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文档简介

秦兵马俑第二时教学设计【教学要求】、正确、流利、有感情地朗读文。、凭借文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备】秦兵马俑的。【教学过程】一、复习导入，整体感知、读题。、请同学们回忆一下，文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，的哪一节直接告诉了我们？、齐读第节。过渡：哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？、指名交流读书所得。、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放。、指导朗读。、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。过渡：哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段、快速浏览第节，文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读节。、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？、小组学习：教师巡视指导。、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？、小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。、默读第节：用“”画出表示神态的词句，用“”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的（） ，好象（） ；有的（） ，好象（） ；有的（） ，好象（） ；有的（） ，好象（）省略号是什么意思？四、回归整体，激发情感、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？、朗读第四段。、提问：学了文，你有什么感想？、总结文，小结本的写作方法。五、拓展延伸，布置作业、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。、学习文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。根据自己的实际
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