《纸船和风筝》教案

纸船和风筝教案【教学目标】认识个生字，会写个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。正确、流利、有感情地朗读文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。【教学流程】一、导入新教师出示纸船和风筝，板书“纸船” “风筝”两词。教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。（教师写“和”字。 ）二、初读文要求同学们在读文的时候，拿起铅笔，边读边画出本不认识的字，想办法认识它。三、检查学生识字情况强调通过汉语拼音识字的重要性。游戏识字。 （玩“识字魔方” 。 ）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。 （学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。 ）猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。四、写字练习选“幸、福”两个字进行练习。 （教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。 ）而后练写“扎” “抓”以及“坏” “松” 。五、读书情况检查学生接读文，教师检查初读文情况。此时的接读文（找个学生）既是对学生读文的一个较全面的检查，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。六、细读文，理解感悟通过自己读文和听这几位同学读文，让学生了解本讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。 ）他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读文第、自然段。（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。 ）2指名读文第二自然段。（生读出示第二自然段。 ）3比较句子。（出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4体会“漂呀漂”的含义。小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（出现小熊乐坏了的画面。 ） 我们来读一读文第自然段。 （指名读。 ）谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）6同学们通过自己的努力，把第、自然段读得那么好！相信、自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！（学生练读、自然段。 ）7这次我们推荐我们班读文最棒的同学来读给大家听。（指名读。 ）8男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！9漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。（操作出现第自然段，音乐声中教师范读。 ）同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。（生自发地有感情地读文第自然段。师接着学生读，有感情地读出第、两个自然段。 ）0过了几天，又怎么样了呢？读读文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！（指名学生读松鼠写在纸条上的话。 ）教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。 （生练读。 ）1师生一起读文最后一个自然段。2启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风