《大海睡了》教案设计

大海睡了教案设计教学目标、知识与技能：认识 7 个生字，会写 12 个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。2、过程与方法：理解文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。3、情感态度与价值观：理解文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学用途中讲解或活动制作方式拍摄录屏演示文稿微设计过程及设计意图教学过程设计意图一、导入，激发情趣。教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！播放大海的图片。2 在欣赏大海的图片之后,也许有许多话要说,现在我们先一起来听一听这首诗,在听的同时画出生字词上开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。二、初读文，整体感知。认识生字词2 指名读文，纠正字音。3 指导学生读通读顺整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。三、品读诗歌，读中感悟。默读诗歌。2 出示思考问题，引导学生探究学习：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？2 根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。四、集体交流、感悟大海睡了 。体悟大海沉睡时的静。读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了” ，指导读好第一句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到文里，体会着读出来。2体悟大海沉睡时的美。交流理解“她抱着明月，她背着星星” 。这个“她”是谁？点出：“抱” 、 “背” ，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了（3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化文的语言。此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。设计亮点：大海的歌是一组儿童诗歌， 海上的风 、 大海睡了两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象,