《秋天》教学设计_3

秋天教学设计一、教学目标（一）学科教学目标：1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么” 、 “熟了” 、 “黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。2按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。（二） 、美育目标：1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。2初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。3初步感受文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。二、视点：知识点：秋天的一些特征。审美点：秋天美关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落三、教学重、难点：1要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。2金子、伞、运动场、电报指的是什么?四、教学材料：（一）典型材料：欣赏、感知秋天文录像。（二）延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。五、教学过程：（一）组织教学（前做“传话兵游戏” ）导入新小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。 （读题：秋天）（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子） （觉得天很美，丰收了）2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样再放录像，抽生回答。 （天、树叶、稻子、池塘）（过渡）文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？（三）进行审美理解1这一共有几个自然段？（4 个自然段）2学习第一自然段。 （学习典型材料）（1）这一自然段有几句话？（2 句）（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）（看图片帮助体会秋天天高云淡）（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3同法学习第二自然段（进行审美延伸）（1） 、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?说明了什么?指导读。（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄） （板书）把稻子比作什么?（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。 （指导读）（过渡）：那么，秋天还有什么特点？4同法学习三、四自然段（1） 、自读文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边） （勾划）（2） 、梧桐树的叶子有什么变化?（板书）落是什么意思?怎么落？（轻轻地） （教师加上动作指导帮助学生理解）叶子落下时像什么?你打算怎样读这个词?（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。 ”（3） 、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?小鱼的伞指什么?小鱼在伞下说什么?有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?蚂蚁的运动场指什么?（落叶）瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?（4） 、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?想像电报上会写什么?指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样） ”的句式总结。（四）进行审美检测小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！朗读全文。（五）进行审美延伸、检测、体验你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！看录像。刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“_啊！秋天到了”的句式说一说吗?（六）进行审美欣赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲秋思篇篇 ，想象这迷人的秋色吧！（七）总结全文：啊!秋天多迷人啊！（八）后作业：仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。六、板书设计：看图学文天上 高 蓝秋天稻子 黄澄澄 金子蓝天下树叶 黄 落点评：本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：一、紧紧围绕本目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。二、教师精心设计制作的电教软和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。三、教