任务：那个前几课拍摄的照片和音乐，制作一个以“校园”为主题的屏幕保护。这两课都是让学生运用一种软件集成、处理和发布多媒体资源，经历多媒体信息的处理过程，体验多媒体的无穷乐趣。而本课为后面那节制作个性屏保课学习的前提与铺垫。学情分析：设计制作屏保是第二单元体验多彩世界的最后一个内容，学生在前面已经学习了“图片大师”和“作曲大师”等软件，通过知识的迁移，学习本课“屏保专家”就比较容易了。课时安排：1 课时。教法：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机” ，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感） ”教学法，以期达到教学效果的最优化。学法：根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。教学过程：（一）设计理念本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成知道屏保的作用、认识屏保专家、通过向导制作屏保和安装屏保等几个小任务。本节课主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。1、学科整合。本课整合了信息技术和音乐两大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，制作屏保也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。（二）教学目标：1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。3、情感目标：感受多媒体的乐趣。（三）教学重难点：本课的重点是学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。学会屏幕保护程序的安装也是学生需要完成的任务。让学生根据课前所收集的素材，用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序，制作完成后，进行交流评价，取长补短。最终将屏保安装到 windows 中，相互分享欣赏作品。本课的难点是让学生做到图片与音乐的协调、适配性。这就需要学生有一定的乐感，一定的审美标准。（四）流程一、旧知引入，揭示课题1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？介绍屏保的作用。【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。 】2、屏保设置。 【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。 】三、欣赏作品，认识软件（一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。注意屏保中有哪几个要素呢？【设计意图：初步感知新内容个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。 】（二）请出“屏保专家” ，认识界面。四、 “屏保”好向导动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。 】五、布置任务（一）任务一：利用已有素材制作屏保（二）任务二：上网收集素材制作屏保。【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，