《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

美丽的丹顶鹤第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：81郭巷中心小学姚建英教学目标：1继续学习本生字，认识新偏旁“” 、 “” ，理解生字组成的词语。2理解文内容。能正确、流利、有感情地朗读文。3知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。教学重点：1练习有感情地朗读文；2 初步懂得保护野生动物的意义。教学过程：一谈话导入，揭示题。1这堂老师将和小朋友们继续学习美丽的丹顶鹤 。齐读题。提醒：读好“美丽的” ，读准“鹤”he 和后鼻音“顶” 。2 复习词语。二创设情境，朗读感悟。（媒体出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。瞧，多可爱的丹顶鹤呀！今天让我们一起走近丹顶鹤，来细细欣赏丹顶鹤。丹顶鹤到底美在哪儿？请同学们打开书本，文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽？（一） （媒体出示）学习第二、三自然段。1自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。2引导学生交流回答。问：你是从文哪一段看出来的？（1）出示第二自然段。指名朗读。问：抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛翅膀、脖子头顶）抓住了这些部位的颜色。 “洁白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句，读好“洁白” “却” 。理解“却”的意思。师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？体会作者的喜爱之情。师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？指名读。齐读第二段。板书：色彩美师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识，下面请同学们拿出画笔和纸，也来画一只丹顶鹤，好吗？（教师巡视指导）师：请同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。（2）师：丹顶鹤除了色彩美，你觉得还有什么地方美？指名交流。相机出示第三自然段。自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？看图理解三个“长” ，体会丹顶鹤的身材修长的特点。借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌” （看图理解） 、 “展翅飞翔” （看录象演一演 ） ，体会它的“高雅” （动作舒展优美，给人美的享受）感受丹顶鹤的逗人喜爱。相机板书：姿态美竞赛朗读。男女同学分读第三段。师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡黄海之滨。（二）学习第四自然段。1 （媒体出示第四自然段）默读，思考：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”？相机理解第二句话。媒体出示丹顶鹤生活的情景。录象后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？相机体会“三五成群” （很快乐） “无忧无虑” （没有烦恼）“整整一个冬天” （时间长）的含义。师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。通过这节的学习，你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢？指名交流。 （引导从环境、人们两个方面来谈。 ）（鼓励语：同学们懂得真多）三学习生字，指导书写。出示：“遥、虑、却”1读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。2师范写。3学生描红、临写。四布置作业。请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三时咱们来交流交流。板书设计：20美丽的丹顶鹤色彩美姿态美请