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文档简介

绿色千岛湖教学设计教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学时间：二时。教学准备：教师准备好；学生预习文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学方法：合作法。教学过程：一、导入新：读文识字，读通文。自由读文学习生字。2了解文主要讲了什么内容？3给文分段。4交流汇报。这一活动，帮助学生读通文，为理解文作准备。整体感知文内容，并理清的层次。二、学习新要求学生自由读文，依据文内容提出自己感兴趣的问题。2教师进行梳理，确定与文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？、为什么叫“绿色”千岛湖？3学生带着三个问题读文，边读边进行相应的勾画和批注。4在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一日游引导学生抓住文相关内容，设计导游解说词。2自读解说词，弥补不足。3在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。4评选出小组的优秀导游员。各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。 ）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。2教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。3派出小组代表在全班发言，表明思考。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，191年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案 ，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。了解臭水沟的成因，及对环境的污染。2针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。3设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。板书设计：绿色千岛湖A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？、为什么叫“绿色”千岛湖？后反思：师生之间形成了积极的互动效应。
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