从范进中举看科举制度

从范进中举看科举制度篇一：范进中举 1一、教学重点： 封建科举制度的毒害。 尖锐的讽刺：范进与胡屠户形象的前后对比。 准确、生动、洗练的白话语言。 二、预习 行家（hng） 带挈（qia ） 作揖( y） 长亲（zhng） 醉醺醺（xn） 腆（tin） 啐（cu） 星宿（xi） 斋公（ zhi） 癞蛤蟆（li）阎王（yn ） 嗑（h?） 紧攥（zun） 讳（hu）绾（wn） 轩敞（chng）万贯（gun）家私 簇（c ）拥兀（w）自 桑梓（z）不省（xng）人事 商酌（zhu） 唯唯连声 不由分说 果不其然 狗血喷头 千恩万谢 新课教授 一、导入新课： 认识社会、品位社会、感悟人生，可从读小说开始。因为第一，小说最能广泛地反映生活；第二，小说的读者最多，对人们的生活影响最大；第三，小说的内容最丰富，讴歌美好、神圣、庄严、鞭挞丑陋、污秽?生活中的一切都可以成为小说的表现对象。学习课文范进中举 ，会从另一个侧面认识封建社会很深的。 二、作者及作品简介 吴敬梓 出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。 ” 儒林外史 是一部章回体长篇讽刺小说，共 55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。它成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。 三、了解科举制度 科举制兴起于隋朝，清代已经形成了比较完整的体系：（秀才） （举人） （贡士） （进士） 乡试 会试 殿试 一甲：进士及第： 状元 榜眼 探花 殿试 二甲：进士出身 三甲：同进士出身 清光绪三十一年（1905）因各地推行学校教育，科举制度被废除。 四、整体感知 、在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。 （文章按时间顺序组织材料的） 、以“中举”为界，试给课文分段，并概括短意。 中举前：贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 中举后：喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 3、范进中举前后的状况发生了很大的变化，请你联系课文说说这些变化主要有哪几点？并对为什么发生这样的变化发表自己的看法。 （练习一） 经济状况：住茅房 每日小菜饭 母亲常挨饿 乡试无盘缠（中举前） 赠房 拿蛋送鸡背米送酒 送银 （中举后） 社会地位：岳丈斥骂 众邻不理睬 张乡绅不识范进（中举前） 贤婿 文曲星 称老爷 巴结（中举后） 看法：范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。 五、分析文中“中举发疯”精彩段落：（第 5 段） 、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 疯态：昏厥疯跑跌倒泥塘疯跑集上 （正面描写） 点评：范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，多层次细节描写逐步展开的。进中举 吴敬梓 、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？ 老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。 报录人和众邻居都吓了一跳 烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住他的动作 烘托范进疯劲之大 、对范进疯态的描写还运用了什么写作手法？ 用了夸张的手法，但不失真。在当时的读书人中虽不是普遍现象，但正如鲁迅说的“会有的实情” ，因而是可信的。它是作者对当时的读书人热衷于科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂的普遍心理的夸张描写和辛辣讽刺。、请用一句话概括这段文字的内容。 、范进中举发疯是故事的高潮，极具讽刺意味，说说这段的讽刺性体现在哪些描写上？ 、 “噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？ 从此摆脱卑贱贫困的地位，踏上荣华富贵之路 、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？还是讽刺？ 他 20 岁开始应试，前后考过二十多次，直到 54 岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。作者对这个人物更多的是讽刺，作者把范进作为科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。 分析范进的形象：（范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同） 中举前：“岳父见教的是” 甘受屈辱 唯唯连声 唯唯懦懦 借钱被骂得摸门不着 逆来顺受 连考三十五年 热衷功名 对比 中举后：“噫！好了！我中了！” “晚生久仰老先生” 虚伪世故 再三推辞，方才把银子收了。 逢迎自如 小结：猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。 六、分析描写胡屠户的精彩段落： 第 2 段：范进借盘缠，胡屠户骂范进。 动作描写：“一口啐在脸上” （凶相刻画得入木三分，胡屠户对范进的蔑视程度已达到了极点） 语言描写：“癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮?” 这一段精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得火灵活现。 第 7-10 段：胡屠户治疯 胡屠户一反常态，对中举后范进极力恭维奉承，妙趣横生，讽刺辛辣。 动作描写： “连斟两碗酒喝了”才能壮胆，表现他对中举后的范进的敬畏心理。与前面对范进的凶狠态度一对照，显得滑稽可笑。 “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回” 一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极尽巴结奉承之能事。 语言描写： “有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？?才学又高，品貌又好?我自己觉得女儿像有些福气的?。 ”（教材p278 页） 范进给银子，假意推让。 范进给胡屠户六两多银子，他见财心喜却又假意推让的一系列动作“攥、舒、缩、揣”动作精妙，细致入微，如特写镜头，讽刺意味十足。 小结：刻画胡屠户的性格精彩之处在于对人物的语言、神态、动作描写极尽讽刺。 A、分析胡屠户的形象： 世故圆滑、欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前） ；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 B、争鸣：关于胡屠户 有人认为胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩，但也有人认为胡屠户虽然有世故圆滑、粗俗的一面，但也有勤劳善良、直率淳朴的一面，说说你的看法。 、其他人物形象 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 众乡邻： 嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉 七、比较孔乙己 范进中举之异同，尝试研究性阅读。 思考讨论：两个人物性格内涵有何差异？ 相同点： 两人都是不同时代的知识分子，同处于穷困潦倒的地位，同受封建科举制度的毒害。 不同点： 1、范进懦弱猥琐，甘受屈辱，一脸自卑自贱奴才脸；孔乙己虽穷困落魄，却自诩“君子固穷” ，有一股自视清高、孤芳自赏的傲气。 2、孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风；而范进的心灵却重染着世故圆滑的恶浊之气。 范进城府极深，狡诈虚伪；孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子。 八、写作特色： 1、作者善于描写人物的语言，刻画人物的性格。 2、作者长于运用夸张、对比的手法进行讽刺 3、作者擅长运用准确、生动、洗练的白话语言 4、作者善于从生活中提炼语言，特别是对人物动作的描写，既明白如话，又准确、生动、洗练。 九、总结： 课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。 十、教后记 篇二：范进中举 0范进中举教案设计（原创） (XX-09-30 20:42:56) 标签： 教育 范进中举教案设计 阳城县东冶中学 史建平 教学目标 知识与能力 1了解吴敬梓和儒林外史的相关知识。 2学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物性格的方法。 3理解范进中举、喜极而疯的社会根源。 4学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。 过程与方法 通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作描写，以及范进中举前后经济地位和社会地位的一系列变化，理解发疯的个人原因和社会根源。 情感、态度与价值观 透过范进中举发疯的戏剧性变化，能够从“笑”看到“悲” ，理解科举制度对读书人的迫害。教学重，难点及教学突破 重点 品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画 人物的写作手法。 难点 透过范进中举发疯的戏剧性变化，理解科举制度毒害知识分子的罪恶。 。 教学过程： 一、导入新课 同学们， 南部中书中曾记载了一个这样的故事，有一个屡试不中的读书人正准备回家，收到了妻子寄来的一封信： 郎君的确有奇才， 何故年年被放回？ 如今妾羞君也羞， 君若回时近夜归！ 为什么丈夫那么有才华却屡试不中？为什么妻子让丈夫把回家的时间定在晚上？范进中举这篇课文也许会给大家一些启示。 （板书课题范进中举 ）二、展示学习导航 1、你了解作者和儒林外史吗？ 2、请用一句话概括文章主要内容。 3、品读中举发疯片段，说一说作者运用了哪些描写方法来刻画人物形象。 4、范进中举后状况发生了很大变化，找出来，探究其本质。 5、本文揭示了什么主题。 三、学习新课 一了解作者、走进作品 吴敬梓（17011754） ，字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，清代讽刺小说家，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作儒林外史 ，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面 貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。儒林外史：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 二整体感知、概括内容 请用一句话概括故事主要内容。 师点拨：概括文章主要内容的方法：什么时间什么地点什么人做了什么事。 明确：范进中举。 三情景再现、精彩赏读 A 在这个故事中，最吸引大家的应该是范进发疯这个片段了，请同学们以小组为单位，尽可能想象当时的情景，适当加入一些动作表演。 B 思考：语段中刻画范进的疯态运用了那些描写方法？明确： 动作描写：看、念、拍手、笑、跌倒、爬将起来、飞跑。 语言描写：“噫！好了！我中了！” （重复）神态描写：牙关咬紧，笑 外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 C 写老太太等人属于什么描写？有什么作用？ 明确：侧面烘托范进疯的可怕 师小结：范进终于中举了，然而却疯了。作者运用了动作、语言、神态、外貌等一系列细节描写以及侧面描写将范进的疯态描写的淋漓尽致。希望同学们在写作中能自如的运用这种正面描写和侧面描写相结合的写法，让你的文章也流光溢彩。 四对比阅读，分析形象 师:范进为什么会发疯呢？我们先来比较一下他中举前后经济地位、社会地位、性格特点有什么变化。请同学们深入文本，讨论交流，完成以下表格。 篇三：范进中举 19 范进中举 教学目标： 1、 理解对比的写法和作用。2、 理解细节描写和侧面烘托在文中的运用。 第一课时 课前预习：速读课文，疏通文意，摘录不懂词句。 一历代对